Конспект экологического занятия на тему «Общий дом, в котором мы живём»

Основная цель экологического воспитания в объединении «Мастерская талантов»: формирование у детей ответственного и бережного отношения к природе.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект экологического занятия на тему «Общий дом, в котором мы живём»»

Конспект экологического занятия на тему

«Общий дом, в котором мы живём»

Введение

«Ребёнок по своей природе – пытливый исследователь,

открыватель мира.

Так пусть перед ним откроется чудесный мир

в живых красках, ярких и трепетных звуках»

В.А.Сухомлинский

В настоящее время каждый человек, не зависимо от его специальности, должен быть экологически образован и экологически культурен. Только в этом случае он сможет реально оценивать последствия свой практической деятельности при взаимодействии с природой.

Одна из важнейших задач образования сегодня – повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками экономного, бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции по отношению к природе, т. е. воспитание у школьников экологической культуры.

Задачи:

углубить и расширить экологические знания;
приобрести опыт творческой деятельности, проектирования и повышения экологической безопасности окружающей среды;
выработать чёткую экологическую позицию, направленную на сохранение природной среды, экологическое разнообразие и экобезопасность;
накопить опыт для формирования здорового образа жизни;
научиться участвовать в дискуссиях по актуальным экологическим проблемам;
сформировать (воспитать) чувства бережного отношения к природе.

Пояснительная записка

Экологическое занятие на тему «Общий дом, в котором мы живём» проводится в начале либо в конце учебного года на начальном этапе обучения в объединении «Мастерская талантов». Оно позволяет педагогу создать условия для формирования у обучающихся основ экологической культуры, бережного отношения к природе. В доступной для детей форме вводятся понятия экология, промышленные и бытовые отходы, природные ресурсы. Дается представление о проблемах загрязнения окружающей среды, о способах их решения, о правилах поведения в природе и дома.

Цель: формирование у детей ответственного и бережного отношения к природе.

Задачи:

привлечение внимания учащихся к существующим экологическим проблемам;

формирование мнения у детей в защиту окружающей среды;

выработка активной жизненной позиции за «Общий дом, в котором мы живём»;

воспитание экологической культуры подрастающего поколения.

Прогнозируемый результат: повышение уровня экологической культуры обучающихся в объединении «Мастерская талантов».

Форма организации занятия: развлекательно-познавательное мероприятие.

Дидактические методы: беседа, рассказ, загадки, задания на логическое мышление и смекалку.

Возраст: 7-8 лет

Количество детей: 15

Термины: экология, промышленные и бытовые отходы, природные ресурсы.

Структура занятия:

Организационная часть (5 мин).
Актуализация опорных знаний (5 мин).
Основная часть (20 мин).
Заключительная часть (5 мин).
Подведения итогов занятия (5 мин).

Методические рекомендации

Занятие в учреждении дополнительного образования детей представляет собой последовательность этапов в процессе усвоения знаний, построенных на смене видов деятельности обучающихся: восприятие, осмысление, запоминание, применение, обобщение, систематика.

На первоначальном этапе занятия педагог создает благоприятный морально-психологический климат, настраивая детей на сотворчество и содружество в процессе познавательной деятельности, на завершающем этапе – анализируются все выполненные детьми работы и отмечаются даже самые небольшие достижения детей.

Немаловажным моментом в подготовке занятия является разумное распределение материала на всех этапах занятия в соответствии с выбранными формами организации учебной деятельности: групповой, индивидуальной и т.д.

К занятию подготавливается учебно-методический комплекс: раздаточный материал, аудио, видеотека и др. Педагогу необходимо продумать методику наиболее продуктивного использования применяемого наглядного материала

Далее определяются индивидуальные задания для детей с опережением в развитии, объем и форма самостоятельной работы с детьми, разрабатывается краткий конспект настоящего занятия.

Педагог дополнительного образования обязан выполнять все государственные санитарно-гигиенические нормы, временной режим занятия для различных возрастных категорий детей, совершенствовать в своей педагогической деятельности методики здоровьесберегающих систем.

