kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

"Тіл дамыту әдістемесі" пәніне арналған өздік жұмыстар

Нажмите, чтобы узнать подробности

Тіл дамыту әдістемесінен арналған өздік жұмыстар

Просмотр содержимого документа
«"Тіл дамыту әдістемесі" пәніне арналған өздік жұмыстар»

Тіл дамыту әдістемесінен тест сұрақтары

1. Тіл дамыту әдістеменің методологиялық негізін көрсетіңіз.

А) тілтанымдық теория, тілдің қоғам өмірі мен оның дамуындағы және адамның тұлға ретінде қалыптасуындағы ролі туралы теория

 Ә)тілдің қоғамдық, әлеуметтік ролі мен қызметі туралы ілім

Б)әдістеменің педагогика саласы екендігі туралы ғылыми көзқарас

в) дидактика теориясы, оқыту мен практиканың байланысы туралы ілім

г) әдістеменің психология саласы екендігі туралы ғылыми көзқарас

 

2. Тіл дамыту әдістемесі ғылымының зерттеу пәні қайсы?

А) тілге үйрету үдерісі мен тілдің іс-жүзінде қолданымы

 Ә) ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті

Б) тіл міндеттері мен құралдары

В)балалардың үлкендермен қарым-қатынас тілі

Г) сөйлеу тілі мен жазба тілі құралдары

 

3. Мектеп жасына дейінгі балалар тілін дамыту әдістемесі қандай пәндермен байланыста оқытылады?

А)психология, мектепке дейінгі педагогика, анатомия, физиология,тіл білімі*

 Ә) ана тілі , тарих, педагогика, философия, мектепке дейінгі педагогика

Б) педагогика, лингвистика, философия, тарих, әдебиет

В) педагогика, тіл білімі, педагогика

Г) психология, педагогика, тарих, ана тілі

 4. «Ана тілі – балаларға білім сырларын ашатын «кілт» деген кім?

А) О.И.Соловьева

Ә) А.А.Леонтьев

Б) Е.И.Тихеева

В) Н.Крупская

Г) Л.С.Выготский

 

5.Тіл дамытудың лингвистикалық негізіне нелер жатады?

1.лексикалық, фонетикалық, грамматикалық жүйелердің таңбалық белгі екендігі туралы ілім*

2.философия, әлеуметтік педагогика, тілтаным мәселелері

3.лексика, фразелогогия, мақал-мәтелдердер-айшықты лексика семантикасы

4.филология, фразеология, тілдік бірлік, тілдік ұғым-ғылыми терминдері

5.тілдің шығуы, зерттелуі, қолданылуы туралы ілім

 6.Ауызша тіл ерекшелігін белгілеңіз.

1.дыбыстық бедерлі , сөздері еркін орналасқан, мәнерлі

2. ойдың кімге бағытталғаны белгілі

3.графикалық таңбалы, нормалы, тұрақты

4. дыбыстық мәнерлеу құралдары жоқ, нормалы

5.рухты, патриоттық, сөйлеушілеріне тәуелсіз

 

. Қатынас тілінің кезеңдері мен түрлері

барлығы дұрыс

 

жекелей-жағдаяттық қатынас

жағдаяттық қатынас

жағдаятты-іскери қатынас

жағдаяттан тыс- жекелей қатынас

 

9. Тілдің негізгі үш қызметін көрсетіңіз?

қатынастық, танымдық, мінезді реттеушілік*

диалогтық, монологтық, репликалық

эмоционалдық, реттеушілік, экспрессиялық

бейнелілік, образдылық, хабар берушілік

ақпараттық, танымдық, қатынастық

 

10.Тілдің қатынастық қызметі бала жасының қай кезеңінен басталады?

9-12 ай аралығындағы былдырлауы кезеңіндегі бірінші сөзінен

үш жастан іштей сөйлеуінен

ауызекі сөйлесу кезеңінен;

төрт жастан іштей сөйлеуінен

ересектермен ауызекі сөйлеу кезеңінен

 

11. Тідің танымдық қызметі дегеніміз не?

іштей сөйлеуі басқа тілде бола тұра, ана тілін белсенді меңгере бастаған кезеңдегі қызметі*

Іштей сөйлеуі қалыптасқаннан кейін, жаңа сөздерді, түрлі грамматикалық формаларды меңгеруі арқылы айналаны тани бастау кезеңіндегі қызметі

үлкендер қолданатын тілді еліктеу тәсілімен қабылдау әрекетіндегі қызметі

жағдаятқа байланысты сөз қолданыстарын белсенді меңгеру кезеңіндегі

баланың есту, көру, елестету қабілеттері ерекшеліктерін ескеру кезеңіндегі әрекеті

 

12. Тілдің реттеуіштік қызметі неден көрінеді?

баланың мінез-құлқын реттеуші ретінде «болады», «болмайды» сияқты сөздің мәнін меңгере бастауынан*

 

ретпен санауды үйрене бастауынан

сөз жүйелерін түсінуінен

әр заттың түрін, түсін, жалпы сапалық белгілерін ажырата білуінен

әр сөздің жағымды, жағымсыз мағыналарын аңғарудан

 

13. Балалардың ақыл-ой белсенділігін арттыруға, тілдік тәрбие беруге және тілдің түрлі аспектілерін аңғара алуларына ықпал ететін Ф.А.Сохин, О.С.Ушаковалар ұсынған тұжырым қайсы?

