Работая в школе третий год, я для себя считаю главным и неизменным на сегодняшний день воспитание активной и свободной личности, которая умеет самостоятельно действовать с учётом индивидуальных способностей и собственных интересов, а главное,- готовой к творческой деятельности, личности, способной быть счастливой. Как говорил Эрнест Вилфрид Легуве: «Цель воспитания - научить наших детей обходиться без нас». Ребёнок должен научиться быть созидателем своего счастья, а не полагаться на волю случая и плыть по течению складывающейся вне его воли судьбы. Ребёнка нужно научить быть субъектом счастья: отдавать себе полный отчёт о последствиях собственной активности, направленной на достижение желаемого образа счастья.
Однако, не все дети, приходя в школу, способны раскрыть свои творческие способности. Из этого следует, что должен появиться человек, способный зажечь эту искру таланта. Кто это будет? Я думаю, этим звеном и должен стать классный руководитель.
Я выполняю миссию классного руководителя всего три года, но работая с детьми, видясь с ними каждый день, общаясь и помогая им решать какие – либо вопросы, возникающие в их маленьких головках, непроизвольно и неожиданно для себя становишься человеком, который важен и нужен детям.
Не смотря на то, что я в первый год работы в школе была неопытным молодым специалистом со студенческой скамьи, придя в класс к ученикам, я была подкована теоретически: точно знала, что процесс воспитания не может строиться спонтанно, необдуманно; мне нужно было сформулировать цель воспитания, а затем искать средства для её решения, выбирать формы работы и методы.
