kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Программа по внеурочной деятельности "Живое слово"

Нажмите, чтобы узнать подробности

 Программа литературного кружка

Пояснительная записка

Программа разработана на основе авторской программы И.В. Карпеевой «Что кому нравится». В основе программы лежат идеи начального литературного образования В. А. Левина, Л. Е. Стрельцовой, Н. Д. Тамарченко, Н.А. Чураковой. Программа ориентирована на реализацию общеин-теллектуального и духовно-нравственного направлений в воспитании и развитии детей. Программа предназначена для учащихся второго класса и рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).  

Цель и задачи курса определяются психологическими закономерностями художественного развития в младшем школьном возрасте. Художественное образование в начальной школе, построенное исходя из этих закономерностей:

- учитывает личностные достижения дошкольного художественного развития ученика и опирается на них;

-    обеспечивает полноценное восприятие искусства младшим школьником;

- ориентируется на задачи дальнейшего художественного образования, подготавливая художественное развитие в подростковом и юношеском возрасте. (Левин В. А.)

Цель программы – создать условия для восприятия художественных ценностей, становление духовного мира человека, создание условий для  реализации и развития  творческих способностей. При этом ученик овладевает мастерством читателя, свободной и яркой собственной речью.

 

Задачи:

  • Обеспечить удовлетворение потребности детей в чтении, в общении со взрослым посредством книги;
  • Обогатить эмоциональный опыт новыми разнообразными читательскими переживаниями;
  • Обеспечить опыт игры с элементами художественной формы (например, со звукописью или интонацией, рифмой или сравнением).

 

Тематическое планирование занятий кружка

№ п/п

Тема

Количество часов всего

(34 ч)

Путешествие в сказку    8 час.

 

Ребятам о зверятах (Рассказы о животных)    8 час.

 

Наша дружная семья.  (Рассказы о семье, рассказы и стихи  

о школьной жизни)    9 час.

 

Путешествие в мир поэзии    9 час.

 

Представление и защита творческих  проектов.

Итоговое занятие:  «Веер творчества»

Содержание программы:

Путешествие в сказку (8 ч.): история создания сказок, виды  и структура сказок,  характеристика героев, чтение сказок; сочинительство – измени концовку, придумай свою сказку, инсценирование.

Ребятам о зверятах (рассказы о животных) (8 ч): знакомство с писателями – натуралистами, наблюдение и описание животного мира, чтение рассказов, творческая работа: пишем рассказ о любимом животном.

Наша дружная семья (рассказы и стихи о семье и  дружбе) (9 ч.): знакомство с писателями (М. Зощенко, В. Голявкин, В. Осеева, В. Драгунский и др.), характеристика героев, обсуждение поступков, инсценирование, знакомство с сатирой.

Путешествие в мир поэзии (9 ч.): общее представление о жанре поэзии, его особенностях, первичные представления об олицетворении, выразительность звукописи, понятие о рифме; выразительное  чтение и заучивание наизусть; сочинительство.

Планируемые результаты реализации программы:

Воспитательные результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни)

Ученик научится: читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения; ориентироваться в книге по названию, иллюстрациям; создавать иллюстрации по содержанию.

Ученик получит возможность научиться: отличать прозаический текст от поэтического; распознавать особенности построения разных литературных жанров; сравнивать, сопоставлять различные тексты, опираясь на представления о фольклорной и авторской литературе, средствах художественной выразительности (олицетворении, звукописи, рифме); работать в группе, создавая инсценировки по литературным произведениям.

Воспитательные результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом).

У ученика будут сформированы: учебно-познавательный интерес к фольклорным текстам; опыт игры с элементами художественной формы.

Ученик получит возможность для формирования: обогащения эмоционального опыта новыми разнообразными читательскими переживаниями; ценностного отношения к знаниям, общению, чтению, книге, своему собственному внутреннему миру.

Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих видовуниверсальных учебных действий:

Личностные универсальные учебные действия:

  • осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»;
  • проявление познавательных мотивов;
  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;
  • эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
  • устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • принимать и сохранять учебную задачу;
  • планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
  • адекватно воспринимать словесную оценку учителя;
  • различать способ и результат действия;
  • оценивать правильность выполнения действия по результату;
  • выполнять учебные действия в  громкоречевой и умственной форме;
  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные универсальные учебные действия:

  • осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;
  • строить речевое высказывание в устной форме;
  • оформлять свою мысль в устной речи по типу рассуждения;
  • формулировать проблемы с помощью учителя;
  • воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений;
  • знакомиться с книгой с опорой на иллюстрацию, заглавие, фамилию автора;
  • узнавать сюжет по иллюстрациям;
  • отличать поэтический текст от прозаического;
  • включаться в творческую деятельность под руководством учителя;
  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;
  • формулировать собственное мнение и позицию;
  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  • задавать вопросы;
  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Формы контроля:  выставки, инсценирование, концерты, литературные турниры, конкурсы.

Методические рекомендации

Приобщение младшего школьника к искусству обеспечивается тем, что ученик последовательно включается в деятельность: чтение и решение учебно-художественных задач.

Рекомендации по организации занятий:

  1. Речевые разминки

Речевые разминки могут решать следующие задачи:

  • развитие артикуляционного аппарата;
  • формирование умений слушать вопрос, отвечать на него в соответствии с целью высказывания, строить собственный вопрос;
  • формирование умений участия в диалоге;
  • развитие умений понимать жесты, мимику, воспроизводить жесты, разыгрывать небольшие пантомимические сценки.
  1. Организация восприятия художественных произведений

Формы деятельности:

  • совместное «чтение» - слушание художественных произведений, разнообразных по форме и настроению и увлекающих детей и взрослого;
  • «чтение» - игра;
  • «чтение» - рассматривание;
  • индивидуальное чтение;
  • слушание аудиозаписей или чтение наизусть;
  1. Решение учебно-художественных задач

Формы деятельности:

  • учебно-художественные игры (игры с художественными средствами, инсценирование, драматизация, этюды мимические и др.);
  • задания, способствующие повторному переживанию прочитанного (сделай рисунок к прочитанному, вылепи героя сказки и т.п.).
  1. Организация работы с книгой

Формы деятельности:

  • Рассматривание книги.
  • Чтение книг.
  • Работа с выставкой книг.

Алгоритм рассматривания книги:

Сначала рассматривают обложку книги. На первой странице выделяются ведущие надписи (фамилия автора, заглавие) и иллюстрации. Надписи прочитываются. Осознается их смысл (возбуждаются все возможные ассоциации, например: знаком автор или нет, если знаком, то какие его книги помнишь и т.п.). Рассматривается иллюстрация. Сопоставляется содержание надписи и иллюстрации, ассоциации расширяются и уточняются (решается вопрос: может ли быть в этой книге знакомое и нужное произведение).

Для подтверждения предположения книга перелистывается и рассматривается постранично. На страницах выделяются иллюстрации и крупные надписи-заглавия, если они есть. Устанавливается – одно в книге произведение или несколько.

Отыскивается произведение знакомое, нужное. Иллюстрации к этому произведению рассматриваются детально.

  1. Подведение итогов.

Описание материально-технического обеспечения программы:

1. Библиотечный фонд школьной библиотеки.

2. Печатные пособия: портреты писателей, художественные иллюстрации, литературные пособия:

  1. Гин С.И. Мир фантазии: Методическое пособие для учителя начальной школы. – М.: Вита-Пресс, 2001.
  2. Занимательное азбуковедение: Кн. для учителя/Сост. В.Волина. – М.: Просвещение, 1991.
  3. Левин В.А. Когда маленький школьник становится большим читателем. – М., 1994, с.50-66.
  4. Программно-методические материалы: Чтение. Начальная школа/ Сост. Т.В.Игнатьева. – М.: Дрофа, 1998, с.92-93.
  5. Речевые разминки как структурный элемент урока //Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. Методика обучения. – М.: Вентана-Графф, 2002, с.58-64.
  6. Родари Д. Грамматика фантазии: Введение в искусство придумывания историй. – М., 1978.
  7. Светловская Н.П., Пиче-оол Т.С. Обучение детей чтению: Практическая методика: учеб. пособие для студ. Пед. Вузов. – М. Издательский центр «Академия», 2001.
  8. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – 2-е изд.перераб. – М.: Просвещение, 1991.
  9. Стрельцова Л.Е., Тамарченко Н.Д. Мастерская слова. – М., 1994.