мектеп жасына дейінгі бала тілін дамыту міндеттерін кешенді түрде шешу*

 

байланыстырып сөйлеу тілі формаларын өзара байланыста шешу

баланың сөздік қоры мен дыбыстық мәдениетін байланыста шешу

сауат ашу мен көркем шығармамен таныстыру міндеттерін бірлікте шешу

грамматикалық формалардың лингвистикалық негізін ескеру

 

14 Сөйлеу тілі өзінің ішкі түрі мен мазмұнына қарай қалай бөлінеді?

сыртқы сөйлеу, ішкі сөйлеу*

диалогтік және монологтік сөйлеу

ой-пікір, пікірталас, сұхбат

мазмұнды, мазмұнсыз

ретті, ретсіз.\

15. Балабақшадағы тіл дамыту үдерісінде тілмен бірге қандай тәрбие беріледі?

ақыл-ой, эстетикалық және адамгершілік*

ақыл-ой

эстетикалық

ақыл-ой

рухты, патриоттық

 

16. Актив, пассив сөздер тіл дамыту әдістемесінің қай міндетінде қарастырылады?

Сөздік қорды дамыту

Байланыстырып сөйлеуге үйрету

Көркем әдебиетпен таныстыру

Дыбыстық мәдениетін тәрбиелеу

Сауат ашу

17. Балабақшада сөздік қорды дамыту міндеттерін көрсетіңіз.

Балалардың сөздік қорын жаңа сөздермен толықтыру, нақтылау, жандандыру, бала тілінің тазалығын сақтау*

Ауызша сөйлеудегі грамматикалық қателерді түзету, жай және құрмалас сөйлемдерді үйрету

Балалар тілін фонетикалық, морфологиялық, синтаксистік жағынан жетілдіру

Сөздерді талдау, жинақтау, грамматикалық формадан қате жіберетін балалармен жеке жұмыс

Актив, пассив сөздерді қатарластыра дамыту, нақтылау

 

18. Сөздік қорды дамытудың негізгі көздерін көрсетіңіз.

variant барлығы дұрыс*

үлкенердің сөздерін үлгі - сөздері

бақыланатын қоршаған орта

көркем шығарма туындылары

суреттер қарастыру

 

19. Балалар бақшасында тіл үйретудің еліктеу әдісінің тәсілдерін көрсетіңіз.

айналамен танысқанда нақы затты бақылау, ойындар, сөз үлгісіне сүйену*

 

драматизациялық ойын, баланы сөйлетуге жетекші сұрақтар

мазмұнды-рольдік ойын, режиссерлік ойын, қимыл ойын

үйретуші мен үйренушінің бір сөзді қайталап айтуы, диафильм

қарастыру;

қолдан жасалған ойыншықтарды сипаттату, сурет бойынша әңгімелету

 

20. Белгілі бір әдістің қолданылу нұсқасын, сол әдісті құрайтын негізгі іс-әрекетке оқу дидактикалық материалдарынының сипатынан туындайтын қосалқы іс-әрекеттің енгізілуін не дейміз?

тәсіл*

методология

құрал

әдіс

әдістеме

 

21. Үйретушінің сұрауынан, үйренушінің жауап беруінен тұратын практикалық әдіс қай әдіс?

Сөйлеу (әңгімелесу) әдісі*

жаттығу әдісі

Әңгімелету әдісі

Ойнату

Мазмұндау әдісі

 

22. Сөздік әдісінің тәсілдерін көрсетіңіз.

сөйлеу үлгісі, қайталап айту, түсіндіру, нұсқау беру,, сұрақ, бағалау

сұрақ қою, реплика тастау, аудару, түсіндіру

диафильм көрсету, сызба, мнемокесте

баяндау, түсіндіру, бақылау, сұрақ-жауап, мәтін оқу, қайталау

нақты нысандарды көрсету, атын атау, әңгімелесу, тақпақ оқу

 

23. Балалардың сөзін тілдің барлық компоненттерімен (лексикамен, грамматикалық формалармен, интонациямен) байытатын, олардың байланыстырушы сөздерін жаттықтыратын практикалық әдіс түрі қайсы?

қайталап айту әдісі

қайталап айту әдісі*

 

сұрақ-жауап

әңгімелету

мәнерлеп оқу

құрастыру

 

24. Баланың мазмұнды әңгіме құрастыра білу дағдысын қалыптастыратын,ертегілерді өз бетінше құрастыруын, өз өмірлерінен нақты жайды әңгімелеп беруін, көркем әдебиеттегі оқиғаларды қиыстырып айтуын, нақты нысандарды суреттеп беруін қалыптайтын практикалық әдіс түрін көрсетіңіз.

Құрастыру (әңгімелеп беру) әдісі*

Әңгімелесу

Бақылау

Сөзбен сүйемелдеу

қайталап айту

 

25. Бала тілінің қалыптасуына қай әрекет ерекше ықпал етеді?

тілдік қатынас*

еңбек әрекеті

ойын әрекеті

Ұ.О. іс-әрекет

сурет салу

 

27. Қазақстан Республикасының мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартында «Қатынас» білім беру саласына қандай ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті енгізілген?

Тіл дамыту, көркем әдебиет, қоршаған ортамен таныстыру,тілдерді үйрету*

 

Тіл дамыту, қазақ және орыс тілдері, сурет салу, көркем әдебиет

Тіл дамыту, оқу және жазу, дене шынықтыру, сауат ашу

Көркем жазу, сурет салу, сауат ашу, музыка, көркем әдебиет

Көркем жазу, қазақ және орыс тілдері, жапсыру,тіл дамыту

 

28 . Педагог тіліне қойылатын талаптар:

жас ерекшелігіне байланысты, мәнерлі, эмоцияға толы, сөйлеу нормаларын сақтау*

 

Мақсатқа бағытталған, байланысты сөзбен

Субьект-субьектімен, әдеби сөйлеу

Демократиялық тіл, ашық, анық;

Вербальды құралдарды қолдану арқылы

 

29. «Алғашқы қадам» бағдарламасында бірінші сәбилік топтарға арналған «Көркем әдебиет» ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің білім мазмұнының мақсаты не?

