Мақсаты | Оқушылардың шығарманы талдау дағдыларын, көркем сөйлеу қабілеттерін жетілдіру. Шығармашылыққа жетелеу, адамгершілікке, ізгілікке, достыққа, достықты қадірлей білуге баулу. |
Күтілетін нәтиже | Оқушылар оқығанын түсініп айту және шығарманы талдау дағдылары артады. Көркем сөйлеу қабілеті жетіле түсіп, шығармашылықпен жұмыс жасауға бейімделеді. Адамгершіл, қайырымды, адал дос бола білуді үйренеді. |
Кіріспе мин | I.Оқушылармен амандасу. Топқа бөлу II.Үй тапсырмасын тексеру. 1. Ғ. Мүсірепов қай жылы, қай жерде дүниеге келді? 1902ж Солтүстік Қазақстан облысы Жамбыл ауданы 2. Ғ. Мүсіреповтің классикалық үлгідегі пьесалары? «Қыз Жібек», «Қозы Көрпеш – Баян сұлу», «Амангелді»
3. Ол кезде қай жыл бейнеленген? 1941ж
4. Қайрош нешеге дейін санау білді? 2887
5. Шеген неше өсиет айтты? 3
6. Шеген не себепті үйінен қашып кетті? Молдада оқымау үшін
7. Шеген Қайроштың аяғы ауырғанда не жақты? Йод пен май жақты.
8. Борашты өгей шешесі қайдан құлатып жіберді? Қораның төбесінен.
9. Қайроштың ағасы кім? Айдаш
10. Қай теңіз бейнеленген? Каспий.
11. Шеген ең алдымен адамға не керек деді? Бас.
12. Ақын неше жасында қайтыс болды? 83ж.
13. Қайрош қалаға не үшін қашты? Сиыр бақпау үшін. 14. Бас кейіпкер – Қайрош Сарталиевтің прототипі кім?– Кеңес Одағының батыры Қайырғали Смағұлов
| Оқушылар топқа бөлінеді. Оқушылар сұраққа жауап береді |
Негізгі бөлім | Мені әңгімеле (сурет бойынша қысқаша мазмұндау) Сәйкеcтендіріңіз. Шығарма сюжетін (оқиғаны) композициялық ретіне қарай сәйкестендіріңіз. Қайроштың алдынан екі баланың жолығуы Баланың ауылды тастап, қалаға қарай қашып келуі Балалардың бір-бірімен танысып, жөн білісуі Шегеннің айтқан үш түрлі өсиеті Екі ақсақ, бір желаяқ – үш боздақтың «салқын сарайға» келуі Интерактивті тақта, слайд «Семантикалық кесте » әдісі арқылы шығармадан үзінді келтіріп, қай кейіпкердің сөзі екенін табу. Семантикалық кесте Кейіпкер сөзі | Қайрош | Шеген | Бораш | О , қасқаңның жатысын – ай! | | | | Кейіпкер сөзі | Қайрош | Бораш | Шеген | - Ойбай … Шегендей емес шығарсың... Шеген қайда, ол!.. Ол ағып бара жатқан машинаны қуып жетіп, асылып кете береді! Біреу көріп қалса, қарғып түсіп, кете беруі де түк емес. Ол әшейін желаяқ! | | | | Кейіпкер сөзі | Бораш | Қайрош | Шеген | -Е, сен қалай қаштың дегдом қуғанда? | | | | Кейіпкер сөзі | Шеген | Бораш | Қайрош | Өзі орысша – қазақшаға судай! | | | | Кейіпкер сөзі | Қайрош | Бораш | Шеген | Екі мың сегіз жүз сексен жеті!.. Өлтірдің , Костя, өлтірдің мені. | | | | Кейіпкер сөзі | Шеген | Бораш | Қайрош | Мен әлі өліп көрген | | | | І топ – кейіптеу дегеніміз не? Мәтіннен мысалмен дәлелдеп айту ІІ топ – портрет дегеніміз не? Осы шығармадағы Бораш пен Шегеннің портретін сомдау Сергіту сәті жасалады «Менің достарым» деген тақырыпта әңгіме жазу | Оқушылар шығарманың белгілі бір бөлігін жалғастырады. Оқушылар шығарма сюжетін композициялық құрылымына қарай сәйкестендіреді Оқушылар «Семантикалық картаны» толтыра отырып кейіпкерлер сөзін табады. Оқушылар постермен жұмыстанады Балалар сергіту сәтін орындап, бір демалып қалады. Балалар шағын әңгіме жазады. Әр топтан бір оқушы орнынан тұрып, жауап береді. |