Анкета по теме «Формирование ключевых компетенций как одно из средств повышения качества образования».

 Анкета по теме «Формирование ключевых компетенций как одно из средств повышения качества образования».

Задачи: 1.Проверить теоретические знания, полученные в ходе работы над методической темой.

              2.Проверить умения использовать полученные знания  на практике

              3.Сформулировать методическую тему для последующей работы.

Ф.И.О.______________________________________________. Предмет_________________________

1.Что Вы понимаете под словом «компетенция»?

А). Круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлён, обладает познанием и опытом.

Б). Совокупность взаимосвязанных качеств личности, задаваемых по отношению к определённому кругу предметов и процессов необходимых, чтобы качественно продуктивно действовать по отношению к ним.

В). Владение, обладание человеком соответствующего качества, включающего его личностное отношение к нему и предмету деятельности.

Г). Способность действовать в ситуации неопределённости.

2.Какие ключевые метапредметные компетенции Вы знаете?

3.Выберите отличительные особенности урока в рамках компетентностного подхода.

1. Внимание сосредоточено на усвоении знаний и умений, а воспитание и развитие школьников зачастую осуществляется спонтанно, вне руководства учителя.

2. Направлен прежде всего на формирование личности учащегося.

3. Главная функция учителя состоит в передаче учащимся информации и создании условий для ее усвоения.

4. Учитель выступает прежде всего как организатор учебной познавательной деятельности учащихся, как их помощник и консультант.

5. Преобладание авторитарного стиля в общении учителя с учениками.

6. Сотрудничество между учителем и учащимися, большое внимание к мотивации, деятельности школьников

7. Четкое разграничение этапов проверки, изучения нового материала и его закрепления. В результате этого применение знаний и умений не становится центром учебного процесса.

8. Центральное место занимает применение знаний и умений в процессе решения учебных задач на всех этапах урока (усвоение нового учебного материала, его закрепление и проверка уровня знаний и умений). В результате происходит как бы слияние различных этапов и функций урока, их синтез, направленный на активизацию учебного процесса

9. Происходит общение между учащимися в процессе учебной работы, организуется коллективная учебная деятельность

10. Общение между учащимися в учебном труде отсутствует. Преобладает общение: учитель – класс или учитель – ученик.

11. Наряду с содержанием образования важную роль в воспитании и развитии учащихся играют методы обучения (например, исследовательский, проблемное обучение) и организационные формы (особенно коллективные)

4.Какие ключевые метапредметные компетенции Вы развиваете на своих уроках у обучающихся?

5.Какие образовательные технологии помогают Вам в этой работе?

6.Как Вы поступите в предложенных ниже ситуациях?

а). Завуч школы предложил Вам сформировать у учеников ценностно-смысловую компетенцию. Перечислите этапы работы над проблемой.

б). Учителя физики, химии и обществознания решили помочь начинающему учителю математики в подготовке обучающихся к итоговой аттестации в 9 классе. Как это можно сделать?

в). В школе объявлен год грамотности. Какие мероприятия Вы предложите в план работы по своему предмету?

7.Вызывает ли у Вас сложность мониторинг сформированности ключевых компетенций у обучающихся? Если да, то  какие.

8. Над какой методической темой Вы бы хотели поработать в коллективе следующие пять лет?