Халық ауыз әдебиеті мен көркем шығармаларға қызығушылықты арттыру*

 

Сөздік қордағы сөздерді қолдану, қоршаған ортамен қарым-қатынасын арттыру

Сөйлеу тілінің дұрыс үлгісін беру, дыбыстарды дұрыс айтуға үйрету

Балалардың ересектермен тілдік қатынасын дамыту, сөздік қорын молайту

Шығарма кейіпкерлеріне жанашырлық таныстуды, өз пікірін білдіруге үйрету

 

30. «Біз мектепке барамыз?» бағдарламасында мектепке дейінгі ересек топтарға арналған «Сауат ашу және жазу негіздерінен» ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің білім мазмұны қайсы?

Алғашқы оқу дағдыларын қалыптастыру, жазуға дайындық*

 

Әріптер таңбасымен таныстыру, баспа әріптермен таныстыру

Ұсақ қол моторикасын дамыту, есту арқылы ажырата білуге жаттықтыру

Сөздердегі дұрыс емес дауыс ырғағындағы қателерді байқауға үйрету

Бала тілінің морфологиялық қырын қалыптастыру

32. Мектеп жасына дейінгі балаларды көркем әдебиетпен таныстыру әдістемесі қалай жүзеге асырылады?

Тәрбиешінің баяндауы немесе мәнерлеп оқуы арқылы*

 

Баланы мектепке даярлау мақсаты арқылы

Баланы жеке дыбыстарды, сөздерді дұрыс айтуға үйрету арқылы

Баланың күнделікті өмірден алған әсерін, үйренген жаңа сөздерін анықтап отыру арқылы

сандық, сындық белгілер

 

33. Меңгерушінің тіл дамыту жұмысына байланысты міндеттері қандай?.

Топтағы тіл дамыту сабағынан бағдарламаға сай орындалуын тексеру*

Сценарий құру, сабақтарға, мерекелерге дайындау

Жоспардың мазмұндылығын, дидактикалық ойындарын жүйелеу

Баланың сөзді есту қабілетін, тілін дамыту

Балалардың сөйлем құрастыра білу қабілетін бақылау

 

34. Бала сөздігін нақтылау, байыту және белсенді қолдануда заттық суреттердің маңызын атап көрсеткен ғалым кім?

М.М.Конина*

 

А.Байтұрсынов

Б.Баймұратова

И.Н.Мурашковская

Ғ.Дүкенбаева

 

35. «Грамматика –бұл тіл логикасы, ол айналадағы адамдарға тілді жинақы да түсінікті етеді» деген кім?

К.Ушинский*

 

В.Виноградов

Л.В.Шерба

М.А.Бородич

А.Г.Тамбовцева

37. Бала тілінде грамматикалық формадағы салалас және сабақтас сөйлемдердің пайда бола бастауы қандай жағдайға байланысты болады?

сөздік қорлары неғұрлым байып, балалардың жай және жайылма сөйлемдер құрайтын грамматикалық формаларды меңгере алуларына*

 

баланың грамматиканы үлкендердің сұрақтары арқылы үйренуіне

бала тілінде сөйлем мүшелерінің көбеюіне

бірыңғай мүшелерді-толықтауыштарды, анықтауыштарды қолдануына

балалардың предикативтік қатынастарды түсіне бастауына

 

38. Сөз тудырушы қосымшаларды құбылта қолдану арқылы балалар түрлі сөздер құрастыра алатынын зерттеген ғалым кім?

А.Г.Тамбовцева*

 

А.Байтұрсынов

Ф.А.Сохин;

Ш.А.Амонашвили

А.Г.Арушанова

 

39. Әңгімелесу түрлері және маңызды белгілері

барлық жауап дұрыс*

 

Алдына ала әзірленген әңгімелесу

Әзірленбеген әңгімелесу

ақыл-ой тәрбиесінің белсенді әдісі;

баланы зат, құбылыстарды өзара салыстыруға, пікір айтуға жетелейтін сұрақ-жауап.

 

40. «Білгің келсе, сұрақ қоя біл» деген әңгімелесуге бағыттайтын ойынды қай зерттеуші ұсынған?

Э. П. Короткова*

 

Э.И. Негневицкая

Б.Баймұратова

О.С.Ушакова

Ш.Сарыбаев

 

41..Әңгімелеуге үйрету тәсілдерін көрсетіңіздер.

әңгіме үлгісі, әңгіме жоспары, ұжымдық әңгіме, әңгімені бөліктерге бөлу, бағалау*

 

тікелей, жетекші, еске түсіретін сұрақтар, әңгіме жоспары;

алдын ала берілетін тікелей сұрақтар тізбегі;

ұжымдық әңгімеге сұрақ-нұсқау, бәрі қосылып бағыттаушы сұрақ;

барлаушы сұрақтар мен жетекші сұрақтар.

 

42. Мазмұнын қайталап айтқызатын көркем шығарманың тілі қандай болуы керек?

