Доклад «Дидактические игры и игровые ситуации на уроках».

Доклад:

«Дидактические игры и игровые ситуации на уроках».

«Сделать серьезное занятие для ребенка занимательным -

вот задача первоначального обучения»

К.Д.Ушинский.

Игра является одним из средств формирования психологических образований, необходимых для учебного процесса, мышления, внимания, памяти, воображения, способствует возникновению у школьников интереса к учебному предмету, помогает по-новому взглянуть на привычный урок, а это  значит, процесс обучения становится более эффективным.

Посредством игровой деятельности ребёнок познаёт окружающий мир. «Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут».

Поэтому игровая ситуация для ребенка служит эмоциональным фоном, на котором разворачивается урок, выступает, как средство мотивации к учебе, позволяет вызвать нужные мотивационные состояния: стремление первому правильно ответить на вопрос, желание вникнуть в изучаемый материал, желание проявить самостоятельность при работе на уроке.

Уникальная особенность игры, состоит в том, что она эмоциональна по своей природе и потому способна даже самую сухую информацию оживить, сделать яркой и запоминающейся. В игре возможно вовлечение каждого в активную работу, эта форма урока противостоит пассивному слушанию или чтению. В процессе игры,  интеллектуально пассивный ребёнок способен выполнить такой объём работы, какой ему совершенно недоступен в обычной учебной ситуации.

При подборе дидактического материала к урокам  придерживаюсь к следующим требованиям:

             подбор игр осуществляю в соответствии с программными требованиями и учётом отклонений в развитии школьников;

            использую игры  на всех этапах проведения урока, длительность игр  регулирую с возрастными и индивидуальными особенностями школьников;

            основными условиями использования игры в процессе обучения у детей с нарушениями в развитии являются повторяемость игр и усложнение игры.          

За годы работы с детьми с особыми  потребностями в развитии пришла к выводу, что игра в педагогической и коррекционной деятельности  действительно является одним из наиболее действенных стимулов, формирующих познавательную активность.  Игра способна вызывать у детей с недостатками в развитии эмоции удивления, радости, удовольствия, снять чувство усталости, застенчивости. В игре создаются условия, в которых каждый ребенок получает возможность действовать самостоятельно, приобретая свой собственный опыт,а процесс обучения становится более значимым, усиливается его воспитательное  значение, что в конечном итоге способствует повышению качества обучения, усиливает развивающий аспект.