3. Технические средства обучения: мультимедийное оборудование.

4. Экранно-звуковые пособия: аудио- и видеозаписи, телевизор, магнитофон.

5. Игры и игрушки.

6. Оборудование кабинета: магнитная доска, компьютер.

 

Просмотр содержимого документа
«Программа по внеурочной деятельности "Живое слово" »

Программа литературного кружка

Пояснительная записка

Программа разработана на основе авторской программы И.В. Карпеевой «Что кому нравится». В основе программы лежат идеи начального литературного образования В. А. Левина, Л. Е. Стрельцовой, Н. Д. Тамарченко, Н.А. Чураковой. Программа ориентирована на реализацию общеин-теллектуального и духовно-нравственного направлений в воспитании и развитии детей. Программа предназначена для учащихся второго класса и рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).  

Цель и задачи курса определяются психологическими закономерностями художественного развития в младшем школьном возрасте. Художественное образование в начальной школе, построенное исходя из этих закономерностей:

- учитывает личностные достижения дошкольного художественного развития ученика и опирается на них;

-    обеспечивает полноценное восприятие искусства младшим школьником;

- ориентируется на задачи дальнейшего художественного образования, подготавливая художественное развитие в подростковом и юношеском возрасте. (Левин В. А.)

Цель программы – создать условия для восприятия художественных ценностей, становление духовного мира человека, создание условий для  реализации и развития  творческих способностей. При этом ученик овладевает мастерством читателя, свободной и яркой собственной речью.

Изучение литературы как искусства слова предполагает систематическое чтение художественных произведений. Потребность в общении с книгой может сложиться лишь при широком и умело направленном знакомстве с литературой и другими видами искусства, постоянном внимании в эмоциональному восприятию учениками текста, к их раздумью над поставленными автором проблемами.

Задачи:

  • Обеспечить удовлетворение потребности детей в чтении, в общении со взрослым посредством книги;

  • Обогатить эмоциональный опыт новыми разнообразными читательскими переживаниями;

  • Обеспечить опыт игры с элементами художественной формы (например, со звукописью или интонацией, рифмой или сравнением).

Программа предоставляет учителю возможность варьировать состав читаемых с детьми произведений при соблюдении логики построения программы.

 

Тематическое планирование занятий кружка


п/п

Тема

Количество часов всего

(34 ч)

Путешествие в сказку    8 час.



1

Истории рождения сказок.

Виды сказок.

1

2

Из чего состоит сказка. 

Зачин

Троекратный повтор

Волшебство

Концовка

Добро побеждает зло

1

3

Учимся понимать сказку.

1

4

Учимся читать и слушать сказки.

1

5

Творческие поиски. «Меняем сказку»:

Измени начало

Измени концовку

Измени сюжет

1

6

Русские сказки в наших рисунках.

1

7

Создаём свои сказки.

1

8

Учимся играть сказки. Инсценирование сказок.

1

Ребятам о зверятах (Рассказы о животных)    8 час.



9

Знакомимся с писателями.

2

10

Верные друзья.

2

11

Эти забавные животные (смешные рассказы).

2

12

Братья наши меньшие (творческая работа).

2

Наша дружная семья.  (Рассказы о семье, рассказы и стихи  

о школьной жизни)    9 час.



13

Знакомимся с писателями и поэтами.

1

14

Рассказы о семье.

3

15

Дважды два – четыре (рассказы и стихи о школьной жизни).

2

16

Вместе весело шагать (мои друзья).

2

17

Читаем и смеёмся (сатирические рассказы и стихи).

1

Путешествие в мир поэзии    9 час.



18

Преображение музыки в слово

1

19

Чудо стихотворного слова

1

20

Волшебство эпитетов, метафоры, сравнения

1

21

Игры в рифму (сочинительство)

1

22

Поэты рядом с нами. Стихи. Слова. Талант

1

23

Учимся читать и слушать стихи

3

24

Представление и защита творческих  проектов.

Итоговое занятие:  «Веер творчества»

1



34

Содержание программы:

Путешествие в сказку (8 ч.): история создания сказок, виды  и структура сказок,  характеристика героев, чтение сказок; сочинительство – измени концовку, придумай свою сказку, инсценирование.