сөздері мәнерлі, түсінікті, анықтауыштары нақты, салыстырмалы, бедерлі,қысқа фразалы, күрделі грамматикалық формалары аз*

 

бейнелеуіш құралдары мол, сипаттамалы, салыстырмалы

қарапайым, балаларға түсінікті,сахналық ойында қолдануға келмейтін

жеңіл, тілі балаларға бұрыннан таныс, анықтауыштары аз

сөздері мәнсіз, түсініксіз, анықтауыштары жоқ, күрделі қолданымды

 

44. Балалардың қабылдауы бойынша құрастыратын әңгімелерін көрсетіңіз.

ойыншықтарды, нақты заттарды сипаттайтын, картина бойынша құрылатын, көрнекі заттарды сипаттайтын, дидактикалық ойын түрінде құрастырылатын *

 

жеке және жалпылай ұжым атынан құрылатын

салыстырма, сипаттамалы, мазмұнды сурет бойынша құрылған

хат түріндегі әңгіме, жекелей іс-тәжірибеге негізделе айтылатын

ойыншықтар, нақты заттар туралы ойдан құрастырылған

 

45. Балалардың еске түсіруі бойынша құрастыратын әңгімелерін көрсетіңіз.

жалпылай ұжым атынан құрылатын әңгіме, хат түріндегі әңгіме, өз атынан жекелей іс-тәжірибеге құрылатын *

 

жекелей іс-тәжірибеге негізделе айтылатын;

ойыншықтар, суреттер бойынша, берілген тақырыпқа құрылатын

жоспар бойынша жеке және жалпылай ұжым атынан құрылатын

барлық жауабы дұрыс

 

46. Балалардың елестетуі, қиялдауы бойынша құрылатын әңгіме түрлерін көрсетіңіз.

ойыншықтар, сурет, берілген тақырыпқа контаминация бойынша ойдан құрастырылатын*

 

Ертегі мазмұнын жалғастыра, жоспар бойынша құрастырылатын

Бұрын көргендерін көз алдына елестете, қайталай қиялдай құрылатын

Ойдан контаминация, көрген оқиғасын еске түсіру арқылы

Ертегі мазмұнына контаминация, жоспар бойынша құрылатын әңгіме

 

47. Бала дыбысты оқығанда ол дыбыстарды көзімен көріп, құлағымен естиді, бала назары сөзге, дыбысқа аударылуы тиіс. Сол дыбыстарға сөздер, сөйлемдер құрастырту керек деген міндеттер қай әдістемеде қолданылады?

Сауат ашу жұмысы*

Көркем әдебиетпен таныстыру

Дыбыстық мәдениетін қалыптастыру

Сөздік қорды дамыту

Байланыстырып сөйлеуге үйрету

 

48. Балабақшадағы тіл дамыту үдерісінде тілмен бірге қандай тәрбие беріледі?

ақыл-ой, эстетикалық және адамгершілік*

 

ақыл-ой

эстетикалық

адамгершілік

рухани.

 

49. Тілдің негізгі үш қызметін көрсетіңіз.

қатынастық, танымдық, реттеушілік*

 

диалогтық, монологтық, репликалық

эмоционалдық, реттеушілік, экспрессиялық

бейнелілік, образдылық, хабар берушілік

ақпараттық, танымдық, қатынастық

 

50. Сөз тудырушы қосымшаларды құбылта қолдану арқылы балалар түрлі сөздер құрастыра алатынын зерттеген ғалым кім?

А.Г.Тамбовцева*

 

А.Байтұрсынов

Ф.А.Сохин

Ш.А.Амонашвили

Н.А.Ханина

 

51. Жаңа стандарт бойынша «Қатынас» білім беру саласына қандай ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті кіріктірілген?

Тіл дамыту, сауат ашу, жазу, мемлекеттік тіл*

 

Тіл дамыту, сауат ашу, экология, қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру, музыка, бейнелеу өнері

Экология, қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру, сауат ашу

Таным, экология, денсаулық

Сауат ашу, тіл дамыту

 

52.. Бала мағынасын түсінетін және сөйлегенде қолданатын сөздер не деп аталады?

Актив*

 

Пассив

Диалекті сөздер

Жаргон сөздер

Термин сөздер

 

53. Тіл дамыту әдістемесі ғылымының зерттеу пәні қайсы?

тілге үйрету үдерісі мен тілдің іс-жүзінде қолданымы*

 

оқу-іс әрекеті

тіл міндеттері мен құралдары

балалардың үлкендермен қарым-қатынас тілі

сөйлеу тілі мен жазба тілі құралдары

 

54. Эксперимент әдісінің бір түрі болып табылатын әдісті көрсетіңіз.

тәжірибелік, педагогикалық, тәжірибелік-педагогикалық*

 

ұжымдық, әлеуметтік, топтық

жеке тұлғалық, топтық, қатысымдық

зияткерлік; әлеуметтік, ұлттық

эстетикалық, бейнелілік, тұлғалық

 

56. Тілдің ұлттық-мәдени қызметін анықтаған,сипаттаған, бағалаған кімдер?

А.А.Леонтьев, К.Д.Ушинский, М.Жұмабаев

 

А.Байтұрсынов, Х.Досмұхамедов

М.Бородич, Ф.Сохин, К.Д.Ушинский

 

Э. П. Короткова, Е.И. Тихеева

О.С.Ушакова, Н.А. Стародубова

 

 

57. Мектеп жасына дейінгі бала тілін дамыту жұмыстарында шешілетін негізгі міндеттерді көрсетіңіз?

