Рабочая программа внеурочной деятельности "Я и мои способности" для 5-8 классов

Наименование раздела

Количество часов

По программе

Внесённые изменения

Что такое интеллект

2

1

Понятие. Отношения между понятиями: род-вид

7

3

Выделение существенных признаков понятий

5

2

Функциональные отношения между понятиями

2

1

Сравнение понятий

10

5

Классификация понятий

3

1

Логические и творческие задачи

5

3

Тестирование

1

1

ИТОГО:

35

17

№

п/п

Наименование раздела

Из них

5

класс

6 класс

7 класс

8 класс

1

Что такое интеллект

1

2

Понятие. Отношения между понятиями: род-вид

3

3

Выделение существенных признаков понятий

2

2

4

Функциональные отношения между понятиями

1

5

Сравнение понятий

5

1

6

Классификация понятий

1

1

7

Объяснение значения слов

6

8

Творчество

4

2

9

Воображение

3

10

Конструирование на плоскости и в пространстве

5

11

Оценка явлений и событий с разных точек зрения

2

6

12

Постановка и разрешение проблем

5

13

Метод решения изобретательских задач

12

14

Чтение как способ получения информации

3

15

Приёмы работы с текстами

16

Недостатки традиционного чтения

2

17

Дифференциальный алгоритм чтения

5

18

Способы обработки полученной информации

5

19

Способы представления информации в различных видах

7

20

Работа с устным текстом

6

21

Библиографический поиск

3

22

Справочная литература

4

23

Логические и творческие задачи

3

4

15

24

Тестирование

1

2

Итого:

17

35

35

35

№ п/п

Наименование раздела, тема занятия

Всего

часов

Из них

теория

практика

1

Человек и его интеллект

1

0,5

0,5

2

Диагностическое тестирование

3

Обобщение и ограничение понятий

3

0,5

2,5

4

Выделение существенных признаков

1

0,5

0,5

5

Обобщение понятий при построении определений

1

1

6

Отношения между понятиями: рядоположности, часть - целое

1

0,5

0,5

7

Сравнение понятий. Установление сходства и различий

2

0,5

1,5

8

Сравнение понятий. Отношения противоположности

1

1

9

Установление причинно-следственных связей

1

0,5

0,5

10

Логические задачи

3

0,5

2,5

11

Классификация понятий. Сравнение понятий. Аналогия

1

0,5

0,5

12

Выделение существенных признаков предметов

1

0,5

0,5

13

Итоговое тестирование

1

1

№ п/п

Наименование раздела, тема занятия

Всего

часов

Из них

теория

практика

1

Диагностическое тестирование

1

1

2

Классификация понятий. Обобщение и ограничение понятий

1

0,5

0,5

3

Сравнение понятий

1

1

4

Выделение существенных признаков

2

0,5

1,5

5

Устойчивые словосочетания, определяющие смысл предложений

2

0,5

1,5

6

Смысловые словосочетания

2

2

7

Синонимы, антонимы

2

0,5

1,5

8

Творчество. Методы решения творческих задач

2

0,5

1,5

9

Метод контрольных вопросов

2

0,5

1,5

10

Оценка явлений, событий с разных точек зрения

2

0,5

1,5

11

Воображение

2

0,5

1,5

12

Компьютерный практикум

1

1

13

Конструирование на плоскости

2

0,5

1,5

14

Конструирование в пространстве

2

0,5

1,5

15

Постановка и разрешение проблем

2

0,5

1,5

16

Разрешение проблемных ситуаций

1,5

0,5

1

17

Метод разрешения противоречий

1,5

0,5

1

18

Итоговое тестирование

1

1

19

Решение творческих задач

4

4

№ п/п

Наименование раздела, тема занятия

Всего

часов

Из них

теория

практика

1

Секреты и методы творчества

2

0,5

1,5

2

Поиск закономерностей

2

0,5

1,5

3

Логические цепочки

2

2

4

Логические цепочки. Причинно–следственные связи

2

0,5

1,5

5

Как решать изобретательские задачи

2

0,5

1,5

6

Мы наблюдатели. Развитие наблюдательности

2

0,5

1,5

7

Развитие воображения

2

2

8

Учимся оценивать и применять альтернативные стратегии действия

1

0,5

0,5

9

Изобретательское творчество

2

0,5

1,5

10

Метод решения изобретательских задач. Метод решения противоречий

2

0,5

1,5

11

Решение задач методом разрешения противоречий

1

1

12

Творчество и фантастика

2

0,5

1,5

13

Метод решения творческих задач

2

2

14

Методы решения творческих задач:

Преобразование свойств

1

1

15

Методы решения творческих задач: метод фокальных объектов

1

1

16

Методы решения творческих задач: идеальный конечный результат

2

0,5

1,5

17

Методы решения творческих задач: морфологический ящик

2

0,5

1,5

18

Методы решения творческих задач

2

2

19

Итоговый контроль

1

1

20

Обобщающий урок

1

1

№ п/п

Наименование раздела, тема занятия

Всего

часов

Из них

теория

практика

1

Что мы знаем о чтении

2

1

1

2

Чтение как способ получения информации

1

0,5

0,5

3

Выявление навыков традиционного чтения

1

1

4

Компьютерный практикум

1

1

5

Интегральный алгоритм чтения

2

0,5

1,5

6

Дифференциальный алгоритм чтения

1

1

7

Изучающее чтение

2

0,5

1,5

8

Понимание смыслового содержание текста

2

0,5

1,5

9

Приёмы работы с текстом

1

1

10

Учимся задавать и отвечать на вопросы

2

0,5

1,5

11

Поисково-смотровое чтение

2

0,5

1,5

12

Конспектирование при чтении

2

0,5

1,5

13

Учимся готовить сообщение

1

1

14

Учимся вести диалог

2

0,5

1,5

15

Компьютерный практикум

5

0,5

4,5

16

Библиографический поиск. Каталог

2

0,5

1,5

17

Справочник. Работа со справочной литературой

2

0,5

1,5

18

Компьютерный практикум

3

0,5

2,5

19

Итоговое занятие

1

1

Разделы программы

Ожидаемые результаты

Универсальные учебные действия

Что такое интеллект

Учащиеся знают:

- понятие интеллекта, творчества;

- значение развития интеллекта;

- различные виды интеллекта.

Учащиеся умеют:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания.

Познавательные общеучебные действия

• умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

• выделение познавательной цели;

• выбор наиболее эффективного способа решения поставленной задачи;

• умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• устанавливать аналогии, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД

• умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

• умение выражать свои мысли полно и точно;

• управление действиями партнера (оценка, коррекция);

• использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД

• целеполагание;

• волевая саморегуляция;

• прогнозирование уровня усвоения;

• оценка;

• коррекция.

Личностные УУД

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

• осознание ответственности за общее благополучие;

• развитие этических чувств;

• установка на здоровый образ жизни;

• самооценка;

• самоопределение;

Понятие. Отношение между понятиями:

род-вид

Учащиеся знают:

- обобщение понятий;

- более общее и более частное понятие;

- составляют логические цепочки: общее – менее общее – частное;

- ограничение понятий.

Учащиеся умеют:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Выделение существенных признаков понятий

Учащиеся знают:

- правила составления определений: понятие: обобщение слов (родовое понятие) + существенный признак (видовое отличие).

Учащиеся умеют:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- выявлять закономерности;

-- строить умозаключения;

- владеть монологической и диалогической речью.

Функциональное отношение между понятиями

Учащиеся знают:

- часть – целое;

- последовательности;

- рядоположности;

- причины и следствия.

Учащиеся умеют:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Сравнение понят

Учащиеся знают:

- сходства и различия;

- понятия одного порядка;

- антонимы, синонимы, омонимы;

- главные и второстепенные признаки явлений;

- аналогия.

