Метапредметный результат является одним из объектов оценки качества образования. В данной работе рассматриваются условия организации метапредметного подхода как способа интеграции на основе: содержания, педагогических технологий и сетевого взаимодействия.
Просмотр содержимого документа
«Метапредметный подход как средство повышения качества образования в школе»
МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД как средство повышения качества образования в школе
Составитель:
Сафонова Ю.В., учитель
МОБУ «СОШ №9» г. Минусинска
Мониторинг качества образования -
повышение эффективности работы школы.
Под эффективностью обучения понимается
сохранность плюс рост качества обучения:
уровень обученности учащихся; готовность их к продолжению образования; уровень воспитанности учащихся; состояние здоровья детей; уровень социальной адаптации выпускников к жизни в обществе; уровень выполнения стандартов образования.
Объекты оценки качества образования
РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УСЛОВИЯ (РЕСУРСЫ) :
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Педагогические технологии, деятельность учителя на уроке Система управления Материально-технические, финансовые Педагогические кадры Благоустройство СаНПин Программно-информационное, методическое обеспечение Научно-методическое объединение Предметные Метапредметные Личностные Портфолио
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
ФГОС определяет три составляющие мониторинга качества образования
Направление мониторинга
Объект
Качество результатов
Образовательные результаты
Качество процесса
Оценка качества условий образовательной деятельности
Структура образовательных программ
методическая и управленческая деятельности
Образовательный процесс, образовательные результаты , условия их достижения .
Основные понятия метапредметного подхода
- «мета»- ( «за», «через», «над», «всеобщее»), то есть выход за рамки собственно предмета.
- обеспечивает переход от существующей практики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира, к метадеятельности.
Давайте различим
Давайте различим
Давайте различим
Метапредметная интеграция
Метапредметная интеграция не является :
Тематической интеграцией
Интеграцией на основе одного предмета
Интеграцией на основе сходных определений и т.д.
Интеграция в обучении
Рейтинг использования современных образовательных технологий
% педагогов, использующих современные образовательные технологии в школе
Название технологии
21 %
Проектные методы обучения
15,6 %
Исследовательские методы обучения
14,6%
СДО
14,6 %
Технология критического обучения .Проблемное обучение
12,5 %
Здоровьесберегающие технологии
10 %
Информационно-коммуникационные технологии
8%
Разноуровневое обучение. Дифференцированный подход.
8,8%
Коммуникативные технологии.
6,6 %
Игровые технологи