Кривая линия

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

СЛАЙД №1 Здравствуйте ребята! Меня зовут Нюша, я пришла к Вам в гости из знаменитого мультфильма «Смешарики». Вы узнали меня?

Согласна с Вами, что в жизни я немного другая, чем на экране.

Дорогие ребята, а куда я попала? Расскажите мне…

А можно мне с Вами отправиться в увлекательнейший мир информатики?

Приветствуют учителя.

На занятие «Занимательная информатика».

Да!

Л.: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

2. Вводная часть

Дорогие ребята, но у меня случилась трагедия. Я к Вам в гости шла со своим лучшим другом Крошем, но по дороге с ним произошла беда, он заболел, и стал очень маленьким.

Вот посмотрите на него. СЛАЙД №2

Ребята, скажите, а от чего мы с Вами можем заболеть? СЛАЙД №3

Ребята, все ответы совершенно точные! Но мне кажется, что беда у Кроша из – за неправильно питания. Ведь Крош – это знаменитый любитель чипсов и Coca – cola.

Дети, какие две неприятности развернулись у нас на глазах?

Скажите, а как можно лечить это неправильное питание? С помощью чего?

Верно! Вот Вы сказали о том, что нужно больше кушать овощей и фруктов. А почему?

А что такое витамины? И для чего они нам нужны? СЛАЙД №4

Ребята, витамины – активные вещества, необходимые человеку для отличной работы нашего организма.

Вы правы! Я думаю мы сможем вывести чипсы из организма Кроша с помощью витаминов. СЛАЙД №5

Напомните, где живут наши витамины?

Нам необходимо выбрать самый полезный преполезный овощ или фрукт. И выберет нам его (Леша Алексеев). Леша, тяни одну карточку.

Что там?

Прекрасный выбор! СЛАЙД №6

Отвечают на вопросы учителя, предполагают:

Неправильный режим дня, плохое питание, переохлаждение.

Делают выводы о проблемах:

Болезнь Кроша и неправильное питание.

Кушать больше овощей и фруктов, завтракать по утрам, не есть вредную пищу.

В них содержаться витамины.

Они укрепляют наше здоровье.

Отвечают на вопрос учителя:

В овощах и фруктах.

Тянет карточку.

Груша.

П.: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К.: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание владеть диалогической формой коммуникации.

К.: допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Л.: устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач

3. Основная часть

Ребята, а теперь давайте посмотрим на нашу героиню грушу?

Ребята, посмотрите внимательно на грушу и опишите мне её.

Королева Груша, такая грациозная, посмотрите, какие плавные линии…

Ммм… Ну раз мы с Вами находимся в увлекательнейшем мире информатики, то я обязана Вам рассказать, с помощью чего и как это чудо создано.

Ребята, конечно же, виновница торжества – линия, но не простая, а кривая.

Какую линию мы называем кривой?

Кривая линия позволяет проводить плавную кривую линию.

Показываю на примере в программе Paint.

Мы должны выбрать на панели инструментов инструмент Кривая.

Затем выбрать размер линии, определяющий ее толщину. С помощью указателя мыши провести линию. Чтобы нарисовать линию нажать левую кнопку мыши и удерживайте ее при перемещении указателя. Когда линия проведена, щелкните область изображения, где требуется разместить изгиб, и протащить указатель для придания дуге нужного изгиба. Вот и все ваша "кривая" линия готова.

Для того чтобы вторая сторона нашей груши получилась такой же, мы выделим линию, копируем её, вставим и отразим по горизонтали.

Подарим нашей груше палочку, так же с помощью кривой линии.

Затем нарисуем листик.

Покрасим нашу грушу.

А теперь время для творчества.

Скорее, присаживайтесь за компьютеры, рисовать грушу.

Вы можете оживить грушу, дорисовав ей глазки, ротик, ручки, с помощью кривой линии.

Итак, нажимаем на красный крестик, сохраняем работу в своей папке.

Описывают рисунок, обращая внимание на цвет и форму:

Она овальной формы, желтого цвета, есть листик

Отвечают на вопрос учителя

Внимательно слушают и запоминают алгоритм выполнения задания

Открывают свою папку, файл.

Л.: чувство прекрасного и этические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Л.: установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках.

Л.: осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни

Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроль способа решения.

Р.: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.

П.: фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ

4. Заключительная часть

Ребята, я думаю, что мы очень помогли Крошу, теперь он точно откажется от чипсов, и благодаря Вам будет кушать только полезную еду. СЛАЙД №7

Ох, Вы побывали в нашем путешествии и врачами и садовниками. Скажите, пожалуйста, какая роль Вам понравилась больше?

Ребята, Вы чувствуете? Ну, чувствуете, какой у нас аромат грушевый в классе?

Посмотрите на груши друг друга, скажите, Вы хорошо потрудились? У нас достойный урожай в 1 «Б» классе?

Благодарю каждого за кропотливую работу, за вклад в оздоровлении моего лучшего друга!

Растите большими и крепкими, а еще не болейте! СЛАЙД №8

Отвечают на вопросы учителя, проводят самооценивание и рефлексию

Оценивают работы друг друга.

К.: формулировать собственное мнение и позицию.

Р.: формулировать собственное мнение и позицию.