Учащиеся умеют:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Разделы программы

Ожидаемые результаты

Универсальные учебные действия

Выделение существенных признаков понятий

Учащиеся знают:

- правила составления определений: понятие: обобщение слов (родовое понятие) + существенный признак (видовое отличие).

Учащиеся умеют:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- выявлять закономерности;

-- строить умозаключения;

- владеть монологической и диалогической речью.

Познавательные общеучебные действия

• умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

• выделение познавательной цели;

• выбор наиболее эффективного способа решения поставленной задачи;

• умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• устанавливать аналогии, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД

• умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

• умение выражать свои мысли полно и точно;

• управление действиями партнера (оценка, коррекция);

• использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД

• целеполагание;

• волевая саморегуляция;

• прогнозирование уровня усвоения;

• оценка;

• коррекция.

Личностные УУД

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

• осознание ответственности за общее благополучие;

• развитие этических чувств;

• установка на здоровый образ жизни;

• самооценка;

• самоопределение;

Сравнение понят

Учащиеся знают:

- сходства и различия;

- понятия одного порядка;

- антонимы, синонимы, омонимы;

- главные и второстепенные признаки явлений;

- аналогия.

Учащиеся умеют:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Классификация понятий

Учащиеся знают:

- правила классификации;

- правила обобщения понятий.

Учащиеся умеют:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Объяснение значения слов

Учащиеся знают:

- устойчивые словосочетания;

- смысловые сочетания;

- роль смысловых сочетаний в тексте.

Учащиеся умеют:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- работать с источником информации (чтение текста);

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Творчество.

Воображение.

Учащиеся знают:

- что такое творчество, воображение;

- методы решения творческих задач;

- виды воображения:

- приёмы развития воображения.

Учащиеся умеют:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- работать с источником информации (чтение текста);

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Конструирование на плоскости и пространстве

Учащиеся знают:

-понятия танграм, головоломок;

- методы их решения.

Учащиеся умеют:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- проводить наблюдения, измерения;

- владеть монологической и диалогической речью.

Оценка явлений и событий с разных точек зрения. Постановка и разрешение проблем.

Учащиеся знают:

- положительные и отрицательные стороны явлений;

- методы разрешения проблемных ситуаций;

- методы разрешения противоречий.

Учащиеся умеют:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- работать с источником информации (чтение текста);

- выделять главную мысль, абстогировать;

- формулировать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

-владеть монологической и диалогической речью.

Разделы программы

Ожидаемые результаты

Универсальные учебные действия

Творчество.

Воображение.

Учащиеся знают:

- что такое творчество, воображение;

- методы решения творческих задач;

- виды воображения:

- приёмы развития воображения.

Учащиеся умеют:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- работать с источником информации (чтение текста);

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Познавательные общеучебные действия

• умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

• выделение познавательной цели;

• выбор наиболее эффективного способа решения поставленной задачи;

• умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• устанавливать аналогии, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД

• умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

• умение выражать свои мысли полно и точно;

• управление действиями партнера (оценка, коррекция);

• использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД

• целеполагание;

• волевая саморегуляция;

• прогнозирование уровня усвоения;

• оценка;

• коррекция.

Личностные УУД

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

• осознание ответственности за общее благополучие;

• развитие этических чувств;

• установка на здоровый образ жизни;

• самооценка;

• самоопределение;

Конструирование на плоскости и пространстве

Учащиеся знают:

-понятия танграм, головоломок;

- методы их решения.

Учащиеся умеют:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- проводить наблюдения, измерения;

- владеть монологической и диалогической речью.

Оценка явлений и событий с разных точек зрения. Постановка и разрешение проблем.

Учащиеся знают:

- положительные и отрицательные стороны явлений;

- методы разрешения проблемных ситуаций;

- методы разрешения противоречий.

