Презентация «Оценка успешности ребёнка»

Данная презентация предназначена для выступлений на педагогических чтениях. Цель работы:

- раскрыть сущность оценки;

- выявить негативные и положительные стороны оценки;

- показать необходимость введения безотметочной системы обучения на начальном этапе;

- отразить методы и приемы, применяемые на практике в этот период обучения.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Презентация «Оценка успешности ребёнка» »

Оценка успешности ребенка

Захарова Людмила Николаевна

Ш.А. Амонашвили писал:

“ Отметка не может быть мерилом знания. Это “кнут и пряник” ими десять лет пугают ребенка, и часто все его силы уходят на противостояние страху”.

Цель работы

Раскрыть сущность оценки.
Выявить негативные и положительные стороны оценки.
Показать необходимость введения безотметочной системы обучения на начальном этапе.
Отразить методы и приемы, применяемые на практике в этот период обучения.

Сущность оценки

Это единственный инструмент управления учениками в руках учителя.

Это показатель успешности ребенка для окружающих взрослых, в первую очередь родителей.

Это измеритель и показатель успешности обучения ученика (самоконтроль).

Это показатель активности ученика на уроке, при выполнении домашних заданий, проверке объема знаний (оценивается объем и правильность выполнения).

Функции оценивания

осуществлять информативную и регулируемую (дозированную) обратную связь , давая ученику информацию о выполнении им программы, о том, насколько он продвинулся вперед, а на определенном этапе – и об общем уровне выполнения, и о слабых своих сторонах, с тем, чтобы он мог обратить на это особое внимание; учителю же обратная связь должна давать информацию о том, достиг он или нет поставленных им целей ;
использовать ее как форму поощрения, но не наказания , стимулировать учение, сосредотачиваться более на том, что ученики знают, чем на том, чего они не знают;
отмечать с ее помощью даже незначительные продвижения учащихся , позволяя им продвигаться в собственном темпе и не используя фактор времени (поскольку скорость почти никогда не имеет отношения к качеству научения);
ориентировать ученика на успех и не способствовать наклеиванию ярлыков, в том числе, связанных с нереалистическими ожиданиями проверяющих;
опираться на широкую основу, а не только на достижения ограниченной группы учащихся (класса), содействовать становлению и развитию самооценки.

Противоречия

Искажение отношений ученика с учителем, родителями и, главное с самим собой;

повышение тревожности и невротизации детей;

искажение учебной мотивации;

невозможность отслеживать динамику школьной успешности ученика;

с помощью отметки закладывается ложная основа детской самооценки.

Задачи безотметочного обучения

Устранить негативные моменты в обучении,
способствовать гуманизации обучения,
способствовать индивидуализации учебного процесса,
способствовать повышению учебной мотивации
способствовать учебной самостоятельности в обучении.

Принципы безотметочного обучения , (предложенные Г.А. Цукерманом)

Самооценка ученика должна предшествовать учительской оценке (оценивался один какой-то критерий, при этом оценке не подлежали красота и аккуратность). Диффиринцирование самооценки учащихся (вся работа рассматривалась, как сумма многих умений). Оценивание только достижений учащихся, которые дети сами предлагают рассмотреть. Оценка ребенка сопоставляется с оценкой учителя. Учащиеся сами выбирают сложность и объем задания. Оценивание динамики учебной успешности учащихся относительно их самих («Лист индивидуальных достижений»; графики скорости чтения, умения писать под диктовку, решать выражения и т.д.). Анализ достижений учащихся и корректировка дальнейшей работы. Для итоговой аттестации учащихся используется материал, накопленный в «Папке достижений ученика» и продвижения учеников в своих умениях, которые фиксировались учителем. Доведение до сведения родителей информации о школьных успехах учащихся, ознакомление с достижениями детей в учебе и творчестве.
Самооценка ученика должна предшествовать учительской оценке (оценивался один какой-то критерий, при этом оценке не подлежали красота и аккуратность).
Диффиринцирование самооценки учащихся (вся работа рассматривалась, как сумма многих умений).
Оценивание только достижений учащихся, которые дети сами предлагают рассмотреть.
Оценка ребенка сопоставляется с оценкой учителя.
Учащиеся сами выбирают сложность и объем задания.
Оценивание динамики учебной успешности учащихся относительно их самих («Лист индивидуальных достижений»; графики скорости чтения, умения писать под диктовку, решать выражения и т.д.).
Анализ достижений учащихся и корректировка дальнейшей работы.
Для итоговой аттестации учащихся используется материал, накопленный в «Папке достижений ученика» и продвижения учеников в своих умениях, которые фиксировались учителем.
Доведение до сведения родителей информации о школьных успехах учащихся, ознакомление с достижениями детей в учебе и творчестве.

Содержание образовательной деятельности в первом классе

отслеживается по следующим направлениям развития:

физическое;
Познавательно - речевое;
Социально - личностное;
Художественно - эстетическое.

Формы и средства безотметочного оценивания

Похвала.
Критика работы, а не ее исполнителя.
Даже неуспешного ученика можно за что-то похвалить.
Ставить перед детьми только конкретные цели и не более одной - двух задач.
Не использовать выражений вида «Ты не…»
Беречь и охранять здоровье детей (психическое и физическое).
В ходе изучения темы отражать индивидуальные достижения детей (папка Достижений ученика, грамоты, медали и другие поощрительные награды).
На определенном этапе сравнивать достижения детей с некоторым эталоном.
По окончании 1-го класса вручается Табель успеваемости.
Жест, доброе слово, взгляд, внимание…

Лист индивидуальных достижений

Лист индивидуальных достижений

Ученик: _____________, Школа: ____, Класс: 1а,

Учитель: _____________.

№ п/п Формируемые навыки и умения Даты

Старт окт. нояб. дек. янв. фев. Итог

1. Навыки чтения

1.1 Техника чтения Чтение слогов

Чтение слов

Ударение

Чтение предложений

Чтение текстов

Безошибочность чтения

Выразительность чтения

1.2 Понимание прочитанного

Ответ на прямой вопрос по прочитанному

Восстановление пропущенного слова

Составление “устной картины”

Сопоставление прочитанного текста и иллюстративного ряда к нему

1.3 Пересказ

С помощью учителя или иной

Без помощи учителя

И т.п. (список навыков может быть продолжен )

По горам, по долам…

Петров Коля

Самоконтроль

Ура! Получилось!!!

Хорошо, но можно лучше.

Потрудись ещё. Всё у тебя получится.

Награды для первоклассников

Игрушка, например, очень симпатичная обезьяна размером с первоклассника. Она может улыбаться и хмуриться, не любит, когда шумят, дерутся и т.д. Обезьяна очень любит талантливых первоклассников. В конце уроков самому умелому, спокойному, догадливому, … всем и каждому пожмет руку.
в конце недели обязательно самого…угостит конфетой (каждого ребенка). Недели через 2-3 обезьяна уезжает домой
за красиво выполненную работу – конфетка, орешек.
Рожицы:   

! – здорово это у тебя получилось! ? – мне не понятно, что-то случилось?