Работа с одарёнными детьми во внеурочное время

МБОУ «СОШ №6»

• ЛУНЁВА
• ЛАРИСА
• ВАКИЛЬЕВНА
• УЧИТЕЛЬ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
• ЛЫСЬВА
• 2014 год

Организация работы

с одарёнными детьми во внеурочное время

• Ещё в 5 веке до нашей эры Конфуций размышлял об одарённых детях и предлагал отбирать и развивать их интенсивно. Их обучали при дворе правителя, развивая в них творческую фантазию, способность к написанию стихов и романов, у них была безошибочная память и чрезвычайно логичное мышление.

одарённость

это совокупность врожденных способностей при условии их постоянной тренировки. Понятие «одарённый ребёнок» - весьма условное, и выявление одаренности – сложнейшая и плохо решаемая в психологии задача. Что это? Пожизненный дар или констатация особых возможностей в определённый период его жизни? Но если у ребёнка, при прочих равных условиях, необычайно быстрый темп умственного развития, а также достижения в той или иной деятельности, его можно назвать одарённым.

Виды одарённости

• интеллектуальная
• академических достижений
• творческого или продуктивного

• мышления

• общения и лидерства
• художественной деятельности
• психомоторна я

?

• Был ли бы Бах великим музыкантом, если бы его отец был художником?
• Был ли бы Бах великим музыкантом, если бы его отец был художником?
• Был ли бы Бах великим музыкантом, если бы его отец был художником?
• Был ли бы Бах великим музыкантом, если бы его отец был художником?
• Был ли бы Бах великим музыкантом, если бы его отец был художником?
• Был ли бы Бах великим музыкантом, если бы его отец был художником?
• Был ли бы Бах великим музыкантом, если бы его отец был художником?
• Был ли бы Бах великим музыкантом, если бы его отец был художником?

Гений – это способность видеть невидимое, двигать неосязаемое, рисовать то, что не имеет формы– Жозеф Жубер.

Мотивационные моменты поведения ребёнка с признаками одарённости

Повышенная избирательная чувствительность к определенным сторонам предметной деятельности (знакам, звукам, цвету, технике и т.д.), либо к определенным формам активности (физической, познавательной, художественно-выразительной и т.д.), сопровождающаяся, как правило, переживанием чувства удовольствия.

Мотивационные моменты поведения ребёнка с признаками одарённости

Ярко выраженный интерес к тем или иным занятиям или сферам деятельности, чрезвычайно высокая увлеченность каким-либо предметом, погруженность в то или иное дело и, как следствие, поразительное упорство и трудолюбие.

Мотивационные моменты поведения ребёнка с признаками одарённости

Повышенная познавательная потребность, которая проявляется в ненасытной любознательности, жажде новизны, а также готовности по собственной инициативе выходить за пределы исходных требований деятельности.

Мотивационные моменты поведения ребёнка с признаками одарённости .

Предпочтение парадоксальной, противоречивой и неопределенной информации, неприятие общепринятых мнений, стандартных, типичных заданий и готовых ответов. Способность видеть проблему, где другие ничего не замечают.

Мотивационные моменты поведения ребёнка с признаками одарённости

Высокая критичность к результатам собственного труда, склонность ставить сверхтрудные цели, стремление к совершенству, перфекционизм.

Одарённые дети

• Для них характерны: интерес к умственной деятельности, компетентность, несвойственная возрасту, пытливость ума, разносторонние интересы, хорошая память, богатая фантазия, воображение, изобретательность, пристрастие к играм, имеющим сложные правила и требующим сконцентрированного внимания; а также умение самостоятельно работать, хорошее владение языком, обширный словарный запас и большая работоспособность.
• Для них характерны: интерес к умственной деятельности, компетентность, несвойственная возрасту, пытливость ума, разносторонние интересы, хорошая память, богатая фантазия, воображение, изобретательность, пристрастие к играм, имеющим сложные правила и требующим сконцентрированного внимания; а также умение самостоятельно работать, хорошее владение языком, обширный словарный запас и большая работоспособность.

Выявление детей с признаками одарённости

• Наблюдение.
• Анализ успехов и достижений.
• Беседа, анкетирование.
• Работа с родителями.
• Работа с учителями – предметниками.
• Тестирование учащихся : тесты Равена, Айзенка, Вильямса, Торренса .

Задания на развитие внимания

• Найди ошибку в тексте.
• Найди различия между двумя картинками.
• Запомни порядок расположения предметов.
• Также используют методику Мюнстерберга: среди буквенного текста из 10 строчек за 2 минуты выделить слова, например:

• Проолллллддслонгпрьиаенрракигшеуыоьжтеориямэдраячиьлртмфактоьшкуыячмдругит

Задания на развитие мышления

Выдели главное, сравни, обобщи, классифицируй, исключи лишнее.

Методика «Логическое мышление»

Все прямоугольники – четырехугольники. Трапеция – не прямоугольник. Следовательно, трапеция – не четырехугольник?