Учащиеся умеют:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- работать с источником информации (чтение текста);

- выделять главную мысль, абстогировать;

- формулировать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

-владеть монологической и диалогической речью.

Метод решения изобретательских задач

Учащиеся знают:

- метод контрольных вопросов;

- метод синектики;

- метод преобразования свойств.

Учащиеся умеют:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- работать с источником информации (чтение текста);

- выделять главную мысль, абстогировать;

- формулировать выводы;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять закономерности;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

-владеть монологической и диалогической речью.

Разделы программы

Ожидаемые результаты

Универсальные учебные действия

Чтение как способ получения информации

Учащиеся знают:

- виды чтения;

- правила быстрого чтения;

- чтение укороченной строки.

Учащиеся умеют:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- пересказывать прочитанный текст;

- передавать прочитанное в сжатом или развёрнутом виде;

- строить умозаключения;

- владеть монологической и диалогической речью.

Познавательные общеучебные действия

• умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

• выделение познавательной цели;

• выбор наиболее эффективного способа решения поставленной задачи;

• умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• устанавливать аналогии, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД

• умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

• умение выражать свои мысли полно и точно;

• управление действиями партнера (оценка, коррекция);

• использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД

• целеполагание;

• волевая саморегуляция;

• прогнозирование уровня усвоения;

• оценка;

• коррекция.

Личностные УУД

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

• осознание ответственности за общее благополучие;

• развитие этических чувств;

• установка на здоровый образ жизни;

• самооценка;

• самоопределение;

Приёмы работы с текстом.

Недостатки традиционного чтения.

Учащиеся знают:

- гипертекстовое представление информации;

- метод толстых и тонких вопросов;

- чтение с пометками, чтение с пропусками;

- метод смысловой догадки;

- интегральный алгоритм чтения;

- правила выделения ключевых слов;

- выделение основного смысла отрезков текста.

Учащиеся умеют:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- пересказывать прочитанный текст;

- передавать прочитанное в сжатом или развёрнутом виде;

- составлять план текста;

- строить умозаключения;

- владеть монологической и диалогической речью.

Способы обработки полученной информации

Учащиеся знают:

- понятия: план, выписка, цитаты, тезисы, аннотации, конспект, реферат, рецензия.

Учащиеся умеют:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- пересказывать прочитанный текст;

- передавать прочитанное в сжатом или развёрнутом виде;

- составлять план текста;

- составлять тезисы;

- представлять информацию в различных видах;

- строить умозаключения;

- владеть монологической и диалогической речью.

Способы представления информации в различных видах

Учащиеся знают:

- способы представления информации: вербальный, табличный, графический, схематический, аналитический, знаково-символический;

- графические методы;

- кодирование и декодирование информации.

Учащиеся умеют:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- работать с источником информации (чтение текста);

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- составлять план текста;

- представлять информацию в различных видах (вербальный, табличный, графический, схематический, аналитический, знаково-символический);

- выявлять закономерности;

- владеть монологической и диалогической речью.

Работа с устными текстами. Библиографический поиск. Справочная литература

Учащиеся знают:

- правила дискуссии;

- виды каталогов;

- правила работы с каталогами;

- роль и назначение справочников;

- правила работы со справочной литературой.

Учащиеся умеют:

- анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать и систематизировать;

- работать с источником информации (чтение, библиографический поиск, работа со справочником);

- выделять главную мысль;

- формулировать выводы;

- строить умозаключения;

- слушать, владеть приемами рационального запоминания;

- владеть монологической и диалогической речью.

