Учебные проекты младших школьников.

Учебные проекты младших школьников

Проект – это самостоятельная творческая работа, выполненная под руководством учителя. Это:  совокупность документов, расчётов;  предварительный текст документа;  замысел, план.

Главная идея метода проекта:

• Развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое мышление.

Структура деятельности учителя и ученика при использовании метода проекта

Ученик

Учитель

• Определяет цель деятельности
• Открывает новые знания
• Экспериментирует
• Выбирает пути решения
• Активен
• Субъект обучения
• Несёт ответственность за свою деятельность

• Помогает определять …
• Рекомендует источники информации
• Раскрывает возможные формы работы
• Содействует прогнозированию результатов
• Создаёт условия для активности школьника
• Партнёр ученика
• Помогает оценить полученный результат, выявить недостатки

Группы умений , на которые проектная деятельности оказывает наибольшее влияние:

• Поисковые (исследовательские);
• Коммуникативные;
• Умения и навыки работы в сотрудничестве;
• Оценочные;
• Информационные;
• Презентационные;
• Рефлексивные;
• Менеджерские.

Поисковые (исследовательские) умения

• Самостоятельно находить недостающую информацию;
• Запрашивать недостающую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста);
• Находить несколько вариантов решения проблемы;
• Выдвигать гипотезы;
• Устанавливать причинно-следственные связи;
• Генерировать идеи;
• Выбирать лучшее решение.

Коммуникативные умения

• Вступать в диалог;
• Задавать вопросы;

Умения и навыки работы в сотрудничестве:

• Сотрудничать в процессе деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направлять её в нужное русло, умение выходить из конфликтных ситуаций

Оценочные умения

Оценивать ход, результат

своей деятельности и

деятельности других.

Информационные умения

• Самостоятельно осуществлять поиск нужной информации;
• Структурировать информацию;
• Сохранять информацию.

Презентационные умения и навыки:

• Навыки монологической речи;
• Выступать перед аудиторией;
• Отвечать на незапланированные вопросы;
• Использовать различные средства наглядности;
• Демонстрировать артистические возможности.

Рефлексивные умения

• Осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний;
• Отвечать на вопросы: «Чему я научился?», «Чему мне необходимо научиться?»или «Чему нужно научиться для решения поставленной задачи»;
• Адекватно выбирать свою роль в коллективном деле.

Менеджерские умения и навыки:

• Проектировать процесс (изделие);
• Планировать деятельность – время, ресурсы;
• Принимать решения и прогнозировать их последствия;
• Распределять обязанности при выполнении коллективного дела;
• Анализировать собственную деятельность (ее ход и промежуточные результаты).

Классификация проектов:

I. По доминирующей деятельности учащихся:

Виды

Особенности

• Практико – ориентированные проекты

Суть

Нацелены на социальные интересы самих участников проекта или его заказчика

• Исследовательские (поисковые) проекты

Цель проекта заранее определена, а сам проект может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города.

По структуре напоминают научное исследование

Включают обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей проверкой, обсуждение полученных результатов

Практико – ориентированный.

Можно использовать

при обучении грамоте.

• Информационные проекты

Направлены на сбор информации о каком – либо объекте, явлении с целью ее обобщения и представления широкой аудитории

• Творческие проекты

Предполагают максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов

• Ролевые проекты

Итогом такого проекта может быть публикация в СМИ, в Интернете, создание информационной среды класса и школы

Наиболее сложны. Проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев

Альманахи, театрализация, спортивные игры, произведения изобразительного искусства, видеофильмы и др.

Результат такого проекта остается открытым до самого его окончания

Информационный проект

Творческий проект

Ролевой проект

II. По предметному содержанию:

• Моно –проекты

Проводятся в рамках одного предмета или одной области знания, хотя могут использовать информацию из других областей знания и деятельности

• Межпред

Учитель-предметник-руководитель, учитель другой дисциплины – консультант. Такие проекты могут быть литературно-творческие, естественно-научными, экологическими, языковыми, культуроведческими, спортивными, проводиться в рамках классно-урочной деятельности

метные проекты

а

Выполняются во внеурочное время и под руководством нескольких специалистов в различных областях

III. По продолжительности:

• Мини проекты

Могут укладываться в один урок или менее

• Краткосрочные проекты

Наиболее продуктивны на уроках

а

Требуют 4-6 уроков

Уроки используются для координации деятельности участников проектных групп, тогда как основная работа по подбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации осуществляется во внеклассной деятельности и дома

• Недельные проекты

Выполняются в группах в ходе проектной недели

• Годичные проекты

Выполняются как в группах так и индивидуально

Выполнение занимает 30-40 часов и целиком проходит при участии руководителя. Возможно сочетание классных форм работы (мастерские, лекции, эксперименты) с внеклассными (экспедиции, экскурсии и др.)

Ученические научные общества. Весь годичный проект выполняется во внеурочное время

Алгоритм работы над проектом (вариант 1)

1) Подготовка:

• а) Определение темы и целей проекта, его исходного положения
• б) Подбор рабочей группы

2. Планирование

• а) Определение источников необходимой информации
• б) Определение способов сбора и анализа информации
• в) Определение способа

представления результатов (формы проекта)

• г) Установление процедур и критериев оценки результатов проекта
• д) Распределение задач (обязанностей) между членами рабочей группы

3. Поиск (исследование)

• а) Сбор и уточнение информации (основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты и т.п.)
• б) Выявление («мозговой штурм»)
• и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта
• в) Выбор оптимального варианта хода проекта
• г) Поэтапное выполнение исследовательских задач

4. Выводы 5 .Представление (защита) проекта и оценка результатов

• а) Подготовка отчета о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов (возможные формы отчета: устный отчет, устный отчет с демонстрацией материалов, письменный отчет)
• б) Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого

• а) Анализ информации
• б)Формулирование выводов

Алгоритм работы над проектом (вариант 2)

• 1. Формулировка учителем темы проекта
• 2. Выбор возрастной категории учащихся
• 3. Формулировка основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы
• 4. Формулировка дидактических целей проекта
• 5. Формулировка методических задач
• 6. Формулировка проблемы (выбор темы индивидуальных исследований учащихся)
• 7'. Выдвижение гипотез решения проблем
• 8. Определение творческого названия проекта
• 9. Формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов
• 10. Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе
• 11. Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав
• 12. Самостоятельная работа учащихся в группах, обсуждение задания каждого в группе
• 13. Самостоятельная работа групп
• 14. Подготовка учащимися презентации по отчету о проделанной работе
• 15. Защита полученных результатов и выводов
• 16. Оценивание результатов проекта школьниками и учителем

Тема проекта

• Выбирается из содержания учебных предметов;
• Близка и понятна детям,
• Находится в зоне их ближайшего развития

Возможные результаты («выходы») проектной деятельности младших школьников

• Реферат
• Альбом;
• Газета;
• Гербарий;
• Журнал;
• Книжка-раскладушка;
• Костюм;
• Макет;

• Модель;
• Сувенир;
• Сценарий праздника;
• Статья;
• Учебное пособие;
• Выставка;
• Серия иллюстраций и др.

Критерии успеха работы над проектом

• Достигнут конечный результат.
• Создана активная команда участников проекта, способная продолжить работу в будущем.
• Результат проекта может быть использован другим коллективом.
• Получено удовольствие от самой деятельности.

Этапы работы

• Подготовительный
• Исполнительский
• Итоговый