Творческая работа со словом

Рассмотрено на заседании методического объединения учителей начальных классов

Протокол № 5 от 26.05. 2015 г.

Утверждаю

Директор

МБОУ «СОШ №1 г. Анадыря»

______________ О.И.Якунина

«26» мая 2015 г.

формируемые умения

средства формирования

личностные

• эмпатия как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в поступках, направленных на помощь о обеспечение благополучия;

• этические чувства – стыд, вина, совесть как регуляторы морального поведения, эстетические предпочтения;

• умение делать осознанный выбор поступков, позволяющих сохранить и укрепить здоровье.

организация на уроке

парно-групповой работы

Метапредметные результаты

регулятивные

• умение работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

• умение самостоятельно работать с новым произведением и словом;

• умение работать в парах, группах, участвовать в проектной деятельности

• умение определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

• в сотрудничестве с учителем ставить задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познаватель­ную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном со­трудничестве

познавательные

• умения прогнозировать содержание произведений книги до чтения

• умения определять значение неизвестных слов

• умение отбирать литературу по теме, жанру;

• умение ориентироваться в книжном библиотечном фонде;

• умение пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

коммуникативные

• умение выражать свое мнение, аргументировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению при совместной деятельности;

• высказывать свои суждения о словах и терминах на основе этических и нравственных ценностей;

• строить сообщения в устной и письменной форме.

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к реше­нию проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке обще­го решения в совместной деятельности;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

• с учетом целей коммуникации достаточно точно, по­следовательно и полно передавать партнеру необходимую ин­формацию как ориентир для построения действия.

№ п/п

Дата

Тема раздела

Тема урока

Кол-во час.

Основные понятия

Базовые понятия

Характе-ристика

дея-ти

учащихся

Форма и вид контроля

Звуки и буквы ( 4 часа)

1

03.09

Возникновение письменности. История «изображения букв»

1

1

1

1

Средства вырази-

тельности речи;

вводные слова, обращения

знаки препинания;

риторика

Знать способы выражения речи на письме;

знать виды предложений и порядок слов в них;

знать правила пунктуации при оформлении диалога письменно

Владеть способами передачи письменной речи;

уметь применять правила пунктуации;

владеть основными приёмами риторики

Практи-ческие и творческие работы

1. Чтение произве-

дений с использованием правил риторики.

2. Игры.

3. Ис­следо-вания возникновения знаков препинания

4. Творческ. работа «Рассказ с прямой речью»

2

10.09

Старославянская азбука и её создатели.

3

17.09

Русский алфавит, его роль и значение в жизни. Игры с перестановкой букв. Анаграммы.

4

24.09

Мир фонетики и графики.

Разделы русского языка ( 8 часов)

5

01.10

Забавные приключения в стране Морфологии

1

Стили речи;

составные части текста;

выразитель-ное чтение;

средства выразитель-ного чтения

Знать стили речи;


знать составные части текста;


знать приёмы и способы работы выразительного чтения и письма

Владеть способами и приёмами выразительного чтения
художественных текстов;


уметь подбирать эпиграфы к творч. работам;


уметь различать стили текстов и смысл-е типы текстов.

Практическ. и творческие задания

1. Изучение языка текста.

2. Выразительное чтение художественных текстов.

3. План составления собственного текста.

4. Эпиграфы тематическим текстам на основе стихотв. Е.Евтуше-нко

6

08.10

Морфология в занимательных играх.

1

7

15.10

Части речи. Части речи и чувств.

1

8

22.10

Грамматичес-кое значение слов. НРК Слова коренных жителей Чукотки

1

9

29.10

Однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение их.

1

10

12.11

Правила русского языка в стихах. Игры: «Эстафета восторга», «Опиши предмет»

1

11

19.11

Лексика русского языка.

1

12

26.11

Творческая работа: «Мои первые сказки» НРК «Сказки о родном крае»

1

Слово и язык ( 10 часов)

13

03.12

Понятие о морфемах. Смысловая роль слова.

1

Комплек-ный подход к анализу произеде-

ний;


сочинительство


смысловые типы речи


спектакль

художественная речь


газета

Знать подходы к анализу произведе-ний;


звать стили речи, их отличия;


знать смысловые типы речи, их отличия

Уметь анализировать тексты;


уметь опреде-лять настроение текста;


уметь слушать речь;


уметь вести обсужде-ние просмотренного спектакля

Практич- кие и творческие задания

1. Анализ произведе-ний.


2. Просмотр спектакля и его обсуждение.


3. Твор­ческая работа « Я редактор газеты»

14

10.12

Учимся строить высказывания. Игра: «Волшебное дерево слов»

1

15

17.12

Эмоциональная окраска слова: эпитеты, метафоры.

1

16

24.12

Поэтическое слово. Учимся писать стихи.

1

17

31.12

Мои любимые стихи русских поэтов.

НРК Стихи чукотских поэтов.

1

18

14.01

Чтение стихов. Конкурс чтецов.

1

19

21.01

Веселая рифма. Проба пера. «Учимся писать стихи»

1

20

28.01

Проба пера. «Учимся писать стихи»

1

21

04.02

Оформление деловых бумаг: письма, заметки, отзывы.

1

22

11.02

Творческая работа: « Я пишу письмо».

1

Творческая мастерская ( 4 часа)

23

18.02

Фольклор. НРК Фольклор народов Чукотки.

1

Фольклор;

диалог;

сочинительство


смысловые типы речи

шарады;

рифма;

художественная речь

Знать способы выражения речи на письме;

знать виды предложений и порядок слов в них;

знать правила

игры;

знать приемы составления сценария к инсцени-

ровкам сказок,
рассказов, стихов.

Владеть способами и приёмами выразительного чтения
диалогов;

Уметь разгады-вать шарады и ребусы

Практич- кие и творческие задания

1. Анализ диалогов


2. Просмотр инсцениро-вок и их обсуждение.


3. Твор­ческие работы « Я придумал рифму»

«Отгадай ребус»

24

25.02

Проба пера Составление загадок, поговорок, шуток. Инсценирова-ние диалогов

1

25

03.03

Минутки юмора. Забавное в речи детей.

1

26

10.03

Рифма. Игры с рифмой. Языковые игры: зашифрован-е слова, шарады, ребусы.

1

О словарях (5 часов)

27

17.03

Словари. Виды словарей: лингвистиче-ские

этимологич.

энциклопедические и др.

1

Словарь;

лингвистика;

статья;

энциклопед.

презентация;

Знать стили речи;


знать составные части словарей и энцикло-педий

Уметь находить справоч.

информа-цию

составлять словарики

уметь подписы-вать сюжетные картинки

Практиче-ские и творческие задания

1 Составление мульт-фильма по произведениям детских писателей


2. Презентация творческ. работ детей.

28

07.04

Знакомство и работа со словарями в школьной библиотеке.

1

29

14.04

Словарные статьи, слово в них.

1

30

21.04

Энциклопедии. Виды их. Работа с ними.

1

31

28.04

Творческая работа «Словарь настроения».

1

Работа со сказками ( 3 часа)

32

05.05

Прослуши-вание волшебных сказок

1

Сказки волшебные, бытовые,

о животных, о богатырях;

литературная сказка

Знать отличительные особен-ности

сказок

Уметь пересказать сказку;

найти иллюс-цию к сюжету;

нарисо-вать рисунок к сказке

Творческие

работы со сказками

«Дополни сказку героями»

«Измени сюжет»

«Новые герои сказки»

33

12.05

Рисуем и пересказываем сказки о животных.

1

34

19.05

Литературные сказки.

Игра «Узнай сказку»

1

Итого: 34 часа