Современные технологии экологического образования

Современные технологии экологического образования младших школьников

Образовательные технологии на уроках окружающего мира в начальной школе:

- Технология дифференцированного подхода

- Технология проблемно - поискового обучения - Технология развивающего обучения

- Проектно – исследовательская технология

Технология дифференцированного обучения - это такое построение системы обучения, при котором учащиеся на основании каких-либо особенностей объединяются в малые группы внутри класса - внутренняя дифференциация, либо в целые классы, даже школы - внешняя дифференциация. Этот подход гарантирует усвоение базовых знаний всеми учащимися и одновременно предоставление возможностей для каждого ученика реализовать свои склонности и способности.

Основная цель использования технологии дифференциации – обучение каждого на уровне его возможностей и способностей, что дает каждому учащемуся возможность получить максимальные по его способностям знания и реализовать свой личностный потенциал. Данная технология позволяет сделать учебный процесс более эффективным.

Урок окружающего мира во 2 классе

1 уровень- среди предложенных образцов найти гранит, каменный уголь, известняк, нефть.

2 уровень - узнать по описанию о каком полезном ископаемом идёт речь и найти его среди образцов.

«Эта горная порода очень прочная серого или розового цвета. Состоит из полевого шпата, слюды и кварца.

3 уровень- узнать по описанию о каком полезном ископаемом идёт речь, найти его среди образцов. Назвать свойства этой горной породы и применение.

Мышление начинается с проблемной ситуации.

С.Л. Рубинштейн

Проблемное обучение – это обучение, при котором учитель, создавая проблемные ситуации и, организуя деятельность учащихся по решению учебных проблем, обеспечивает оптимальное сочетание их самостоятельной поисковой деятельности с усвоением готовых выводов науки.  (Педагогический словарь)

Деятельностный подход на уроках:

- прием «яркое пятно» (загадки, сказки, иллюстрации, инсценировки, ребусы, кроссворд, песенки )

- упражнение «царство клякс»

- прием «мудрая сова»

- метод «шести шляп»

- приём «яркое пятно»

Развивающее обучение - особый вид обучения, характеризующийся специфическим подходом к определению и реализации целей, его содержания, технологии и взаимодействия участников учебного процесса.

По курсу «Окружающий мир» созданы различные виды мультимедийных программ. Например, мультимедийный диск «Природа России» - справочно-информационная система с широкими возможностями представления аудиовизуальной и текстовой информации. Мультимедийный диск «Секреты окружающего мира для маленьких натуралистов», «Времена года», «Природа, человек, общество».

Человеческая культура возникла

и развертывается в игре, как игра.

Й.Хейзинга

Игра как средство обучения:

Игра – эффективное средство воспитания познавательных интересов и активизации деятельности учащихся.

Игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету. Игра – один из предметов преодоления пассивности учеников.

Как зритель, не видевший первого акта,

В догадках теряются дети.

И все же они ухитряются как-то

Понять, что творится на свете.

                                                                         С.Я. Маршак

Проекты в младших классах – это проблематично, так как учащиеся ещё слишком малы для проектирования. Но это возможно. Проектная деятельность учащихся – это сфера, где необходим союз между знаниями и умениями, теорией и практикой. Ведь окружающая жизнь – это творческая лаборатория, в которой происходит процесс познания. Вот почему необходимо в младшем школьном возрасте вовлечь детей в активную познавательную деятельность.

Формы и методы исследовательской деятельности в начальной школе:

общеисследовательские методы (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация)

эмпирические (наблюдение, опыт, эксперимент, экскурсия)

Результаты применения проектной технологии

Развитие

коммуникативных качеств

Повышение качества

знаний

Развитие творческих

способностей

Формирование у ребёнка уважительного отношения к природе через интеграцию всех видов деятельности, способствует усвоению детьми конкретных сведений о мире животных, растений, явлениях природы, привить им экологические навыки, миру природы, что станет залогом успеха в экологическом воспитании младших школьников.