Способность выделять существенное

Предлагается ряд слов, в котором пять слов даются в скобках, а одно – перед ними. За 20 секунд следует исключить из скобок, т. е. выделить, 2 слова, которые являются наиболее существенными для слова перед скобками.

Река (берег, рыба, тина, рыболов, вода) \ берег, вода.

Задания на развитие памяти(зрительной, слуховой)

• Даётся набор слов: вагон, лапа, яблоко, карандаш, гроза, утка, обруч, мельница, попугай, листок. Нужно воспроизвести по памяти с одного предъявления не менее 6 слов.
• Воспроизвести по памяти 10 трёхзначных чисел.
• Кто больше напишет по памяти за 1 минуту больше добрых слов.
• Игра в города.
• Перескажи текст.
• Игра «Песни»
• Игра «Украшаем слова»
• Записать как можно больше слов за две минуты, относящихся к теме: музыка (для математиков), математика (для гуманитариев). Если в 8-9 лет учащиеся по теме «музыка» воспроизводят в среднем 7 слов, то в 15 лет – уже 37 слов.

Организация работы с одарёнными детьми

• Выявление детей с признаками одарённости.
• Взаимодействие с семьёй.
• Помощь учащимся в реализации их потенциала.
• Информационная поддержка детей.
• Сбор материалов, заполнение портфолио учащегося.
• Заполнение базы данных «Одарённые дети»
• Фиксация результатов в рейтинг учащихся класса.

Организация работы с одарёнными детьми

• Отслеживание интересов учащихся в системе дополнительного образования.
• Участие детей в предметных неделях, декадах.
• Участие в творческих и интеллектуальных конкурсах различного уровня.
• Чествование учащихся на празднике «За честь школы».
• Стимулирование учащихся.
• Летний профильный отряд «Интеллектуальный».

Английский язык - 2011-2012

• Утробина Кристина 1 место в городском конкурсе сочинений о спорте среди учащихся 8 классов.
• Мехрякова Анастасия 1 место в лысьвенском районе в конкурсе «Чеширский кот» среди 8 классов.
• Чечкина Екатерина 1 место в лысьвенском районе в конкурсе «Чеширский кот» среди 7 классов.
• Такаев Семён, 7 класс - 2 место в городском конкурсе переводов стихотворений о спорте.
• Веселкова Екатерина , 7 класс - 3 место в городском конкурсе переводов стихотворений о спорте.

Английский язык

• 2012-2013
• Трапезникова Виктория , 5 класс - региональный победитель 3 степени Молодёжного чемпионата.
• Боц Анна ,5 класс - 1 место в городском конкурсе фотоновелл.
• Утробина Кристина, 9 класс - 3 место во всероссийском конкурсе «Познание и творчество» в номинации «Мир английского языка»
• 2013-2014
• Воробьёва Арина , 5 класс - 3 место в лысьвенском районе в конкурсе «Чеширский кот» среди 5 классов.

Результаты работы Кружка «Эрудит»

• 2011-2012
• Команда учащихся 8 класса «Феникс» - 3 место в игре «Пентагон»
• 2012-2013
• Команда учащихся 5 класса «СССР» - 3 место в игре «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»
• Команда учащихся 6 класса «Black and White»- 3 место в игре «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»
• Команда учащихся 6 класса «Black and White»- 1 место в городском Марафоне знатоков.
• Участие сборных команд школы, учащихся 5 – 10 классов во всероссийских дистанционных турнирах «Умка», «Сфера знаний», «Мир вокруг нас», «Шрек», «Английская азбука».
• 2013-2014
• Команда учащихся 11 класса «Игроманы» - 3 место в игре «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?».

Воспитательная работа

• 2011-2012
• 4 учащихся 8 класса - победители краевой интернет олимпиады «История Всесоюзной пионерской организации в истории страны»
• Бабкина Кристина 8 класс - 3 место в городском конкурсе рисунков «Символ года» в номинации «Волшебство»
• 2012-2013
• Токарев Роман 9 класс - 1 место в городской фотовыставке «Здоровым быть модно»
• Щербакова Ольга 9 класс - 2 место в городском конкурсе эссе, посвящённому дню Леса

Воспитательная работа

• 2013 -2014
• 3 учащихся 5 класса - 3 место в городском конкурсе слоганов «Молодёжь выбирает здоровье»
• Падерина Анастасия 5 класс - 1 место в городском конкурсе «Традиции моей семьи»
• Споданейко Полина 5 класс - 1 место в городской фотовыставке «Навстречу Олимпиаде»
• 6 учащихся 5 класса - победители в номинации «Зрительские симпатии» городской выставки «Новогодний калейдоскоп»
• Участие в конкурсе фанфиков, «Слово о любимой книге», эссе «Мои права во взрослом мире»

Благодарность за работу в летнем профильном лагере

Победитель номинации «Самый интеллектуальный класс»

Победитель номинации «КЛАСС ГОДА»

Благодарственное письмо УО за реализацию проекта «Одарённые дети лысьвы»

Грамота дд(Ю)т за реализацию проекта «Одарённые дети лысьвы»