Ожидаемые результаты

Универсальные учебные действия

• анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, систематизировать, выделять главную мысль, абстрагировать, формулировать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, выявлять закономерности, строить умозаключения;

• слушать, владеть приёмами рационального запоминания, работать с источниками информации (чтение, конспектирование, составление тезисов, библиографический поиск, работа со справочником), представлять информацию в различных видах (вербальном, табличном, графическом, схематическом, аналитическом), преобразовывать из одного вида в другой;

• проводить наблюдения, измерения, планировать и поводить опыт, эксперимент, исследование, анализировать и обобщать результаты наблюдений, представлять результаты наблюдений в различных видах;

• владеть монологической и диалогической речью, составлять план текста, передавать прочитанное и сжатое или развёрнутом виде, составлять конспекты, тезисы, анализировать текст с точки зрения основных признаков и стилей, описывать рисунки, модели, схемы, составлять рассказ по карет, схеме, модели, задавать прямые вопросы и отвечать на них;

• работать с текстовой информацией на компьютере, осуществлять операции с файлами и каталогами.

Познавательные общеучебные действия

• умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

• выделение познавательной цели;

• выбор наиболее эффективного способа решения поставленной задачи;

• умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• устанавливать аналогии, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД

• умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

• умение выражать свои мысли полно и точно;

• управление действиями партнера (оценка, коррекция);

• использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД

• целеполагание;

• волевая саморегуляция;

• прогнозирование уровня усвоения;

• оценка;

• коррекция.

Личностные УУД

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

• осознание ответственности за общее благополучие;

• развитие этических чувств;

• установка на здоровый образ жизни;

• самооценка;

• самоопределение.

№

п/п

Тема

Содержание

Количество часов

Дата

план

факт

1

Развиваем логическое мышление.

Понятие интеллекта. Творчества. Дар и талант. Труд. Значение развития интеллекта. Различные виды интеллекта. Диагностика развития

1

2 -3

Понятие. Отношения между понятиями: род-вид

Обобщение понятий. Более общее и более частное понятия. Выбор более общего понятия к данному. Обобщение пары и группы понятий. Ограничение понятий. Развивающие игры.

2

4

Обобщение и ограничение понятий

Обобщение понятий и формулирование определений. Тренинг внимания. Практические задания и развивающие игры.

1

5-6

Выделение существенных признаков

Интеллектуальная разминка. Что такое признак. Выделение существенных признаков. Обобщение понятий и формулирование определений. Практические задания и развивающие игры.

2

7

Отношения между понятиями: рядоположность, часть-целое

Функциональные отношения между понятиями: часть-целое, последовательности, рядоположности, причины и следствия. Практические задания.

1

8-9

Сравнение понятий. Установление сходства и различий.

Тренинг зрительной памяти. Сравнение понятий. Отношения между понятиями: часть-целое, последовательности, рядоположности, причины и следствия. Практические задания и развивающие игры..

2

10-11

Сравнение понятий. Отношения противоположности.

Тренинг внимания. Сравнение понятий. Отношения противоположности. Практические задания и развивающие игры.

2

12

Классификация понятий

Сравнение понятий. Аналогия

1

13

Установление причинно-следственных связей.

Тренинг внимания. Функциональные отношения между понятиями причины и следствия. установление причинно-следственных связей. Практические задания и развивающие игры.

1

14 -15

Логические задачи

Установление связей между понятиями. Практические задания и развивающие игры.

2

16

Логические задачи

Повторение: отношения между понятиями. Классификация. Практические задания и развивающие игры

1

17

Итоговое тестирование

1

№п/п

Темя занятия

Кол-во час

Содержание занятия

Сроки

план

факт

1

Учимся мыслить творчески.

1

Диагностическое тестирование

2

Выделение существенных признаков понятий.

1

Классификация понятий.

Правила классификации. Умение классифицировать понятия по двум и трём признакам. Обобщение понятий. Подбор определений к выделенным понятиям. Развивающие игры.

3

Сравнение понятий

1

Выявление сходства и различий. Отношение противоположности. Понятия одного порядка, противоположные по смыслу (антонимы). Синонимы. Омонимы.

4-5

Выделение существенных признаков

2

Выявление сходства и различий по существенным признакам. Главные и второстепенные признаки явлений. Узнавание предметов по указанным признакам. Развивающие игры.

