Технологическая карта внеурочного занятия

Этап ЗАНЯТИЯ

дЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

Методы

УУД

1. мОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП

-Здравствуйте, ребята нас зовут Юлия Владимировна и Ирина Павловна, сегодня внеурочное занятие проведем у вас мы.

-Ребята в этот прекрасный день улыбнитесь друг другу. Возьмите за руку соседа по парте и пожелайте ему того чего вам бы очень хотелось!

Положительно настраиваются на работу.

Элементы социально-психологического тренинга

ЛУУД:

формировать широкую мотивационную основу деятельности

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

-Ребята, давайте вспомним, чем мы занимались на занятиях по исследовательской деятельности.

Рассказывают то, что они изучали.

Беседа

ПУУД:

умение устанавливать причинно-следственные связи

3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1 ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

-Ребята, посмотрите на экран. Что общего между этими двумя предметами?

-Верно, они состоят из воды.

-а что вы знаете о воде?

-отлично, как много вы знаете о воде.

-Как вы думаете, что мы сегодня будем исследовать?

-я обобщила ваши ответы и вот, что получилось.

Смотрят на экран, устанавливают связь между предметами.

-эти предметы состоят из воды.

перечисляют свойства воды, называют состояния воды.

создание проблемных ситуаций

КУУД:

умение формулировать собственное мнение и позицию

ПУУД:

умение устанавливать причинно-следственные связи

3.2 ПОСТроение ПРОБЛЕМЫ

-давайте с вами поиграем. я читаю вопросы, которые начинаются со слов: «знаете ли вы…», а вы обсуждаете ответы в группах. если вы верите, то ваш командир отвечает: «да», а если нет, то ваш командир отвечает: «нет».

-Знаете ли вы, что вода издает звуки

-Знаете ли вы, что воду мы едим.

-Знаете ли вы, что вода не имеет цвета

-Знаете ли вы, что вода преломляет свет

-Какие задачи мы поставим перед собой?

-Ребята, мы с вами получили ответы, да и нет. Значит, что-то вы уже знаете, а что-то необходимо выяснить.

-Мы поставили с вами задачи. как решить эти задачи?

-Нам это пока неизвестно, а как по-другому можно назвать то, что нам неизвестно.

-Да, тайна и сегодня у нас занятие на тему: «тайна воды»

совещаются, рассуждают, дают ответы

-узнать, издает ли вода звуки, можно ли ее есть, едим ли мы ее, преломляет ли она свет

-провести исследование

-тайна

групповая дискуссия

РУУД:

умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

КУУД:

умение формулировать собственное мнение и позицию

3.3 Исследовательская деятельность

сбор и обработка информации
решение промежуточных задач

-А что значит исследовать?

-Исследовать -это подвергнуть изучению, выяснить, изучить что-то.

-А чем мы с вами будем пользоваться?

-Какие методы есть у исследователя?

-Ребята, на доске у вас название метода и изображение, вам нужно соотнести название метода с самой картинкой.

-Какой первый и главный метод использует исследователь?

-Конечно, прежде чем приступить к исследованиям нужно , самостоятельно подумать.

-Какие из этих методов мы можем сегодня использовать?

-Давайте приступим к исследованию. Если мы наберем в бутылку воды, она будет издавать звук?

-А если мы пошевелим бутылку?

-Какой мы вывод можем сделать?

-Вывод: вода издает звуки тогда, когда находится в движении.

-Ребята, приведите примеры, когда вода издает звук.

-Следующая наша задача, выяснить, можем ли ы кушать воду, ведь воду мы пьем.

-Давайте сделаем вывод, используя таблицу.

-Вода содержится во всех продуктах питания. продукты мы едим, а значит, и воду едим. самый высокий процент содержания воды в чем? а низкий?

-Чтобы узнать имеет ли вода цвет у вас на столах карточки, вам дано начало предложений, а концы перепутаны, поэтому вам нужно найти к каждому утверждению конец.

-Давайте проверим, почему некоторые моря не голубые?

-Цвет моря зависит от того, что поглощается водой: скалы, водоросли, кораллы, небо и даже глубина.

-В США есть соленое розовое озеро. его розовый цвет зависит от водорослей , которые в нем растут. однажды, фламинго сели на это озеро и пропали. как вы думаете, почему не было видно птиц?

-Следующая наша задача, правда ли, что вода преломляет свет

-сейчас мы с вами это проверим, проведя эксперимент.

-Вывод: в воде все лучи преломляются и поэтому все предметы кажутся изломанными или смещенными.

-Еще, когда капельки преломляются получается радуга.

Ответы детей.

-Методами исследования.

соотносят картинку с названием

-самостоятельно подумать

ответы детей

проводят эксперимент

-вода издает звуки. когда находится в движении.

приводят примеры.

смотрят на таблицу

-самый высокий процент в грибах, а низкий в хлебе.

выполняют практическое задание

ответы детей

слушают учителя

делают вывод

анализ конкретных ситуаций

элементы наблюдения, самонаблюдения

практическое задание

беседа

элементы наблюдения, самонаблюдения

ПУУД:

умение осуществлять синтез как составление целого из частей, проводить сравнение, устанавливать аналогии

РУУД: формировать умение устанавливать причинно-следственные связи

РУУД: формировать умение устанавливать причинно-следственные связи

КУУД:

умение формулировать собственное мнение и позицию

3.4 Включение в систему знаний.

Практическая работа

-Давайте, вернемся к нашим учебным задачам.

-Верно ли, что вода издает звуки?

-Верно ли, что воду можно есть?

-Верно ли, что вода не имеет цвета? от чего зависит цвет воды?

-Что получается, когда капельки преломляют цвет?

-Вот, некоторые тайны мы с вами раскрыли и доказали.

Отвечают на вопросы учителя

Беседа

КУУД:

умение формулировать собственное мнение и позицию

4. Рефлексия

-А сейчас я вам предлагаю оценить вашу деятельность на занятии, если вам занятие понравилось, то похлопайте, а если вам было не понятно что-то, то потопайте.

Оценивают свою работу на уроке

рефлексивный анализ и самооценка

ЛУУД:

понимание причин успеха/неуспеха в своей деятельности