"Работа с детьми "группы риска"

Работа с детьми «группы риска»

Вот он сидит перед нами, взгляните Сжался пружиной, отчаялся он. С миром оборваны тонкие нити Словно стена без дверей и окон. Вот они, главные истины эти: Поздно заметили... Поздно учли.. Нет!!! Не рождаются трудными дети! Просто им вовремя не помогли. С.Давидович

Дети социальнодемографическая группа населения в возрасте до 18 лет, имеющая специфические потребности и интересы, социальнопсихологические особенности.

Детей можно разделить на 2 группы:

• Малолетние (до 14 лет)
• Несовершеннолетние (от 14 до 18 лет)

Работа с детьми и его семьей должна проводиться на основе

знания следующих нормативных документов:

• Конвенция ООН о правах ребенка от 20 ноября 1989 г. Конституция РФ от 12 декабря 1994 г. Закон РФ «Об образовании» Семейный кодекс РФ от 29 декабря 1995 г. № 223ФЗ ( От 21.07.2007г) Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г. № 124ФЗ (от 30.06.2007 г.)
• Конвенция ООН о правах ребенка от 20 ноября 1989 г.
• Конституция РФ от 12 декабря 1994 г.
• Закон РФ «Об образовании»
• Семейный кодекс РФ от 29 декабря 1995 г. № 223ФЗ ( От 21.07.2007г)
• Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г. № 124ФЗ (от 30.06.2007 г.)

Дети «группы риска»

- дети с различными формами психологической и социальной дезадаптации, выражающиеся в поведении, неадекватном нормам и требованиям ближайшего окружения: семьи, детского сада, школы

Риски, которым подвержен любой несовершеннолетний

• Плохое здоровье
• Проблемы в семье
• Социальная незащищенность
• Неблагоприятное влияние «улицы»
• Неясность будущего

Факторы, приводящие детей в «группу риска»

• Дисгармоничная семья;
• Асоциальное поведение родителей
• Жестокое обращение с детьми
• Продолжительные заболевания и тяжелые травмы;
• Неблагополучная ситуация в отношении подростка со сверстниками;

К группам риска учащихся можно отнести следующие :

Медицинская:

• Имеют хронические заболевания внутренних органов,
• проблемы с органами слуха, зрения, речи,
• часто и длительно болеют,
• перенесли сложные медицинские операции,
• перенесли стрессы
• леворукие дети (левша)

Социально -экономическая :

• живут в асоциальной семье (пренебрежительное или агрессивноеотношение к ребенку),
• живут в малообеспеченной семье,
• в семье беженцев, переселенцев (проблемы адаптации и языковые),
• проблемы адаптации при смене местожительства, школы, класса,
• самовольный уход из дома.

Учебно-педагогическая :

• одаренные дети
• педагогически запущеные дети
• имеют стойкую неуспеваемость,
• пропуски занятий без уважительных причин,
• пропускают отдельные предметы без уважительных причин.

Поведенческая:

• нарушение поведения,
• трудности во взаимоотношениях со сверстниками и родителями,
• повышенная тревожность,
• употребление наркотических веществ,
• табакокурение,
• токсикомания,
• гиперактивность.

Классификация проблем школьников, находящихся в зоне или группе риска .

Слабообучаемые

(дети с проблемами в обучении и развитии)

Дети с ОВЗ

Дети из проблемных и неблагополучных семей

Педагогически запущенные дети

Зона риска

Зона риска

Группа риска

Зона риска

Группа риска

Группа риска

Зона риска

Группа риска

- Семьи с детьми - инвалидами;

- Семьи с родителями инвалидами;

- Неполные семьи;

- Многодетные семьи;

- Малообеспеченные семьи;

- Семьи беженцев;

- Семьи участников боевых действий;

- Педагогически несостоятельные, практикующие насилие семьи.

Неблагополучная семья

Обучаю-щиеся,

не усвоившие программу начальной школы

- Дети – инвалиды;

- С хроническими заболеваниями;

-Психосоматиче-ски ослабленные (часто болеющие);

- Ситуативно (временно) болеющие или получившие травмы.

Наличие постоянной угрозы для жизни и здоровья ребенка.

Слабо

обучаемые, но «сохранные»;

- Хронически неуспевающие по всем или отдельным учебным дисциплинам;

С несформированной мотивацией к учебной деятельности .

Девиантные, агрессивные, асоциальные формы поведения.

Дети и подростки с делинквентным поведением, с явными признаками аддиктивного поведения.

- С низким уровнем культуры (обученности, воспитанности

Слабообучаемые дети (с проблемами в обучении и развитии)

ЗОНА РИСКА :

• Слабообучаемые, но с сохранным интеллектом
• Хронически неуспевающие по всем или отдельным учебным дисциплинам
• Дети с несформированной мотивацией к учебной деятельности

ГРУППА РИСКА :

• Дети, не усвоившие программу начальной школы

Причины школьной неуспеваемости

• Отсутствие позитивного контакта с педагогом
• Отсутствие учебно-познавательной мотивации
• Несовершенство методов преподавания
• Несформированность мыслительных процессов, задержка психического развития

Дети с ограниченными возможностями здоровья

( дети со слабым здоровьем,

психофизически ослабленные, дети-инвалиды)

ЗОНА РИСКА :

• Дети – инвалиды
• С хроническими заболеваниями
• Психосоматически ослабленные
• Ситуативно (временно) болеющие или получившие травмы

ГРУППА РИСКА :

• Наличие постоянной угрозы для жизни и здоровья ребенка

Факторы для детей с ограниченными возможностями здоровья

На современном этапе развития общества обозначилась реальная тенденция ухудшения здоровья детей и подростков, увеличилось число детей с ограниченными возможностями здоровья. Отмеченная тенденция зависит от таких факторов, как

• состояние окружающей среды,
• экономическое положение в обществе,
• наследственность и здоровье родителей,
• условия жизни и воспитания в семье, в образовательном учреждении

Дети из проблемных

и неблагополучных семей

ЗОНА РИСКА :

• Семьи с детьми – инвалидами
• Семьи с родителями-инвалидами
• Неполные семьи
• Многодетные семьи
• Малообеспеченные семьи
• Семьи беженцев
• Семьи участников военных действий

ГРУППА РИСКА :

• Неблагополучная семья (с нарушением функции семейного воспитания)

Причины нарушения функций семейного воспитания

• Уклонение родителей от своих обязанностей, нежелание ответственно исполнять свой родительский долг

• Деструктивное поведение родителей

• Грубые искажения детско-родительских отношений

Педагогически

запущенные дети

ЗОНА РИСКА :

• С низким уровнем культуры, обученности, воспитанности
• Девиантные, агрессивные, асоциальные формы поведения

ГРУППА РИСКА :

Дети с явными признаками аддиктивного поведения, неуправляемые дети

Основные причины педагогической запущенности детей

• отсутствие четких социально-экономических перспектив развития, низкий прожиточный минимум в семье

• попустительское отношение родителей к воспитанию детей

• жестокое отношение к детям (насилие) или пренебрежение их нуждами в семье и школе

• психогенный фактор (наличие психопатологической симптоматики, поведенческих расстройств)

• индивидуальные психосоматические особенности, затрудняющие социальную адаптацию подростков

С чего начинается работа с детьми « группы риска»

• 1.Выявление детей группы риска на основании опросов классных

учителей, учителей-предметников, родителей. Составление

карточек на каждого из них с учетом: фамилии, имени, года рождения, класса, состава семьи, эмоциональных отношений в ней, семейных проблем.

• 2.Изучение детей группы риска . Предполагает исследовательскую

деятельность классного учителя ,психолога., социального педагога.

Изучаются нравственные ориентиры личности, воспитательный потенциал семьи и коллектива, выявляются ошибки в постановке задач, выборе методов и

форм воспитания. Определяются причины «трудновоспитуемости»,

воспитательные возможности среды и способы перевоспитания,

Устанавливаются характер педагогической запущенности, отношение к

учебной деятельности, отставания, проявление волевых качеств.

Определяются коллективные проявления, отношения к окружающим, к

себе, к своей семье, к группировкам микрорайона.

Основные направления работы

с детьми группы риска.

Диагностика

Количественная и качественная психологическая диагностика проблем школьного детства (в форме тестов, бесед, опросов, наблюдения) Углубленная психолого-педагогическая диагностика степени риска ребенка

Анкетирование родителей с целью изучения морально-психологического фона семьи как фактора, воздействующего на личность ребенка.

Диагностические методы

• Наблюдение – метод, который используется при изучении внешних проявлений поведения человека, по которым можно составить представление о нем
• Беседа – в социальной диагностике – метод получения и корректировки информации на основе вербальной коммуникации
• Опрос – устный и письменный (анкетирование)
• Анкетирование – метод сбора статистического материала путем формализованного опроса диагностируемых
• Тестирование – специализированный метод диагностического обследования, с помощью которого можно получать количественную и качественную характеристику изучаемого явления

Консультирование детей, родителей, педагогов

Индивидуальное и групповое

психологическое консультирование для педагогов, родителей, учащихся конкретной группы риска Лектории для родителей по вопросам психологического просвещения и практики семейного воспитания

Семинары для педагогов по проблемам детей группы конкретного риска Индивидуальное консультирование родителей по вопросам организации жизни и обеспечения здоровья, по проблемам воспитания

Индивидуальная работа

Реализация индивидуальных психолого-педагогических программ работы с ребенком конкретной группы риска

ПМП консилиум Тренинги для детей определенных групп риска

Тренинги для родителей, направленные на коррекцию детско-родительских взаимоотношений Тренинги взаимодействия родителей с детьми

Индивидуальное сопровождение несовершеннолетних, стоящих на внутришкольном учете, на учете в Комиссии по делам несовершеннолетних

Профилактика

Разработка и реализация психопрофилактических программ, направленных па повышение самооценки школьников, профилактику социального неблагополучия, снижение школьной тревожности и неуспешности.

Пропаганда здорового образа жизни в образовательном учреждении (Дни здоровья, турпоходы, летние лагеря, Зарницы) Разработка и реализация социально-педагогических целевых комплексных программ, направленных на профилактику аддиктивных форм поведения, правонарушений, беспризорности и безнадзорности

Плановые беседы, лекции, семинары, видеопрезентации, классные часы по ведению здорового образа жизни, профилактики заболеваний, организации личной гигиены и охраны здоровья

Работа с родителями

Проводя работу с детьми «группы риска», необходимо параллельно вести работу с семьей.

Коррекционная работа не дает положительного результата, если параллельно не ведется профилактическая работа с семьями «группы риска»: сбор информации о семье, социуме, где она живет, посещения на дому, беседы с родителями, выяснение причин неблагополучия семьи. Неблагополучие семей группы риска состоит в том, что у родителей нет знаний и умений по воспитанию детей, один или оба родителя злоупотребляют алкоголем, низкий материальный достаток. При посещении неблагополучных семей проводятся просветительские беседы с родителями об ответственности за воспитание и обучение детей, создание благоприятных условий в семье, пропагандируется здоровый образ жизни.

СОЦИАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

Классный руководитель

Психолог

Подросток «группы риска»

Социальный педагог

Зам. директора по ВР

Педагогический консилиум

Директор школы

ОДН

КДН

Педсовет

Выводы:

• Создание адекватных условий для развития ребенка в семье и образовательном учреждении.
• Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка, находящегося в зоне риска.
• Комплексный подход к решению проблем ребенка.
• Системное взаимодействие специалистов

Спасибо за внимание!