Основные требования к современному занятию.

Постановка и комплексное решение на занятии обучающих (образовательных), развивающих задач. Создание мотивации предстоящей деятельности.
Организация структуры занятий. Применение активных форм организации образовательного процесса в учреждении дополнительного образования.
Содержание занятия. Владение педагогом содержанием программ дополнительного образования. Развитие у обучающихся способов познавательной и практической деятельности, личностного развития, умения и навыков учебного труда, интересов к занятию. Индивидуальный подход к воспитаннику. Учет психолого-педагогических особенностей детей и др.
Технология обучения. Приемы, методы, средства формы, способы деятельности на занятии.
Экология занятия. Состояние здоровья детей, настроение их на занятии. Степень нагрузки. Создание педагогом ситуации успеха. Условия обучения в помещении, организация учебного пространства и т. д.
Психологическая культура и профессионализм. Любовь к детям, знание их психологии. Наличие специальных знаний по преподаваемому предмету. Вдохновение, фантазия, артистизм, индивидуальный почерк педагога. Проблемное изложение материала, умение ставить вопросы, отношение к неверным ответам и т. д.

Основные принципы обучения

Организация и содержание занятий в детских объединениях интегрируется вокруг основных принципов обучения, сформулированных еще Я.А. Каменским, и, в дальнейшем, усовершенствованных Е.Н. Медынским для внешкольного образования детей и взрослых в России:

научности (ложных знаний не может быть, могут быть только неполные знания);
природосообразности (обучение организуется в соответствии с психолого-физиологическими особенностями обучающихся);
последовательности и систематичности (линейная логика процесса, от частного к общему);
доступности (от известного к неизвестному, от легкого к трудному, усвоение готовых знаний, умений, навыков);
сознательности и активности;
наглядности (привлечение различных органов чувств детей к восприятию);
индивидуального подхода в условиях коллективной работы в детском объединении;
заинтересованности и мобильности (образовательный процесс организуется в соответствии с меняющимися интересами детей);
обеспечение отбираемой информации.