тілдің дыбыстық мәдениетіне тәрбиелеу, сөз қорын және бала сөзінің грамматикалық жағын жетілдіру, байланыстырып сөйлеу тілін дамыту*

 

әдеби тілде сөйлеуге үйрету, ауызекі сөйлеуін дамыту

жұрт алдында сөйлеу мәдениетін қалыптастыру

ауызша және жазбаша қатынас формаларына үйрету

сөйлеу тілін және айналасындағылармен қатысым мәдениетін қалыптастыру

58. Сөйлеу өзінің ішкі түрі мен мазмұнына қарай қалай бөлінеді?

сыртқы сөйлеу, ішкі сөйлеу*

диалогтік және монологтік сөйлеу

ой-пікір, пікірталас, сұхбат

мазмұнды, мазмұнсыз

ретті, ретсіз

 

59. Балалар сөйлеудің психологиялық педагогикалық зерттеу бағыттары (Ф.А. Сохина жіктемесі бойынша)

құрылымдық, қызметтік, когнитивті*

 

диалогтық, монологтық, репликалық

эмоционалдық, реттеушілік, экспрессиялық

бейнелілік, образдылық, хабар берушілік

ақпараттық, танымдық, қатынастық.

 

60. Тіл дамыту әдістемесі ғылымының зерттеу пәні қайсы?

тілге үйрету үдерісі мен тілдің іс-жүзінде қолданымы*

балабақша сабақтары мен күн тәртібіндегі әрекеттер

оқу-іс әрекеті, тіл міндеттері мен құралдары

балалардың үлкендермен қарым-қатынас тілі

сөйлеу тілі мен жазба тілі құралдары

2. Мінездің, сезімнің және тұлғаның қалыптасуы тұтасымен тілден тысқары болмайтынын, олардың тілге тікелей тәуелді болатынын тұжырымдаған кім?

Л.С.Выготский*

М. Жұбанова

О.С.Ушакова

С. Рахметова

Э. П. Короткова

63. Бала тілінің дыбыстық жағын қалыптастыруда баса назар аударылатын тілдік құралдарды табыңыз.

дидактикалық ойындар*

 

сөздік құрастыру

грамматикалық жаттығулар

сөз дыбыстарының жазылуы

лексикалық тапсырма

 

64. Сөздің лексикалық мағынасы дегеніміз не?

барлық жекелей атаулар

дерексіз заттардың мағыналары

тілден тыс заттар мен құбылыс атаулары

іс-әрекетті білдіретін атаулар

сандық, сындық белгілер

 

Lt;question 2-3 жастағы балалармен ерте онтогенез дыбыстарын бекітуді қай әдіс бойынша жүргіземіз?

естуі бойынша еліктету, қайталату*

Lt;variant таныс дыбыстарды тауып, таңдау, қолдану

Lt;variant берілген дыбысты кестеге салу, сөйлемге қосып жазу

67. Әдіс дегеніміз не?

Білімді бір адамнан екінші адамға беру мақсатымен орындалатын үйренуші мен үйретушінің іс-әрекеті

Негізгі іс-әрекетке қосалқы іс-әрекеттің енгізілуі

Үйренуші мен үйретушінің бір сөзді қайталауы

Баланың алған білімін іс жүзінде пайдалануын қамтамасыз ету

жауапты ойдан шығарып айту

 

68. Көркем шығарманы кейіпкерлендірудің түсініктемесін табыңыз.

Әдеби шығарманы драма түріне айналдыру, өмір елесін тікелей іс-әрекет арқылы көрсету*

Шығармашылық әңгіме құрастыру

Шығарманың құрылысын талдау

Іс-әрекеттің дамуын көрсету

Оқиғаның шешімін айтып беру

 

69. Тыныс алудың қандай түрлері бар?

Ерікті, еріксіз*

Сөз, логикалық

Энклитикалық

Фразалық

Протеза

 

70. Сөйлеу техникасына төселу жолдары қандай?

Дұрыс тыныс ала білу, дауысты жаттықтыру, үн реңкін қалыптастыру*

Дыбыстарды жеке айтып жаттығу

Дыбыстау мүшелерінің қызметін реттеу

Ұзақ сөйлеу немесе өлеңдетіп айту

Бет әлпеттің құбылысын жаттықтыру

 

71. Мәнерлеп оқудың амал-тәсілдерін атаңыз

Интонация, екпін, кідіріс, дауыс күші, дауыс қарқыны*

Сөздік, практикалық, көрнекілік;

Негізгі, жанама

Активтендіру

Іштей оқу, буындап оқу

 

72. Артикуляция дегенді қалай түсінесіз?

Дыбыстау мүшелерінің қызметі

Сөйлеу техникасы

Тыныс алу

Екпін

Сөйлеу аппараты

 

73. Мәнерлеп оқудың мақсаты қандай?

Шығарманың мазмұнына сай интонацияны қою*

Дауысты және іштей оқу

Сахнада көркем сөз оқитын артист даярлау

Дауыстап шапшаң оқу

Көз жүгіртіп қысқаша оқу

 

74. Жаңа стандарттың негізгі мақсаты қайсы?

Құзырлы, дамыған бала тұлғасын даярлау*

Балаларды мектепке даярлау

Балабақша балаларын оқу-тәрбие жұмысына баулу

Мектепке дейінгі мекемелерде оқыту тәрбие жұмысы

Мектепке даярлап апару

 

75. Тіл дамыту әдістемесінің негізгі әдістері

Көрнекілік, сөздік, практикалық*

Бақылау, топсаяхат

Баяндау, әңгімелеу

Дидактикалық, сөздік ойындар

Түзету, салыстыру

 

76. Тіл дамыту әдістемесінің тәсілдерін белгілеңіз

Жанама, негізгі*

Талдау, жинақтау

Баяндау, әңгімелесу

Еліктеу, әңгімелеу

Көрнекілік, сөздік

 

77. Практикалық әдістің мақсаты қандай?