Ребятам о зверятах (рассказы о животных) (8 ч): знакомство с писателями – натуралистами, наблюдение и описание животного мира, чтение рассказов, творческая работа: пишем рассказ о любимом животном.

Наша дружная семья (рассказы и стихи о семье и  дружбе) (9 ч.): знакомство с писателями (М. Зощенко, В. Голявкин, В. Осеева, В. Драгунский и др.), характеристика героев, обсуждение поступков, инсценирование, знакомство с сатирой.

Путешествие в мир поэзии (9 ч.): общее представление о жанре поэзии, его особенностях, первичные представления об олицетворении, выразительность звукописи, понятие о рифме; выразительное  чтение и заучивание наизусть; сочинительство.

Планируемые результаты реализации программы:

Воспитательные результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни)

Ученик научится: читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения; ориентироваться в книге по названию, иллюстрациям; создавать иллюстрации по содержанию.

Ученик получит возможность научиться: отличать прозаический текст от поэтического; распознавать особенности построения разных литературных жанров; сравнивать, сопоставлять различные тексты, опираясь на представления о фольклорной и авторской литературе, средствах художественной выразительности (олицетворении, звукописи, рифме); работать в группе, создавая инсценировки по литературным произведениям.

Воспитательные результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом).

У ученика будут сформированы: учебно-познавательный интерес к фольклорным текстам; опыт игры с элементами художественной формы.

Ученик получит возможность для формирования: обогащения эмоционального опыта новыми разнообразными читательскими переживаниями; ценностного отношения к знаниям, общению, чтению, книге, своему собственному внутреннему миру.

Данная программа ориентирована на формирование и развитие следующих видовуниверсальных учебных действий:

Личностные универсальные учебные действия:

  • осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»;

  • проявление познавательных мотивов;

  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

  • эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

  • устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • адекватно воспринимать словесную оценку учителя;

  • различать способ и результат действия;

  • оценивать правильность выполнения действия по результату;

  • выполнять учебные действия в  громкоречевой и умственной форме;

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные универсальные учебные действия:

  • осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;

  • строить речевое высказывание в устной форме;

  • оформлять свою мысль в устной речи по типу рассуждения;

  • формулировать проблемы с помощью учителя;

  • воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений;

  • знакомиться с книгой с опорой на иллюстрацию, заглавие, фамилию автора;

  • узнавать сюжет по иллюстрациям;

  • отличать поэтический текст от прозаического;

  • включаться в творческую деятельность под руководством учителя;

  • осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • задавать вопросы;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Формы контроля:  выставки, инсценирование, концерты, литературные турниры, конкурсы.

Методические рекомендации

Приобщение младшего школьника к искусству обеспечивается тем, что ученик последовательно включается в деятельность: чтение и решение учебно-художественных задач.

Рекомендации по организации занятий:

  1. Речевые разминки

Речевые разминки могут решать следующие задачи:

  • развитие артикуляционного аппарата;

  • формирование умений слушать вопрос, отвечать на него в соответствии с целью высказывания, строить собственный вопрос;

  • формирование умений участия в диалоге;

  • развитие умений понимать жесты, мимику, воспроизводить жесты, разыгрывать небольшие пантомимические сценки.

  1. Организация восприятия художественных произведений

Формы деятельности:

  • совместное «чтение» - слушание художественных произведений, разнообразных по форме и настроению и увлекающих детей и взрослого;

  • «чтение» - игра;

  • «чтение» - рассматривание;

  • индивидуальное чтение;

  • слушание аудиозаписей или чтение наизусть;

  1. Решение учебно-художественных задач

Формы деятельности:

  • учебно-художественные игры (игры с художественными средствами, инсценирование, драматизация, этюды мимические и др.);

  • задания, способствующие повторному переживанию прочитанного (сделай рисунок к прочитанному, вылепи героя сказки и т.п.).

  1. Организация работы с книгой

Формы деятельности:

  • Рассматривание книги.

  • Чтение книг.

  • Работа с выставкой книг.

Алгоритм рассматривания книги:

Сначала рассматривают обложку книги. На первой странице выделяются ведущие надписи (фамилия автора, заглавие) и иллюстрации. Надписи прочитываются. Осознается их смысл (возбуждаются все возможные ассоциации, например: знаком автор или нет, если знаком, то какие его книги помнишь и т.п.). Рассматривается иллюстрация. Сопоставляется содержание надписи и иллюстрации, ассоциации расширяются и уточняются (решается вопрос: может ли быть в этой книге знакомое и нужное произведение).

