Просмотр содержимого документа
«Система формирующего оценивания в начальной школе.»
«Я оцениваю себя сегодня, чтобы понять, где я нахожусь и что нужно сделать завтра»
Контрольно-оценочная самостоятельность как цель формирующего оценивания
Внутри классное оценивание
Что оценивать?
По какой шкале?
Где накапливать и фиксировать результаты?
Кто должен осуществлять оценивание?
Как определять итоговую оценку?
ЧТО ОЦЕНИВАЕМ?
Оцениваем результаты - предметные, метапредметные и личностные.
КТО ОЦЕНИВАЕТ?
Традиционные: тест, экспресс-опрос, расширенный опрос, контрольные упражнения; Интерактивные: наблюдения, задания моделирующие реальные жизненные ситуации, рейтинги, взаимоконтроль и самоконтроль.
Лист достижений учащегося по математике за 1 полугодие
Ф.И. ученика: _______________________________________ Класс_____
Самоконтроль и взаимоконтроль
НЕДЕЛЬНЫЙ ОТЧЁТ
1. Чему я научился за эту неделю?
2. Какие вопросы остались для меня неясными?
3. Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?
Неоконченные предложения
Задания для меня показались… потому, что… Для меня было открытием то, что… Мне показалось важным…., потому что… Своей работой сегодня я… потому что… Теперь я могу… потому, что…
Самооценка (Красота, Правильность, Быстрота)
Лист самооценки
Таблица показателей правильного выполнения заданий по русскому языку, математике
РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЮ
Будьте уверены, что каждый ученик может стать лучше Создавайте среду, способствующую партнёрству учителя и учеников Используйте оценивание, чтобы получать информацию об учении и преподавании Обсуждайте с учениками результаты оценивания и вместе устанавливайте ясные и достижимые учебные цели Используйте обратную связь, помогая ученикам определить свои следующие шаги и то, как их осуществить
Каждая неудавшаяся попытка – это ещё один шаг вперёд.
Томас Эдисон