Баланың алған білімін іс жүзінде пайдалана білуін қамтамасыз ету*

 

Үйретуші мен үйренушінің арасындағы қарым-қатынас

Көркем әдеби шығарманы оқып беру

Баяндау, әңгімелеу

Түзеу, салыстыру

 

78. «Жанды сөз» еңбегінің авторы кім?

Е.А.Флерина*

) К.Д.Ушинский

Ж.Аймауытов

М.Жұмабаев

Е.И.Тихеева

 

79. 1961 жылы К.Д.Ушинскийдің қай еңбегі жарыққа шықты?

«Балалар әлемі» *

«Балалардың тілін дамыту әдістемесі»

«Ана тілі»;

«1 жастан 8 жасқа дейінгілердің ақыл-ойын дамыту»

«Жанды сөз»

 

81. Бала дыбысты оқығанда ол дыбыстарды көзімен көріп, құлағымен естиді, бала назары сөзге, дыбысқа аударылуы тиіс. Сол дыбыстарға сөздер, сөйлемдер құрастырту керек деген міндеттер қай әдістемеде қолданылады?

Сауат ашу жұмысы*

Көркем әдебиетпен таныстыру

Дыбыстық мәдениетін қалыптастыру

Сөздік қорды дамыту

Байланыстырып сөйлеуге үйрету

 

82. «Сабақ практикалық сабақ болмайынша, яғни сабақ сөйлеу сабағы болмайынша сол тілде үйренушінің байланыстырып сөйлеуі жүзеге аспайды» деп кезінде ескерткен әдіскер ғалым кім?

Ш.Сарыбаев*

А.Байтұрсынов

С.Рахметова

Е.И.Тихеева

Ш.А.Амонашвили

 

83. Сауат ашу кезеңінің соңында бүлдіршіндердерде қалыптасатын дағдылар:

Икемділік және білімділік деңгейлері қалыптасады*

Оқу дағдылары қалыптасады

Жазу дағдылары қалыптасады

Әріптерді толығымен тану

Шапшаң оқуға дағдылану

 

84. Қазақстанда мектеп жасына дейінгі бала тілінің дамуын тұңғыш зерттеген ғалым кім?

Б.Баймұратова*

Ғ.Дүкенбаева

К.Метербаева

Қ.Аймағамбетова

С.Бәтібаева

 

85. Фонетикалық ойын-жаттығу жолы

Барлық жауабы дұрыс

Айтылуы қиын дыбыстарды үйретуші алдымен анық, айқын айтып көрсетеді

Дыбысты сөз ішінде бекіту, бірнеше сөзде қайталату жүзеге асырылады

Дыбысты сөз тіркесінде не мақал-мәтел, жұмбақ, жаңылтпаштармен бекіту

Дыбыстарды мәтін ішінде, өлең-тақпақта тапқызып, айтылуын бекіту

 

86. Жаңа стандарт бойынша ұйымдастырылған оқу іс-әрекеттері қалай жүргізіледі?

түрлі әрекеттер кіріктіріліп

жеке-дара

арнайы жүйемен

білім салалары бойынша

білім салалары таңдалып




 

88. «Мектеп жасына дейінгі балалар тілін дамыту»атты тәрбиешіге арналған алғашқы құралдың авторы –

Е.И.Тихеева

Н.А. Стародубова

Б.Баймұратова

А.Меңдаяқова

Ғ.Дүкенбаева

 

89. «Мектеп жасына дейінгі бала тілінің ғылыми негіздері» зерттеу еңбегін жазған ғалым–

Қ.Меңдаяқова

 

Б.Баймұратова

К.Метербаева

Қ.Аймағамбетова

С.Бәтібаева

 

90. Мектеп жасына дейінгі бала тілінің дыбыстық мәдениетін тәрбиелеудің міндеттері

Дыбыстарды дұрыс айтуды қалыптастыру, үн реңкін жетілдіру, сөзді тыңдай білуге дағдыландыру, сөздерді қатесіз айтуға жаттықтыру, сөз мәнерлілігін меңгерту, дұрыс тыныс алуға үйрету*

Балалардың ауызша сөйлеудегі грамматикалық қателерді түзету, балалар тілін синтаксистік жағынан жетілдіру, жай және құрмалас сөйлемдерді үйрету, грамматикалық формадан қате жіберетін балалармен жеке жұмыс

Балалардың сөздік қорын жаңа сөздермен толықтыру, нақтылау, жандандыру, бала тілінің тазалығын сақтау

Дыбыстарды талдау, көркем мәтін ішінен жинақтау, дұрыс оқу

Мәнерлеп оқу мен сөйлеудің амал-тәсілдеріне көңіл бөлу, шапшаң да тиянақты оқу .

 

91. question Қазақстан балабақшаларында оқыту және тәрбиелеуге арналған алғашқы бағдарламада ұсынылған жұмыс түрлерін белгілеңіз.

