Презентация "Деятельность современного педагога дополнительного образования на занятии"

«Деятельность современного педагога дополнительного образования на занятии»

Требования к современному педагогу дополнительного образования

Педагог ДО:

• осуществляет дополнительное образование обучающихся, развивает их разнообразную творческую деятельность;
• комплектует состав обучающихся объединения и принимает меры по сохранению их в течение срока обучения;
• обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов работы (обучения), исходя из психофизиологической
• целесообразности;

Педагог ДО:

• обеспечивает соблюдение прав и

свобод обучающихся;

• участвует в разработке и реализации дополнительных общеобразовательных программ, несет ответственность за качество их выполнения, жизнь и здоровье обучающихся;
• составляет планы и программы занятий, обеспечивает их выполнение;
• выявляет творческие способности

обучающихся, способствует их

развитию, формированию устойчивых профессиональных интересов и склонностей;

Педагог ДО:

• поддерживает одаренных и талантливых обучающихся, в т.ч. детей, имеющих отклонения в развитии;
• организует участие обучающихся в массовых мероприятиях;
• оказывает консультативную помощь родителям, а также педагогическим работникам в пределах своей компетенции;

Педагог ДО:

• обеспечивает при проведении занятий соблюдение правил и норм охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты;
• участвует в деятельности методических объединений и других формах методической работы;
• повышает свою профессиональную квалификацию.

Требования к современному занятию

• Постановка и комплексное решение на занятии обучающих, развивающих задач. Создание мотивации предстоящей деятельности.
• Организация структуры занятий. Применение активных форм организации образовательного процесса в УДОД.
• Содержание занятия. Владение педагогом содержанием программ дополнительного образования. Развитие у обучающихся способов познавательной и практической деятельности, личностного развития, умения и навыков труда, интересов к занятию.
• Индивидуальный подход к воспитаннику. Учёт психолого-педагогических особенностей детей.
• Технология обучения. Приёмы, методы, средства, формы, способы деятельности на занятии.
• Экология занятия. Состояние здоровья детей, настроение их на занятие. Степень нагрузки. Создание педагогом ситуации успеха. Условия обучения в помещении, организация учебного пространства и т.д.
• Психологическая культура и профессионализм. Любовь к детям, знание их психологии. Наличие специальных знаний по преподаваемому предмету. Вдохновение, фантазия, артистизм, индивидуальный почерк педагога. Проблемное изложение материала, умение ставить вопросы, отношение к неправильным ответам и т.д.

Учебное занятие в системе ДО

Учебное занятие – это форма организации учебного процесса, ограниченная временными рамками, предполагающая специально организованное педагогом обучение детей (передача им знаний, умений и навыков по конкретному предмету), в результате которого происходит усвоение детьми этих знаний, формирование и развитие умений и навыков.

Процесс обучения

«Миссия педагога не в том, чтобы привести детей к заранее известным результатам, но в умении и готовности вместе с ними пройти «путь» познания, результаты которого не предопределены. В этом суть педагогики сотворчества».

Л.Г. Логинова

Автономно ли каждое занятие?

Виды занятий в ДО

• Собственно обучающие занятия

- учебные занятия по передаче знаний

- учебные занятия по осмыслению детьми знаний и их закреплению

- учебные занятия закрепления знаний и навыков

- учебные занятия формирования умений, применения знаний на практике

- тренировочные учебные занятия

- учебные занятия по обобщению и

систематизации знаний

• Общеразвивающие и воспитательные занятия

При разработке занятия педагог дополнительного образования внимательно изучает:

• Учебно-тематический план реализуемой дополнительной общеобразовательной программы;
• Согласовывает определённый раздел и тему раздела с содержанием программы;
• Определяет взаимосвязь содержания занятия с предыдущими и последующими занятиями;
• Определяет тип и структуру занятия;
• Задает тему, цель, задачи.

Структура учебного занятия

Этапы занятия:

• Организационный
• Проверочный
• Подготовительный
• Основной
• Контрольный
• Рефлексивный
• Итоговый
• Информационный

1 этап: организационный

Задача: подготовка детей к работе на занятии.

Содержание этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и акивизация внимания.

2 этап: проверочный

Задача: установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания (если было), диагностика усвоения, выявление пробелов и их коррекция.

Содержание этапа: проверка домашнего задания (творческого, практического), проверка усвоения знаний предыдущего занятия.

3 этап: подготовительный

Задача: обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности.

Содержание этапа: обобщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей (к примеру, эвристический вопрос, познавательная задача, проблемное задание детям).

4 этап: основной

• Усвоение новых знаний и способов действий

Задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения.

Содержание этапа: целесообразно при усвоении новых знаний использовать задания и вопросы, которые активизируют познавательную деятельность детей.

4 этап: основной

2) Первичная проверка понимания

Задача: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление неверных представлений и их коррекция.

Содержание этапа: применяют пробные практические задания, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил или их обоснованием.

4 этап: основной

3) Закрепление знаний и способов действий

Задача: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий.

Содержание этапа: применяют тренировочные упражнения, задания, которые выполняются самостоятельно детьми.

4 этап: основной

4) Обобщение и систематизация знаний

Задача: формирование целостного представления знаний по теме.

Содержание этапа: распространенными способами работы являются беседа и практические задания.

5 этап: контрольный

Задача: выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция.

Содержание этапа: используются тестовые задания, виды устного и письменного опроса, вопросы и задания различного уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского).

6 этап: итоговый

Задача: дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

Содержание этапа: педагог сообщает ответы на следующие вопросы: как работали ребята на занятии, что нового узнали, какими умениями и навыками овладели? Поощряет ребят за учебную работу.

7 этап: рефлексивный

Задача: мобилизация детей на самооценку.

Содержание этапа: может оцениваться работоспособность, психологическое состояние, результативность работы, содержание и полезность учебной работы.

8 этап: информационный

Задача: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания, логики дальнейших занятий.

Содержание этапа: информация о домашнем задании (если необходимо, инструктаж по его выполнению, определение перспективы следующих занятий.

Спасибо за внимание!

Успехов в работе!