Ход занятия

Этапы занятия	Содержание деятельности	Методические рекомендации
Организационная часть	Добрый день, дорогие друзья! 2017 год был назван годом Экологии. Все мы – жители одного большого дома под названием планета Земля. Мы собрались сегодня здесь для того, чтобы напомнить друг другу о том, что планете, на которой мы живём, угрожает опасность, но в наших силах спасти её. Посмотрите вокруг: какой прекрасный, удивительный мир нас окружает. Леса, поля, реки, моря, океаны, горы, небо. Солнце, животные, птицы. Это природа! Она нас кормит, поит, одевает, даёт всё для жизни и взамен требует совсем немного – бережного, уважительного отношения к себе. Однако порой и взрослые, и дети бездушно ведут себя по отношению к ней. Некоторые красивейшие водоёмы превращаются в сточные канавы, пересыхают реки, задыхается от мусора лес, исчезают редкие виды растений и животных.	Введение в новую тему
Актуализация опорных знаний	Хотите ли вы спасти свою планету от загрязнения? А знаете ли вы главные проблемы Земли? (Ответы детей) Давайте посмотрим, какова экологическая обстановка в нашем родном городе. Основные экологические проблемы города Каменск-Шахтинский: 1. Загрязнение атмосферного воздуха в результате выбросов загрязняющих веществ стационарными объектами промышленных и коммунальных предприятий, а также автотранспортом. 2. Загрязнение водных объектов и нерациональное использование водных ресурсов вследствие эксплуатации предприятиями ветхих очистных сооружений. 3. Несовершенство системы обращения с отходами производства и потребления. Ребята, вместе мы – дети Земли. Земля – наш общий дом. Если мы хотим помочь нашей планете, нашей больной природе, должны знать правду о ее болезнях, какой бы страшной она ни была. Мы должны помнить, что человек может многое: он не только губитель, он и садовник, и врач. Экологические проблемы возникают все чаще из-за влияния человека на природу. Охрану природы, правила поведения в ней изучает целая наука – экология. И сейчас мы проведём экологическую игру, которая и покажет нам, насколько хорошо вы знакомы с природой.	Беседа о проблемах экологии в нашем городе Сообщение темы занятия
Основная часть	«Загадки леса» 1 ученик: Растет в траве Аленка В красной рубашонке. Кто ни пройдет, Всяк поклон кладет. (Земляника) 2 ученик: В густом лесу под елкой, Осыпанный листвой, Лежит клубок с иголками, Комочек, а живой. (Ежик) 3 ученик: Зелена, а не луг, Бела, а не снег, Кудрява, а не голова. (Береза) 4 ученик: Хозяин лесной Просыпается весной, А зимой под вьюжный вой Спит в избушке снеговой. (Медведь) 5 ученик: На поляне, возле елок, Дом построен из иголок. За травой не виден он, А жильцов в нем миллион. (Муравейник) 6 ученик: С ветки на ветку Быстрый, как мяч, Скачет по лесу Рыжий циркач. Вот на лету Он шишку сорвал, Прыгнул на ствол И в дупло убежал. (Белка) 7 ученик: Два братца В воду глядятся, Век не сойдутся. (Река и берега) 8 ученик: Днем слепа, ночью зряча, Мышей ловит, а не кот. (Сова) 9 ученик: Мать, отца не знаю, Но часто называю. Детей знать не буду – Чужим сбуду! (Кукушка) 10 ученик: Кудри в речку опустила И о чем-то загрустила. А о чем она грустит Никому не говорит. (Ива) 11 ученик: Не море, не земля, Корабли не плавают, А ходить нельзя. (Болото) 12 ученик: Что же это за девица, Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьет, А в иголках круглый год. (елка) 13 ученик: Только-только народился Сразу в шапку превратился (гриб) 14 ученик: Что за дерево стоит Ветра нет, а вся дрожит? (осина) 15 ученик: Весною зеленела Летом загорала Осенью надела Красивые кораллы (рябина) «Пернатые друзья» -Все группы животных интересны, но чаще всего интерес у любителей природы вызывает жизнь и повадки птиц. Очень удивительны перелеты птиц, совершаемые два раза в году. -А каких птиц по месту жительства знаете вы ребята? -Какие птицы бывают? (перелетные и оседлые) -Кто такие оседлые, а кто перелетные вы ребята знаете? (перелетные - улетают, оседлые - зимуют) -А почему птицы улетают? (Зимой птицам холодно, но особенно они страдают от голода, нет корма, все насекомые попрятались) -А как мы можем помочь птицам? (Необходимо делать скворечники, птичьи домики, кормушки) -А теперь давайте отгадаем загадки и имитируем эту птичку. Днем спит, ночью летает И прохожих пугает (сова) * Далеко мой стук Слышится вокруг Червячкам я враг, А деревьям друг (дятел) * Озорной мальчишка В сером армячишке По двору шныряет Крошки собирает (воробей) * Проживает в странах жарких А в нежарких в зоопарках И спесив он и хвастлив Потому, что хвост красив. Им