балалардың тілін түрлі көріністер арқылы дамыту, серуен, сабақ, еңбек барысында балалардың ой-өрісін кеңейту, баланың қимыл аппаратын жетілдіру және көркемдік тәрбие беру*

 

«Көркемдік тәрбие» саласы бойынша жұмыстар

Шығармашылық» саласы бойынша жұмыстар

«Әлеуметтік» сала бойынша жұмыстар жүргізу

«Экологиялық тәрбие» саласы бойынша жұмыстар жүргізу

92. «Өзінің ана тілінің мазмұнын, мағынасын жете түсінбеген, оны ауызша және жазбаша сөйлеу дағдысына дұрыс қолдана алмаған бала басқа да пәндерді дұрыс түсінбеуіне қабілетті де болмайды, ол баланың бүкіл өміріне зиян келтіреді» деген кім?

К.Д. Ушинский*

 

Н.К.Крупская

Ж.Аймауытов

М.Жұмабаев

Е.Суфиев

 

93. «Сәбилердің сөздік қоры мен сөз игеру ерекшеліктері жөнінде» тақырыбына Қазақстанда ғылыми диссертация қорғаған кім?

Б.Баймұратова*

 

С.Ғ.Бәтібаева

Е.Суфиев

С.Әмірова

К.Метербаева

 

94. Баланы мектепке дайындау мен тәрбие туралы туралы Қазақстандағы зерттеулердің авторларын көрсетіңіз.

Е.Құлжанова, Е.Суфиев, Б.Баймұратова*

Қ.Меңдаяқова, С.Ғ.Бәтібаева

К.Метербаева, С.Әмірова, А.Бакраденова

Е.Суфиев, Ғ.Таубаева, Б.Баймұратова

С.Әмірова, А.Бакраденова, Е.Құлжанова

 

95. Баланың көркем жазуын қалыптастыру үшін қолданылатын диктант түрін көрсетіңіз.

әріп диктанты*

 

Сөз диктанты

ескерту диктанты

шығармашылық диктант

терме диктанты

96. Жазу дағдыларын қалыптастыруға байланысты жүргізілетін синтаксистік жаттығудың түрі?

сұрақтар бойынша сөйлем құрау*

мәтінді оқу

диктант жазу

әріптерден сөз құрау

сөзді оқу

 

97. Қазақ мектептерінде қазақша оқытуға арналған «Әліппе» және оқу-әдістемелік құралдар жазған тұңғыш әдіскер- ғалым –

А. Байтұрсынов*

 

Ж.Аймауытов

М.Жұмабаев

Е.Суфиев

Ш.Әуелбаев

 

98. Қазақстан Республикасы Білім министрлігінің шешімі бойынша жалпы білім беретін мектептің бастауыш сатысына арналған жаңа оқу бағдарламалары мен «Әліппе», «Әліппе серігі» қай жылы жасалды?

1995*

Lt;variant 1998

Lt;variant 1993

99. Тіл дұрыстығы дегеніміз не?

сөз мағынасын дұрыс түсініп,қолдану, таза, анық, сауатты сөйлеу*

Lt;variant орфографиялық норманы сақтау

Lt;variant әдеби тілде сауатты сөйлеу

Lt;variant ана тілі граматикасын өз орнында дәл қолдана білу

Lt;variant қойылған сұраққа толық жауап беру

100. 100. Мектеп жасына дейінгі балалар тілін дамыту әдістемесі қандай пәндермен байланыста оқытылады?

Lt;variant психология, мектепке дейінгі педагогика, анатомия, физиология, тіл білімі, бастауыш мектепте ана тілін оқыту әдістемесі.

 

101. Тіл дамытудың сұрақтары мен мәселелерін алғаш қарастырып, ұсынған кім?

А. М. Шахнарович*

Lt;variant К.Д. Ушинский

Lt;variant Ф.А. Сохин

Lt;variant Е.И.Тихеева

Lt;variant Н.А. Стародубова

102. Сөздік жұмысын ұйымдастырудың принциптері

Lt;variant Сөздік жұмысты жүйелі, бірізділікпен, қоршаған ортамен таныстыру барысында жүргізу

Lt;variant Жаңа сөздерді балаларға жүйемен үйрету

Lt;variant салыстыру мағынасын білдіретін сөздерді меңгерту

Lt;variant жаңа сөздермен адамгершілік қасиетті дамытуға әсер ету

03. Практикалық сөйлесу (әңгімелесу) әдісінің тәсілдерін көрсетіңіз.

нақты нысандарды бақылау, сурет, сөз үлгісіне сүйену, ойын, сұрақ-жауап*

Lt;variant баяндау, түсіндіру, бақылау, сұрақ-жауап, мәтін оқу, қайталау

Lt;variant диафильм көрсету, сызба, мнемокесте, слайд бойынша әңгімелесу

Lt;variant нақты нысандарды көрсету, атын атау, әңгімелесу, тақпақ оқу

Lt;variant сұрақ қою, реплика тастау, аудару, түсіндіру

104. Ана тілін оқыту және тіл дамыту сабақтарында қолданылатын

репродуктивті әдістер:

Lt;variant Көркем әдебиеттерді оқу

Lt;variant Модельдеу

Lt;variant Әңгімелеу

Lt;variant Жатқа айту

Lt;variant Бақылау

105. Сөйлеудегі, жазудағы тіл жұмсаудың өнегелі үлгілері, сауаттылық, айқын ойлылық, ізеттілік дегеніміз:

Lt;variant тіл мәдениеті, шешендік өнер

Lt;variant семасеология, психолингвистика

Lt;variant антронимика, стилистика

Lt;variant ономастика, ономосиология

Lt;variant саз өнері, архитектоника

106. Оқуға және жазуға үйрету әдісі:

Lt;variant талдау-жинақтау, талдау әдісі, дыбыс әдісі

Lt;variant дыбыс туралы пікіралмасу

Lt;variant әліппені оқыту, талдау

Lt;variant пікіралмасу, әңгімелету

111. Балалармен қорытынды әңгімелесудің басы:

Эмоционалды үлгілі болу, көзбен көрген заттарын еске түсіру*

себеп тудыру, бала білімін тереңдету;

бала жауабын мақұлдау, түсінік беру;

алдыңғы білімді толықтырып бастау;

Lt;variant тақырыпқа сәйкес жаңа әңгіме оқу.

