План коучинга на тему "Лидерство"

Тема коучинг- занятия: «Лидерство»

Общие цели

Оказание поддержки коллегам в понимании необходимости развивать в себе лидерские качества.

Ожидаемые результаты 

 Участники  коучинг- занятия дадут определение понятиям «Лидер» и «Лидерство».

Знают стили лидерства . Называют качества, характеристику лидера.

Составят синквейн «Лидер»

Ключевые идеи

«Лидер», «Лидерство», «Формула успеха лидера»

Источники

Руководство для учителя. Второй (основной) уровень, издание третье.

Настольная книга коуча, интернет – ресурсы.

Материалы и оборудование

Флипчарты,  интерактивная доска, таблица «Плюс, минус, интересно», маркеры, стикеры, мультфильм, презентации, музыкальная разминка, раздаточный материал для работы в группах.

Ход занятия

Этапы проведения коучинг- занятия

Время

Действия преподавателя и действия участников  коучинг-занятия.

Приветствие

3 мин

Коуч приветствует участников коучинг занятия. Проводит эмоционально- положительный настрой  «Хочу с вами поделиться радостью» (Паутинка)

2мин

Участники коучинг-занятия  делятся на группы (игра Собери пазл- открытку)

Мозговой штурм

2мин

Участники просматривают мультфильм,  далее коуч предлагает обсудить его и определить какое отношение он имеет к теме сегодняшнего занятия.

Презентация

1мин

Коуч объявляет тему занятия.

Слайд № 1 тема

Что в вашем понимании значит «Лидерство»?  (ответы учителей)

Задание

10мин

Работа в группах на основе коллаборативного сотрудничества.  Участники расшифровывают аббревиатуру «Лидерство»  и объясняют, почему именно эти качества они выбрали.

Слайд № 2 

Как вы думаете, лидерство – это хорошо или плохо?

Слайд № 3 

Вопрос

Работа с раздаточным материалом

7мин

Уважаемые коллеги, как вы думаете, лидером рождаются, или становятся? (ответы учителей)

Слайд № 4,  № 5 

Коуч предлагает раздаточный материал. Самостоятельное знакомство с притчами «Знание курицы», «Медведь в тесной клетке».

За 7 минут участники должны ознакомиться с притчами и выписать качества характера (положительные и отрицательные) главных героев.

Разминочное  упражнение

2  мин

Музыкальная  физ. минутка.

Защита работ

6 мин

- Можно ли назвать курицу лидером? 

- Кого вам напоминает медведь в клетке?

Показ презентации «Лидерство»

Вопрос

2мин

- Лошади и коллективы в чем-то очень похожи, почему?(ответы учителей)

Слайд №6,  №7

Игра на выявление лидера группы

15 мин

       Работа в группах. участники должны показать инсценировку русской народной сказки «Колобок» в стиле

1-я группа «Американский боевик»

2-я группа «Итальянская мелодрама»

Задание

10мин

Благодаря вашему актёрскому мастерству мы определили  среди вас лидеров. Обратите внимание на  Слайд №8

У вас на столах лежать полоски бумаги, вам нужно записать на них по три качества и умения лидера, которые есть у вас, и качества и привычки, которые мешают вам быть лидером. Далее учителя склеивают полоски в колечки и ищут не достающие им звенья цепочки с качествами характера у своих коллег, объединяясь в единую цепочку.

Все участники становятся в круг и говорят о том, что они чувствуют в данный момент. 

Слайд №9 , №10

Работа с раздаточным материалом

3мин

«Формула успеха» (Думай Делай Достигай)ДДД

Слайд №11, 12

Рефлексия

3мин

Составление Синквейна «Лидер»

Подведение итогов

5 мин

Заполнение таблицы «Плюс, минус, интересно».

Показ презентации «Понедельник для учителя»

Коуч благодарит всех присутствующих учителей

Лидерство — это функция, соответствующая данной долж­ности, и осуществление ответственности, подразумеваемой на этой позиции.
Есть много примеров того, что отдельные личности, назна­чаемые на роль лидера и занимающие лидерские позиции, не способны исполнять функции, требу­ющиеся от эффективного лидера.

Притча «Знание курицы»

Вдоль всего плетня, окружавшего птичий двор, расселись ласточки, беспокойно щебеча друг с другом, говоря о многом, но думая только о лете и юге, потому что осень стояла уже у порога – ожидался северный ветер. Однажды они улетели, и все заговорили о ласточках и о юге. «Пожалуй, на следующий год я сама слетаю на юг», – сказала курица.

Минул год, ласточки вернулись и снова расселись на плетне, а весь птичник обсуждал предстоящее отбытие курицы. Пришло время, и ранним утром подул северный ветер, ласточки разом взлетели и, паря в небе, почувствовали, как ветер наполняет их крылья. К ним пришла сила, пришло странное древнее знание. Они оставили дым городов и полетели на юг.

– Ветер, пожалуй, подходящий, – сказала курица, расправила крылья и выбежала из птичника. Хлопая крыльями, она выскочила на дорогу, сбежала вниз с насыпи и попала в сад. К вечеру, тяжело дыша, она вернулась обратно и рассказала обитателям птичника, как летала на юг до самого шоссе и видела величайший в мире поток машин, мчащихся мимо. Она была в землях, где растет картофель, и видела питающие людей злаки. И наконец, она попала в сад. В нем были розы, прекрасные розы, и там был садовник.

– Потрясающе, – сказал весь птичий двор. – И как живописно рассказано!

Прошла зима, прошли тяжелые месяцы, началась весна нового года, и опять вернулись ласточки. Но птичий двор ни за что не соглашался, что на юге – море.

– Послушайте нашу курицу! – говорили они. – Она лучше знает, где юг.

А ласточки и не настаивали. Пришло время, и они улетели.

В одном маленьком зоопарке медведя долго держали в тесной клетке так, что он мог сделать только четыре шага в одну сторону, повернуться и сделать четыре шага обратно. Так и ходил он целыми днями по клетке туда и обратно. Посетители жалели медведя и говорили: "Как, наверное, он был бы счастлив, если бы ему удалось оказаться на свободе". Время шло, зоопарк стали ремонтировать, и всем животным сделали большие просторные вольеры. В них было много зелени, а в загоне у медведя - даже бассейн. 
Работники зоопарка предвкушали, как обрадуется огромный зверь, когда его переведут из тесной клетки в просторный вольер. 
И вот долгожданный день наступил. Медведя перегнали в крошечную клетку для перевозки и повезли на новое место. Даже находясь в транспортной клетке, медведь ухитрялся делать свои обязательные четыре шага взад-вперед. Наконец его выпустили в новый просторный вольер. Медведь огляделся, осторожно сделал шаг, другой, третий, четвертый… А потом повернулся и снова сделал четыре шага обратно. 
Он так и не смог понять, что теперь прутья клети, ограничивавшие его свободу, существуют только в его воображении. Но эти прутья в памяти зверя оказались крепче настоящих.
Так медведь до сих пор и ходит в огромном вольере: четыре шага туда и четыре шага обратно.