6-7

Объяснение значения слов.

2

Устойчивые словосочетания, определяющие смысл предложений. Знакомство с устойчивыми грамматическими сочетаниями. Дополнение текста. Уяснение содержания текста. Практические задания и развивающие игры.

8-9

Смысловые словосочетания

2

Смысловые сочетания. Дополнение известных словосочетаний по смыслу. Роль смысловых сочетаний в тексте. Практические задания и развивающие игры.

10-11

Синонимы, антонимы

2

12-13

Творчество. Методы решения творческих задач

2

Что такое творчество? Методы решения творческих задач. Из жизни великих людей. Практические задания и развивающие игры.

14-15

Метод контрольных вопросов

2

16-17

Оценка явлений, событий с разных точек зрения

2

18-19

Воображение

2

Что такое воображение? Виды воображения. Воссоздание образов. Фантастический образ. Ассоциации. Приёмы развития воображения: головоломки на плоскости, незаконченный рассказ, описание картины, задачи со спичками и т. д. Развивающие игры.

20

Компьютерный практикум

1

Танграм. Головоломки на плоскости. Создание фигур по заданным рисункам. Диагностика пространственного воображения.

21-22

Конструирование на плоскости

2

23-24

Конструирование в пространстве

2

Конструирование в пространстве. Создание моделей пространственных фигур. Практические задания и развивающие игры.

25-26

Оценка явлений и событий с разных точек зрения.

2

Постановка и разрешение проблем. Формирование умений задавать вопросы, видеть положительные и отрицательные стороны явлений. Практические задания и развивающие игры.

Анализ проблемной ситуации. Методы разрешения проблемных ситуаций: мозговой штурм, метод разрешения противоречий. Мозговой штурм: из истории возникновения, основные этапы, правила работы.

Метод разрешения противоречий: сущность метода, применение к решению проблемных ситуаций.

27

Разрешение проблемных ситуаций

1

28

Метод разрешения противоречий

1

29

Постановка и разрешение проблем.

30

Итоговое тестирование

1

31

Решение творческих задач

4

Практические задания и развивающие игры.

32

Решение творческих задач

Практические задания и развивающие игры.

33

Решение творческих задач

Практические задания и развивающие игры.

34

Решение творческих задач

Практические задания и развивающие игры.

35

Подведём итоги

№п/п

Темя занятия

Кол-во час

Содержание занятия

Сроки

план

факт

1-2

Творчество.

2

Секреты и методы творчества. Диагностика творческих способностей. Практические задания и развивающие игры.

3-4

Поиск закономерностей

2

Диагностика пространственного воображения. Конструирование в пространстве. Создание моделей пространственных фигур. Практические задания и развивающие игры.

5-6

Логические цепочки

2

7-8

Логические цепочки. Причинно–следственные связи.

2

9-10

Как решать изобретательские задачи.

2

11-12

Мы наблюдатели. Развитие наблюдательности

2

Развитие воображения. Фантастический образ. Ассоциации. Приёмы развития воображения: головоломки на плоскости, незаконченный рассказ, описание картины, задачи со спичками и т. д. Развивающие игры.

13-14

Воображение.

2

15

Учимся оценивать и применять альтернативные стратегии действия

1

Формирование умений задавать вопросы, видеть положительные и отрицательные стороны явлений. Практические задания и развивающие игры.

Постановка и разрешение проблем.

Анализ проблемной ситуации. Методы разрешения проблемных ситуаций: метод разрешения противоречий. Метод разрешения противоречий: сущность метода, применение к решению проблемных ситуаций.

16-17

Изобретательское творчество

2

Метод контрольных вопросов: из истории возникновения, алгоритм применения методов. Метод синектики: прямая, символическая, фантастическая аналогии; алгоритм применения методов. Метод преобразования свойств: сущность метода. Использование данного метода в литературных произведениях, применение его к решению изобретательских задач. Замена функций: условия применения метода, разрешение проблемных ситуаций на основе данного метода. Практические задания и развивающие игры.