любуется он сам И показывает нам (павлин) * Прячьтесь куры в небе ясно Темной тенью кружит (ястреб) * Кто без нот и без свирели Лучше всех выводит трели? Голосистей и нежней Кто же это? (соловей) * По лужку он важно бродит Из воды сухим выходит Носит красные ботинки Дарит мягкие перинки (гусь) * Наша бодрая подружка Дает нам перьев на подушку Дает яичек для блинов Куличей и пирогов. (курица) «Зеленая аптека» В природной кладовой, как в аптеке, можно найти нужные лекарства, но в этой аптеке все без этикеток. Чтобы их получить, нужно хорошо знать и любить природу. К тому же в «зеленой аптеке» надо вести себя так же воспитанно, как и в настоящей. -А какие лекарственные растения знаете вы? (ответы ребят) «Жалоба»** Много правил есть в природе, Знать их надо наизусть. А теперь настало время В книгу жалоб заглянуть. -Я предлагаю вам взять по одному письму. В этих письмах написаны жалобы животных, надо определить, о ком идет речь и какую пользу оно приносит. 1.«Сама знаю, что не красавица. Покажись я, многие шарахаются в сторону, а то и камнем бросят или пнут ногой. А за что? Придумали ведь, что от меня на руках бородавки бывают. Чушь какая-то. Не всем же быть красавицами! А польза от меня людям большая.» (Жаба) – Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме завелись тараканы, принеси жабу и они исчезнут. (Лягушка) – Каждая из них за один день уничтожает большое количество гнуса, слизней, комариных личинок, среди которых есть и личинки малярийных комаров. 2. «На земном шаре нет, пожалуй, такого существа, о котором рассказывали столько легенд и небылиц, как о нас. Не нравится, что темноту мы любим, что на обычных птиц и зверей не похожи. Но мы же друзья человека, а не враги. Что же нам делать? Ведь такими мы уродились. Любим висеть вниз головой. А обижают нас незаслуженно.» (Летучая мышь) 3. «Ох, не любят меня люди! Голос мой не нравится и глаза, говорят у меня не красивые. Считают, что я приношу несчастья. А разве это так? Если бы не я, кто-то сидел бы без хлеба. Поэтому хорошо подумайте или обижать меня, или уважать нужно?» (Совы) 4. «В жизни природы мы играем большую роль. Мы разрыхляем почву, разносим семена и плоды растений, истребляем множество насекомых. Близкое сожительство с нами полезно деревьям. Мы устраиваем подземные и наземные галереи, открывая доступ к корням дерева. Поэтому дерево растет быстрее, чем соседние с ним деревья. Вот такие мы полезные. Но люди не всегда хорошо к нам относятся. Бывает так, что наши домики (муравейники) разоряют и нам приходиться строить дом заново или искать другой приют.» (Муравьи) 5. «Самые верные спутники человека – птицы. Все насекомоядные птицы поедают в 5-10 раз больше вредных насекомых, чем полезных. Пара больших птиц за период выращивания птенцов истребляет больше 2 тыс. насекомых. В большинстве случаев мы находим в соседстве с человеком обилие кормов и безопасность. Но так бывает не всегда. Нередко люди уничтожают нас, птиц, разоряют гнезда, разбивают яйца.» (Синички) 6. «Со мной связано название первого весеннего месяца. Я дарю людям очень вкусный и лечебный напиток. А люди злоупотребляют этим, кромсая и режа мой ствол, а я после этого гибну. А ведь могла бы принести еще много пользы.» (Береза)	Загадки на тему живой и неживой природы Дети загадывают загадки Беседа о птицах Загадки о птицах Беседа на тему лекарственные растения «Книга жалоб Природы» Дети читают письма-жалобы животных
Заключительная часть	Правила: Не повреждайте кору деревьев. Они перестают расти и долго мучительно умирают. Не рвите цветов в лесу и на лугу. Ведь цветок в вазе – это пленник, приговорённый к смерти. Пусть цветы радуют наш глаз, омолаживают душу тем, кто придёт в лес на них посмотреть. В лесу старайся ходить по тропинкам, чтобы не вытаптывать тропу и почву. Народная мудрость гласит: один человек оставляет в лесу след, сто человек – тропу, а тысячи – пустыню. Не сбивайте грибы, даже несъедобные. Мухоморы помогают расти деревьям. Ими питаются лоси, белки, сороки. Не разводите костёр в лесу. Кострища – это раны в напочвенном покрове леса.	Вместе с детьми формулируем правила поведения в природе
Подведение итогов занятия	Ребята, сегодня мы поговорили об экологических проблемах в нашем городе. Вы выполнили все задания и отгадали все загадки. Мы сформулировали правила поведения в лесу и на природе, которые вы теперь обязательно будете соблюдать. Я предлагаю и в будущем обсуждать вопросы и проблемы на тему «Общий дом, в котором мы живём».	Оценка работы детей на занятии, обсуждения тем для дальнейшего обучения