Презентация на тему: "Психолого - педагогическая компетентность учителя"

Психолого-педагогическая компетентность учителя

Презентацию выполнила:

Студентка Ш-11 гр.

Каранкевич Марина

Компетентный - знающий, осведомленный, авторитетный в какой-нибудь области, например, компетентный специалист.

Компетенция - круг вопросов, в которых кто-нибудь хорошо осведомлен.

Психологическая компетентность относится к разряду основополагающих в структуре педагогической деятельности.

.

В педагогической науке понятие психолого-педагогическая компетентность определяется как

максимально адекватная,

пропорциональная совокупность профессиональных,

коммуникативных,

личностных свойств учителя,

позволяющая достигать качественных

результатов в процессе обучения

и воспитания учащихся.

Педагог - проектировщик, конструктор, организатор образовательного процесса.

Он должен ясно представлять себе содержание и способы действий субъектов образовательного процесса, основные позиции его действующих лиц.

По данным социологических опросов :

- только 8% учителей отметили  у себя высокий уровень наличных

знаний по психологии;

- 58% считают, что их психологические знания находятся на низком

уровне;

- 13% учителей отметили у себя низкий  уровень  способности

проектировать различные психологические ситуации в детском

коллективе;

- 56% учителей отметили, что не умеют за поведением ребенка

видеть его психологическое состояние;

- 48% учителей не применяют индивидуальный подход в

обучении на основании индивидуально-психологических

характеристик учащихся.

Психолог Б. Г. Ананьев выявлял

основы психолого-педагогической компетентности учителя,

выделив следующие элементы:

• активное знание возрастной психологии, предмета психологии. Данный элемент подразумевает применение знаний на практике.

• социально-психологические знания об особенностях учебно-познавательной и коммуникативной деятельности учебной группы и конкретного учащегося в ней

• аутопсихологические знания о

достоинствах и недостатках собственной

деятельности, особенностях своей личности

и ее характерных качествах.

Факторы, определяющие психологическую компетентность человека :

• индивидуальные особенности;

2) психическое состояние и типичное настроение;

3) эффективность социализации;

4) влияние культурных различий;

5) специальная психологическая подготовка.

Необходимость повышения психолого-педагогической компетентности работающих учителей обусловлена ростом социальных требований к школе и педагогам.

задача психологической службы школы : помочь учителям в повышении общей психологической грамотности, в привлечении психологии к решению педагогических задач; помочь овладеть доступными диагностическими методами для изучения процесса развития личности, коллектива в условиях учебно-воспитательного процесса; опираться на психологию в психическом развитии учащихся, в преодолении недостатков их поведения.

Корректирующая функция

Просветительская функция

Развивающая функция

Просветительная функция состоит в знакомстве учителей с явлением психолого-педагогической компетентности трех сторон труда учителя: педагогической деятельности, педагогического общения, личностного развития учителя.

Развивающая функция заключается в развитии у учителей мотивов повышения психолого-педагогической компетентности, а также в развитии практических приемов повышения психолого-педагогической компетентности учителя.

Корректирующая функция программы заключается в коррекции дефектов психолого-педагогической компетентности учителя.

Выводы:

• Психолого-педагогическая компетентность представляет собой максимально адекватную, пропорциональную совокупность профессиональных, коммуникативных, личностных свойств учителя, позволяющая достигать качественных результатов в процессе обучения и воспитания учащихся

2) Научные разработки по вопросам психолого-педагогической компетентности и ее развития среди педагогов находятся в активном поиске идеальной модели качеств и черт, а также критериев сформированности и единства терминологического аппарата.

3) Повышение психолого-педагогической компетентности предполагает целую систему мер просвещения в образовательном учреждении.

4) Для развития  профессионально-значимых личностных качеств педагогов, их личностного роста, обретения уверенности в себе,  стабильности психоэмоционального состояния,  необходима организация взаимодействия психологов школы с учителями в различных формах

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!