18-19

Метод решения изобретательских задач. Метод решения противоречий

2

20-21

Решение задач методом разрешения противоречий.

2

22-23

Творчество и фантастика

2

24-25

Метод решения творческих задач

2

26

Методы решения творческих задач:

Преобразование свойств

1

27

Методы решения творческих задач: метод фокальных объектов

1

28-29

Методы решения творческих задач: идеальный конечный результат

2

30-31

Методы решения творческих задач: морфологический ящик

2

32-33

Методы решения творческих задач

2

34

Итоговый контроль

1

35

Обобщающий урок

1

№ п/п

Наименование раздела, тема занятия

Всего

часов

Содержание темы

Календарные сроки

план

факт

1-2

Что мы знаем о чтении

2

Цели чтения. Виды чтения: библиографическое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, аналитико-критическое, творческое. Правила быстрого чтения. Чтение укороченной строкой. Практические задания и развивающие игры.

3

Чтение как способ получения информации

1

4

Приёмы работы с текстами.

1

Выявление навыков традиционного чтения. Гипертекстовое представление информации. Чтение с закладкой, методом толстых и тонких вопросов, чтение с пометками, маркировочная таблица, «мудрые совы», чтение с пропусками, метод смысловой догадки. Практические задания и развивающие игры.

5

Компьютерный практикум

1

6-7

Интегральный алгоритм чтения

2

Интегральный алгоритм чтения: наименование читаемого источника, автор, выходные данные, основное содержание, фактографические данные (факты, события, имена, цифры, таблицы), новизна материала, возможности использования на практике. Практические задания и развивающие игры.

8

Дифференциальный алгоритм чтения

1

Выделение ключевых слов в абзацах текста, составление из них смысловых предложений, выделение основного смысла отрезков текста. Практические задания и развивающие игры.

9-10

Изучающее чтение

2

План, выписки, цитаты, тезисы (простые, сложные, основные), аннотация, рецензия, отзыв, конспект, схема-конспект, структурно-логическая схема, реферат. Компоненты содержания каждого вида работ: аннотации, конспекта (виды конспектов: плановые, текстуальные, свободные, тематические и их особенности), рецензии, отзыва, тезисов. Практические задания и развивающие игры. Компьютерный практикум.

11-12

Понимание смыслового содержание текста

2

13

Приёмы работы с текстом

1

14-15

Учимся задавать и отвечать на вопросы

2

16-17

Поисково-смотровое чтение

2

18-19

Конспектирование при чтении

2

20

Учимся готовить сообщение

1

21-22

Учимся вести диалог

2

Вопросы открытые и закрытые. Дискуссия. Правила дискуссии. Практические задания и развивающие игры.

23

Компьютерный практикум. Виды информации.

5

Вербальный, табличный, графический, схематический, аналитический, знаково-символический. Преобразование информации из одного вида в другой. Графические методы: виды графиков, методика и правила использования. Диаграммы и их виды. Опорные сигналы и их роль. Кодирование и декодирование информации. Практические задания и развивающие игры. Компьютерный практикум.

24

Компьютерный практикум. Преобразование информации из одного вида в другой.

25

Компьютерный практикум. Преобразование информации из одного вида в другой.

26

Компьютерный практикум. Графические методы.

27

Компьютерный практикум. Диаграммы и их виды.

28-29

Библиографический поиск. Каталог

2

Каталоги. Виды каталогов: алфавитные, предметные, систематические, каталоги новых поступлений. Правила работы с каталогами. Практические задания.

30-31

Справочник. Работа со справочной литературой

2

Словари, справочники, энциклопедии. Роль и назначение. Правила работы со справочной литературой. Практические задания. Компьютерный практикум

32

Компьютерный практикум. Словари.

3

33

Компьютерный практикум. Справочники, энциклопедии.

34

Правила работы со справочной литературой.

35

Итоговое занятие

1