Особенности работы учителя в коррекционном классе

Уровень 1

а)  Запишите слова в алфавитном порядке:

1 вариант:                                

Заяц, гнездо, ананас, машина.  

2 вариант:    

Дорога, ель, ива, снег.

б)  Поставьте во всех словах ударения.

Уровень 2

Отгадайте загадки, а отгадки запишите в алфавитном порядке:

1)         Мягкие лапки,

        А в лапках царапки

2)         В иголках бугорок
        Мышку уволок.

3)         Не колючий, светло-синий

        По кустам развешан...

4)        Гладит всё, чего касается,
        А дотронешься - кусается

5)         Зубастый зверек
        грызет с визгом дубок.

6)         Кто носит шляпу на ноге?

Уровень 3

а)  Подберите слова с противоположным значением.

1 вариант                     2 вариант.

Холодный-...,                        Черный-...,

хвалить-...,                                глубокий -...,

редкий-... .                                низкий -....

б) Запишите эти слова в алфавитном порядке.

        Школьные годы - это лучшие детские годы. Детство- это игра. Эффективным методом является обучение через игру.

Игра "Кто больше?"

Ученики читают и запоминают слова, которые начинаются на ту или иную букву. Затем они записывают эти слова в тетрадь по памяти. В словах выделяются проверяемые и непроверяемые орфограммы. К проверяемым словам подбираются проверочные слова. Выигрывают ученики, записавшие большее количество слов.

* * *

Дано слово с проверяемой орфограммой. Необходимо подобрать к этому слову наибольшее количество проверочных слов. Выигрывают ученики, подобравшие больше проверочных слов.

* * *

Дано слово, необходимо подобрать к этому слову наибольшее количество однокоренных слов. Выигрывают ученики, подобравшие большее количество однокоренных слов.

* * *

Дано слово, Необходимо подобрать к этому слову наибольшее количество однокоренных слов, относящихся к разным частям речи. Выигрывают ученики, записавшие большее количество слов.

***  

Дано слово. Необходимо составить с этим словом наибольшее количество словосочетаний или предложений. Выигрывает тот ученик, который завершает игру.

Работа в классе коррекции - кропотливый труд, требующий от учителя огромной выдержки, знаний, умений, навыков. Но интересна эта работа тем, что это - поиск. Работать в обычном классе легче, проще, потому что здесь подходят традиционные методы и подходы: класс коррекции - это чисто индивидуальный подход учителя, его умение уловить все тонкости и нюансы любого детского характера и поведения. И в соответствии с этим подбирать действенные приёмы обучения.

        Самой важной рекомендацией при работе в коррекционном классе является гуманное отношение к ребенку, видение в нем личности, уважительное отношение к его проблемам и индивидуальным особенностям его поведения и характера.

Аванесов Р.И. О развитии устной речи. - М.: Наука, 1994.

Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей с ОНР. - М.: Медицина, 1999.

Баринова Я. И другие. Методика русского языка: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. Под редакцией Е.А. Бариновой. - М.: Просвещение, 1994.

Иллюшкин И.М. Методика обучения русскому языку. - М.: Высшая школа, 1989.

Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога - М.: Психология и педагогика, 2000.