112. Дидактикалық материалдар:

грамматикалық кесте, үлестірмелі карточка, сурет*

Lt;variant оқулық, бағдарламалық материалдар

Lt;variant жоспар, сыныптан тыс жұмыс

Lt;variant анықтама, сурет, хаттама

Lt;variant үлестірмелі карточка, жоспар

Lt;question Грамматикалық жаттығулар

морфологиялық, синтаксистік жаттығулар*

Lt;variant тексеруге берілетін жазбаша жұмыс

Lt;variant сабақтан тыс уақытта орындалатын тапсырмалар

Lt;variant лексикалық, орфографиялық тапсырмалар

Lt;variant орфоэпиялық, синтаксистік жаттығулар

114. Балалардың дыбыстарды дұрыс айтуы анық көрінеді:

Дыбыстарды анық айтуынан, үзіліс жасауынан*

Variant әндетіп айтқанда

Lt;variant жаңылтпаш барысында

Lt;variant мәнерлеп оқығанда

Lt;variant шапшаң оқығанда

115. Дауысты дыбыстар мен дауыссыз дыбыстардың айырмашылығы

буын құрайды, ауа кедергісіз еркін шығады*

Lt;variant дыбысты айтқанда таңдай жұмыс жасамайды

Lt;variant екпін қойылады

Lt;variant мұрын арқылы естіледі

Lt;variant дыбыстар қимылға түседі

116. Бала тілінің грамматикалық құрылысының бірдей болмау

себептері

баланың (психологиялық) дамуына, тілдік ортасына (ата-ана, тәрбиеші) байланысты*

Lt;variant баланың грамматиканы үлкендердің сұрақтары арқылы үйренуіне

Lt;variant баланың сөйлеу тілінде сөйлем мүшелерінің көбеюіне

Lt;variant бірыңғай мүшелерді-толықтауыштарды, анықтауыштарды қолдануына

Lt;variant балалардың предикативтік қатынастарды түсіне бастауына.

117. Жоспарлаудың принциптері:

Балалардың жас ерекшелігіне, тәрбие жұмысының бағдарламасына ,оқу үдерісі барлық бөлімдермен байланыстыболуы;

Балалардың физиологиясы, денсаулығы ескерілуі,

Жоспарлаудың негізі білім беру және оқыту екені ескерілуі ,

Lt;variant Тіл дамыту әдістеріне сәйкестендірілуі, әрекеттер ескерілуі

Lt;variant Топ балаларының денсаулығы, қабылдау ерекшеліктеріне байланысы.

118. Тіл дамытудың әдіснамалық негізін білу қажет:

Lt;variant Тілдің онтогенездік мәнін түсіну, балаларға педагогикалық әсер ету

Бағытын анықтау, жеке әдістемелік сұрақтарды түсіну үшін




Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Всем учителям

Категория: Тесты

Целевая аудитория: 11 класс

Скачать
"Тіл дамыту әдістемесі" пәніне арналған өздік жұмыстар

Автор: Балта Гүлнұр Мәдениетқызы

Дата: 10.12.2018

Номер свидетельства: 490028

Похожие файлы

object(ArrayObject)#850 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(86) "«Оқушыларға ұлттық тәрбие берудің әдістемесі»"
    ["seo_title"] => string(50) "ok_ushylarg_a_u_lttyk_t_rbiie_bierudin_distiemiesi"
    ["file_id"] => string(6) "366823"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1481101575"
  }
}
object(ArrayObject)#872 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(111) "7-9 cыныптар?а арнал?ан "WEB-ДИЗАЙН" ?олданбалы курс ба?дарламасы "
    ["seo_title"] => string(67) "7-9-cynyptarg-a-arnalg-an-web-dizain-k-oldanbaly-kurs-bag-darlamasy"
    ["file_id"] => string(6) "151819"
    ["category_seo"] => string(11) "informatika"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1420747113"
  }
}
object(ArrayObject)#850 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(45) "Жатты?у, талдау ж?мыстары"
    ["seo_title"] => string(24) "zhattygutaldauzhumystary"
    ["file_id"] => string(6) "259313"
    ["category_seo"] => string(10) "vneurochka"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1448716783"
  }
}
object(ArrayObject)#872 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(44) "4 санына к?бейту ж?не б?лу"
    ["seo_title"] => string(24) "4sanynakobieituzhniebolu"
    ["file_id"] => string(6) "278529"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1453106553"
  }
}
object(ArrayObject)#850 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(254) "Саба?ты? та?ырыбы:                   ?ліп біткен ?осмекенділер,?осмекенділерді? шы?у      тегі,?осмекенділерді? таби?атта?ы ж?не адам ?міріндегі    ма?ызы."
    ["seo_title"] => string(153) "sabak-tyn-tak-yryby-olip-bitkien-k-osmiekiendilier-k-osmiekiendilierdin-shyg-u-tieghi-k-osmiekiendilierdin-tabig-attag-y-zh-nie-adam-omirindieghi-man-yzy"
    ["file_id"] => string(6) "297435"
    ["category_seo"] => string(9) "biologiya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1456201072"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства