Фонетические зарядки в школе глухих.

Фонетические зарядки в школе глухих

Составила учитель начальных классов

Бараташвили Ирина Валентиновна

КОУ «Излучинская школа-интернат для

обучающихся с ОВЗ»

Фонетические зарядки предлагаются обучающимся с целью:

а) дать определенную установку на последующее учебное и внеклассное время;

б) закрепить вновь приобретенные произносительные навыки;

в) предупредить распад неустойчивых навыков.

Речевую зарядку можно проводить на любом уроке или занятии в течении

2-х – 3-х минут.

• Исходя из выше перечисленных задач определяются темы фонетических зарядок.
• План работы целесообразно строить таким образом, чтобы тема фонетических зарядок не менялась в течение некоторого времени, (например в течение недели) и повторялась на протяжении четверти.

Содержанием речевой зарядки может быть любая сторона речи:

• работа над звуками;
• работа над голосом;
• работа над речевым дыханием;
• работа над словесным ударением;
• работа над логическим ударением;
• орфоэпией;
• темпом речи;
• интонацией.

Материалом фонетических зарядок служат слоги, слова, словосочетания, фразы.

Время фонетической зарядки очень ограничено, а значит ограничены и виды работы, которыми пользуется учитель. Изменение видов работы связано с изменением видов речевой деятельности - это подражание на основе слухового восприятия; чтение слогов, слов или их частей, словосочетаний, фраз; называние картинок, ответы на вопросы, решение примеров.

На одной фонетической зарядке должна быть обеспечена смена хотя бы двух видов речевой деятельности.

Зарядка может включать дыхательные и голосовые упражнения, а также упражнения, направленные на закрепление и дифференциацию звуков. Эти упражнения проводятся хором, под дирижирование учителя.

Кроме хорового проговаривания педагог вызывает и отдельных учащихся, главным образом тех, кто допускает ошибки, связанные с темой зарядки.

Дыхательные упражнения:

а) диафрагмальное дыхание (выработка диафрагмального дыхания):

• положить руки на область диафрагмы;
• сделать вдох носом (брюшная стенка при

этом выпячивается вперед);

• выдохнуть через рот.

(повторить несколько раз).

б) речевое дыхание:

• положить руки на область диафрагмы.
• вдохнуть – носом
• выдохнуть через рот, на выдохе произносить слог па________

(протяжное произнесение).

Произнесение звуков в слогах:

1) тихо и громко: ВАваВАваВА

вавава ВА

2) протяжно и кратко:

та___ та___ та____ татата

Дифференциация звуков П-Б

папаПАпа

папапаПА

Па-па-ба______

па-па-ба______

Произнесение звука

а) в середине:

Тра-тро-тру-тры

Пра-про-пру-пры

Стра-стро-стру- стры

б) вначале:

Ра-ра-ра рак, рама, гора, нора

Ро-ро-ро розы, роща, рот, перо

Ру-ру-ру кенгуру, руки, ружья

Ры-ры-ры рыба, рынок, рыжик рысь

в) в конце:

ар-ор-ур-ир шар, шнур, ковёр

ер-юр-яр-ёр шофёр, гипюр, веер, маляр

Г) в предложении:

В конце фонетической зарядки следует подвести итог, при этом нужно одобрить тех, кто хорошо работал.

Литература.

Рау Ф.Ф., Слезина Н.Ф. «Методика обучения произношению в школе глухих»: Пособие для учителей. –М.: Просвещение, 1981 – 191с.

Т.М. Власова, А.Н. Пфафенродт «Фонетическая ритмика в школе и в детском саду»: Практикум по работе со слабослышащими детьми. –М.: Учебная литература, 1997.-376с.