Теоретические аспекты способностей и деятельности

Способности. Деятельность

Часть 1. Способности

Способности- это внутренние условия развития человека, которые формируются в процессе его взаимодействия с внешним миром

Понятие «способность» включает в себя три основных признака:

• индивидуально- психологические особенности, отличающие одного человека от другого
• особенности, которые имеют отношение к успешности выполнения какой- либо деятельности или многих деятельностей
• Особенности быстроты приобретения навыков и умений

Способности- это такие индивидуально- психологические особенности человека, которые отвечают требованиям данной деятельности и являются условием ее успешного выполнения

Задатки

Задатки- это особенности строения мозга и нервной системы, органов чувств и движений, функциональные особенности организма, данные каждому от рождения

И.П.Павлов различал специфические типы высшей нервной деятельности:

• Художественный тип- яркость впечатлений, образность восприятия памяти, богатство и живость воображения, эмоциональность.
• Мыслительный тип- анализ и систематизация, обобщенное и абстрактное мышление

Задатки- лишь предпосылки развития способностей, они являются одним, хоть и очень важным, из условий развития и формирования способностей

Уровни развития способностей

Репродуктивный

Творческий

Высокая способность овладевать умением, усваивать знания, овладевать деятельностью и осуществлять ее по предложенному образцу, в соответствии с предложенной идеей

Человек создает новое, оригинальное

Одаренность- своеобразное сочетание способностей, которое обеспечивает человеку возможность успешного выполнения какой- либо деятельности

Талант- высокая ступень развития способностей

Гениальность- это наивысшая степень проявления творческих сил человека

Общие и специальные способности

Общие способности

Специальные способности

Проявляются везде или во многих областях.

Достаточно высокий уровень развития общих способностей- особенности мышления, внимания, памяти, восприятия, речи, умственной активности, любознательности, творческого воображения- позволяет достигать значительных результатов в самых разных областях человеческой деятельности

Проявляются в какой- то одной области, способность к определенной деятельности, которые помогают человеку достигать в ней высоких результатов.

Специальные способности сложились в ходе развития человеческого общества и человеческой культуры. Развитие специальных способностей- выражение индивидуального пути его развития

Специальные способности

Специальные способности классифицируются в соответствии с различными областями деятельности человека: литературные способности, математические, конструктивно- технические, музыкальные, художественные, лингвистические, сценические, педагогические, спортивные, способности к теоретической и практической деятельности и др.

Все виды специальных способностей являются результатом развития материальной и духовной культуры человечества и развития самого человека как существа мыслящего и деятельного. Развитие специальных способностей является сложным и длительным процессом.

Ранее прочих проявляются дарования в области искусств, и прежде всего в музыке. Установлено, что в возрасте до 5 лет развитие музыкальных способностей происходит наиболее благоприятно, так как именно в это время формируются музыкальный слух и музыкальная память ребенка.

Способность и личность

Способности не могут быть поняты и рассматриваться вне личности.

Развитие способностей и развитие личности- взаимообусловленные процессы.

Развитие способностей человека тесно связано с развитием интересов.

Интерес - это индивидуальная особенность личности, ее направленность на то, что человек считает в мире и в своей жизни наиболее значимым, наиболее ценным.

Интересы людей различаются прежде всего по содержанию, которое определяется теми предметами или областями действительности, на которые эти интересы направлены.

Склонность выражается в том, что человек по собственному желанию усиленно и постоянно занимается определенным видом деятельности, предпочитает ее другим, связывает с данной деятельностью свои жизненные планы

Часть 2. Деятельность

Деятельность- активность человека, направленная на достижение сознательно поставленной цели.

Потребности- источник активности личности, они заставляют человека активно действовать.

Потребность- это осознание человеком нужды в чем- либо, что ему необходимо для поддержания организма и развития его личности.

Деятельность состоит в изыскании способов и средств, которые могли бы удовлетворить потребность, а также в самих действиях, при которых эта потребность удовлетворяется.

Классификация потребностей

• Естественные потребности- голод, жажда, дыхание, сон и т.д.
• Социальные потребности- потребность в общении, знаниях, активном участии в общественной жизни, культурные потребности, в труде

• Мотив- это форма проявления потребности, побуждение к определенной деятельности, тот предмет, ради которого осуществляется деятельность.

• На основе одной и той же потребности могут образовываться мотивы различных деятельностей. Мотивы деятельности человека проистекают из различных его потребностей и интересов, которые формируются у него в процессе жизни и поэтому чрезвычайно многообразны.

Движение и действие

Любой вид деятельности связан с движениями.

Движение- это моторная функция живого организма, самая простая составная часть деятельности; оно свойственно человеку уже в самой ранней стадии развития.

Действия- более сложный компонент деятельности.

Действия представляют собой совокупность движений, которые имеют цель и направлены на определенный объект (предмет).

Например, учение как деятельность состоит из многих действий: слушания преподавателя, мысленного поиска ответа на поставленный вопрос, решения задачи, конспектирования, записывания лекции, выполнение упражнений и т.д.

Таким образом, в учении широко представлены не только предметные действия, но и сложные интеллектуальные: восприятие, запоминание, мышление, речь.

Знания, умения, навыки

Знания о той области действительности, в которой деятельность осуществляется или будет осуществляться, необходимы человеку, они тесно связаны с нашими действиями.

Умение- это успешный способ выполнения деятельности в новых условиях, сознательное применение имеющихся знаний и навыков для выполнения более сложных действий в различных условиях.

Умение образуется только в деятельности.

Навыки- это частично автоматизированные действия, которые образуются в результате упражнений.

Навыки необходимы в любой работе и деятельности человека.

Навык- это способ выполнения действий, компонент деятельности, а не сама деятельность.

Навыки образуются посредством упражнений, обучения.

Психологическая характеристика деятельности

В формировании отношения человека к деятельности, в развитии его мотивационной сферы большое значение имеет успех или неуспех в деятельности, уровень притязаний личности и уровень достижений.

Понятие «успех» имеет двойное толкование:

• Удача в достижении поставленной цели, в выполнении деятельности или создании ее продукта
• Общественное признание достигнутой удачи

• Наиболее благоприятным для развития личности человека и осуществления им деятельности будет такой успех, который дался с известным трудом и который поэтому воспринимается как заслуженный результат работы.
• Неуспех в деятельности, особенно длительный, затрудняет дальнейшую работу, делает ее психологически еще более трудной.
• Самооценка и оценка со стороны окружающих оказывает большое влияние на мотивы деятельности.

Как воспитателю или учителю следует поддерживать самооценку детей?

• Отказаться от правил часто, с нажимом подчеркивать способности одних, неуспехи других
• Отказаться от прямого противопоставления детей друг другу
• Замечать даже маленькие успехи
• Называть всех детей по именам
• Бережно относится к гордости и достоинству
• Уметь видеть за внешними поступками и действиями мотивы поведения
• Принимать право ребенка на ошибку
• Осуществлять индивидуальный подход на основе понимания особенностей ребенка
• Создавать атмосферу успеха, эмоционального благополучия