Технология обучения анализу поэтического текста

Презентация содержит информацию, которая позволит научиться анализировать поэтические произведения

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технология обучения анализу поэтического текста»

Технология обучения анализу поэтического текста

Урок литературного чтеия в 4 классе

М.Ю. Лермонтов «Утёс»

М.Ю.Лермонтов «Утёс»

Ночевала тучка золотая

На груди утёса-великана,

Утром в путь она умчалась рано,

По лазури весело играя;

Но остался влажный след в морщине

Старого утёса. Одиноко

Он стоит, задумался глубоко,

И тихонько плачет он в пустыне.

Находим в стихотворении два эмоциональных полюса (ключевых образа)

Утёс

Тучка

Заполняя таблицу, находим в тексте лексичекие цепочки, связанные с каждым из ключевых образов (полюсов)

Тучка

Лексическая цепочка с указанием изобразит.ср-в

утёс

Тучка (уменьш.суф.)

Золотая (эпитет)

Утром умчалась (олицетв.)

По лазури весело (эпитет)

Играя (олицетв.)

Лексическая цепочка с указанием изобразит.ср-в

Утёс-великан (эпитет)

Влажный след (эпитет)

Старый, одиноко (эпитет)

Задумался, плачет (олицетв.)

Придумываем ассоциации к каждому из ключевых образов

Придумываем ассоциации к каждому из ключевых образов

(ассоциативный анализ)

Молодость, радость бытия

легкая

светлая

Легкомыс-

ленная

тучка

Подви-

жная

Беззабот-

ная

Старость, одиночество

темный

Несчаст-

ный

тяжелый

утес

Страдаю-

щий

плачущий

Заполняя таблицу, находим в тексте лексичекие цепочки, связанные с каждым из ключевых образов (полюсов)

Тучка

Лексическая цепочка с указанием изобразит.ср-в

ассоциации

Утёс

Тучка (уменьш.суф.)

Золотая (эпитет)

Утром умчалась (олицетв.)

По лазури весело (эпитет)

Играя (олицетв.)

Лексическая цепочка с указанием изобразит.ср-в

Лёгкая

Подвижная

Легкомысленная

Светлая

Молодость

Беззаботность

Солнце

Чистое небо

Радость бытия

(и т.д.)

ассоциации

Утёс-великан (эпитет)

Влажный след (эпитет)

Старый, одиноко (эпитет)

Задумался, плачет (олицетв.)

Тяжёлый

Тёмный

Неподвижный

Несчастный

Старость

Разлука

Одиночество

Слёзы (и т.д.)

Ищем художественные средства, проясняющие, уточняющие мысль поэта, и определяем их функцию в стихотворении :

Тропы
Синтаксические фигуры и приёмы
Особенности строфики, звукописи и т.д.

Антитеза (основа всей художественной системы)

тучКа (уменьш.) – утёс-великан
Умчалась – стоит
Весело – одиноко
Играя – плачет
Союз «НО» между 1-й и 2-й строфой

Эпитеты (делают образы более яркими)

Тучка золотая
Весело

Утёс-великан
Влажный след
Старый
одиноко

Олицетворения (переводят действие в символический план)

Ночевала тучка … на груди утёса
Умчалась … весело играя
… в морщине старого утёса
Одиноко он стоит … плачет

Синтаксический приём переноса во второй строфе (выделяет особо значимые слова)

Но остался влажный след в морщине //

Старого утёса. Одиноко //

Он стоит…

О чём стихи? (интерпретация)

Об одиночестве.

О весне и осени человеческой жизни

Алгоритм анализа 1. Семантический анализ

Выявить ключевые образы (обычно их два), противоположные по эмоциональному звучанию , взаимодействие и «борьба» которых в произведении создают его динамику, энергию, эмоциональное напряжение. Иногда они прямо названы, иногда подразумеваются, возникают в ассоциациях, в подтексте. Попытаться сформулировать своё восприятие содержания стихотворения на уровне первого впечатления.
Выписать лексические цепочки, соотносимые с каждым из этих ключевых образов и тем самым –
Выявить сопутствующие образы , позволяющие расширить, углубить или конкретизировать значение основных.
Выстроить все возможные ассоциативные ряды, уводящие в глубину содержания, позволяющие охватить разные уровни и оттенки смысла.
Дать интерпретацию произведения, вытекающую из первого этапа анализа

2. Анализ изобразительных средств

Выявить, какие изобразительные средства способствуют созданию и расширению значения ключевых образов : эпитеты, сравнения, метафоры, гиперболы, контрастные сопоставления и т.д.

Выявить «вспомогательные» художественные средства и приёмы , определяющие именно такое звучание стиха: строфика, рифмовка, особенности ритма и интонации ( в свою очередь зависящие от размера – ямб, хорей и др., длины строк, рифмовки – мужской или женской, особенностей синтаксиса, наличия инверсий, повторов, переносов и т.п.). Обратить внимание на звукопись, её влияние на смысл и художественное оформление образа.

Уточнить интерпретацию текста, сформулировать авторскую позицию и своё к ней отношение.

Предмет: Начальные классы

Категория: Презентации

Целевая аудитория: 4 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Технология обучения анализу поэтического текста

Автор: Сюрина Марина Петровна

Дата: 15.02.2019

Номер свидетельства: 499937

Похожие файлы

Конспект урока литературы «Чтение – это разгадывание, толкование, сотворчество». (Лингвистический анализ стихотворения М. Цветаевой «Август-астры…»)"

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(280) "Конспект урока литературы «Чтение – это разгадывание, толкование, сотворчество». (Лингвистический анализ стихотворения  М. Цветаевой «Август-астры…»)" "
    ["seo_title"] => string(155) "konspiekt-uroka-litieratury-chtieniie-eto-razghadyvaniie-tolkovaniie-sotvorchiestvo-linghvistichieskii-analiz-stikhotvorieniia-m-tsvietaievoi-avghust-astry"
    ["file_id"] => string(6) "189639"
    ["category_seo"] => string(10) "literatura"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1426994928"
  }
}

Конспект урока "Имя существительное-как часть речи"

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(95) "Конспект урока "Имя существительное-как часть речи" "
    ["seo_title"] => string(61) "konspiekt-uroka-imia-sushchiestvitiel-noie-kak-chast-riechi-1"
    ["file_id"] => string(6) "196571"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1428070402"
  }
}

Урок на тему Eсенин

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(34) "Урок на тему Eсенин"
    ["seo_title"] => string(18) "uroknatiemuesienin"
    ["file_id"] => string(6) "310170"
    ["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1458964613"
  }
}

Конспект урока литературы "Поэзия сердца"

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(77) "Конспект урока литературы "Поэзия сердца" "
    ["seo_title"] => string(44) "konspiekt-uroka-litieratury-poeziia-sierdtsa"
    ["file_id"] => string(6) "223414"
    ["category_seo"] => string(10) "literatura"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1437653144"
  }
}

Как научить работать с текстом?

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(57) "Как научить работать с текстом?"
    ["seo_title"] => string(30) "kak-nauchit-rabotat-s-tiekstom"
    ["file_id"] => string(6) "273334"
    ["category_seo"] => string(13) "vsemUchitelam"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1452186321"
  }
}

Технология обучения анализу поэтического текста

Просмотр содержимого документа «Технология обучения анализу поэтического текста»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Технология обучения анализу поэтического текста»