Презентация для родительского собрания "Система оценки по предметам, 2 класс".

3 класс

Родительское собрание,

Система оценивания по предметам

Методическое письмо № 1561\14-15 от 19.11.98

«Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»

Характеристика цифровой оценки

• " 5" ("отлично") - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения;
• "4" ("хорошо") - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;
• " 3" ("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;
• "2" ("плохо") - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного; наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Русский язык

Оценка "за общее впечатление от письменной работы".

• Снижение отметки "за общее впечатление от работы" допускается, если:
• - в работе имеется не менее 2 неаккуратных исправлений;
• - работа оформлена небрежно, плохо читаема, в тексте много зачеркиваний, клякс, неоправданных сокращений слов, отсутствуют поля и красные строки.

Формы контроля

Диктант

Грамматическое задание

Списывание

Словарный диктант

Изложение

Тест

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

• Ошибки: - нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;
• - неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
• - отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);
• - наличие ошибок на изучение правила по орфографии;
• - существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
• - отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;
• - употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

• Недочеты:
• - отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;
• - отсутствие "красной" строки;
• - неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и тоже правило;
• - незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.
• Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.

Литературное чтение

Читательская деятельность

• В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью:
• навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя);
• умения выразительно читать и пересказывать текст,
• учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение,

Пересказ текста

• Особое внимание уделяется
• правильности передачи основного содержания текста,
• последовательности и полноте развития сюжета,
• выразительности при характеристике образов.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

• Ошибки:
• - искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
• - неправильная постановка ударений (более 2);
• - чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
• - непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
• - неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
• - неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
• - нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
• - нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
• - монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

• Недочеты:
• - не более двух неправильных ударений;
• - отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкое произношения слов при чтении вслух;
• - осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
• - неточности при формулировке основной мысли произведения;
• - нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передачи характера персонажа.

математика

Оценивание письменных работ

В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

• Ошибки: - незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
• - неправильный выбор действий, операций;
• - неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
• - пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
• - несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
• - несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

• Недочеты:
• - неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
• - ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
• - неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
• - наличие записи действий;
• - отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Оценивание устных ответов

• В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.

Ошибки:

• - неправильный ответ на поставленный вопрос;
• - неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
• - при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.

• Недочеты:
• - неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
• - при правильном ответе неумение самостоятельно или полно обосновать и проиллюстрировать его;
• - неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
• - медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
• - неправильное произношение математических терминов.
• Особенности организации контроля по математике

Окружающий мир

• Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

• Ошибки:
• - неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;
• - нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;
• - неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;
• - ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;
• - незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;
• - отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;
• - ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;
• - неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

• Недочеты:
• - преобладание при описании объекта несущественных его признаков;
• - неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;
• - отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;
• - неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;
• - неточности при нахождении объекта на карте.