Для подтверждения предположения книга перелистывается и рассматривается постранично. На страницах выделяются иллюстрации и крупные надписи-заглавия, если они есть. Устанавливается – одно в книге произведение или несколько.

Отыскивается произведение знакомое, нужное. Иллюстрации к этому произведению рассматриваются детально.

  1. Подведение итогов.

Описание материально-технического обеспечения программы:

1. Библиотечный фонд школьной библиотеки.

2. Печатные пособия: портреты писателей, художественные иллюстрации, литературные пособия:

  1. Гин С.И. Мир фантазии: Методическое пособие для учителя начальной школы. – М.: Вита-Пресс, 2001.

  2. Занимательное азбуковедение: Кн. для учителя/Сост. В.Волина. – М.: Просвещение, 1991.

  3. Левин В.А. Когда маленький школьник становится большим читателем. – М., 1994, с.50-66.

  4. Программно-методические материалы: Чтение. Начальная школа/ Сост. Т.В.Игнатьева. – М.: Дрофа, 1998, с.92-93.

  5. Речевые разминки как структурный элемент урока //Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. Методика обучения. – М.: Вентана-Графф, 2002, с.58-64.

  6. Родари Д. Грамматика фантазии: Введение в искусство придумывания историй. – М., 1978.

  7. Светловская Н.П., Пиче-оол Т.С. Обучение детей чтению: Практическая методика: учеб. пособие для студ. Пед. Вузов. – М. Издательский центр «Академия», 2001.

  8. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – 2-е изд.перераб. – М.: Просвещение, 1991.

  9. Стрельцова Л.Е., Тамарченко Н.Д. Мастерская слова. – М., 1994.

3. Технические средства обучения: мультимедийное оборудование.

4. Экранно-звуковые пособия: аудио- и видеозаписи, телевизор, магнитофон.

5. Игры и игрушки.

6. Оборудование кабинета: магнитная доска, компьютер.



Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Внеурочная работа

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 2 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Программа по внеурочной деятельности "Живое слово"

Автор: Аксёнова Наталья Анатольевна

Дата: 25.12.2014

Номер свидетельства: 147890

Похожие файлы

object(ArrayObject)#860 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(130) "ПРОГРАММА внеурочной деятельности   «Живое слово» для учащихся 1класса"
    ["seo_title"] => string(80) "programma-vnieurochnoi-dieiatiel-nosti-zhivoie-slovo-dlia-uchashchikhsia-1klassa"
    ["file_id"] => string(6) "253342"
    ["category_seo"] => string(10) "vneurochka"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1447587170"
  }
}
object(ArrayObject)#882 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(220) "Использование дидактических материалов учащимися  для реализации программы внеурочной деятельности кружка «ОБЖейка» "
    ["seo_title"] => string(134) "ispol-zovaniie-didaktichieskikh-matierialov-uchashchimisia-dlia-riealizatsii-proghrammy-vnieurochnoi-dieiatiel-nosti-kruzhka-obzhieika"
    ["file_id"] => string(6) "200166"
    ["category_seo"] => string(4) "obzh"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1428741106"
  }
}
object(ArrayObject)#860 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(180) "Проспект программы курса внеурочной деятельности.Литературно-драматический кружок "Живое слово" "
    ["seo_title"] => string(106) "prospiekt-proghrammy-kursa-vnieurochnoi-dieiatiel-nosti-litieraturno-dramatichieskii-kruzhok-zhivoie-slovo"
    ["file_id"] => string(6) "184242"
    ["category_seo"] => string(10) "literatura"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1426009664"
  }
}
object(ArrayObject)#882 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(162) "авторская рабочая  программа по внеурочной деятельности театральной студии "Капитошка" "
    ["seo_title"] => string(94) "avtorskaia-rabochaia-proghramma-po-vnieurochnoi-dieiatiel-nosti-tieatral-noi-studii-kapitoshka"
    ["file_id"] => string(6) "151689"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1420732638"
  }
}
object(ArrayObject)#860 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(162) "Программа по внеурочной деятельности. Театральный кружок «Там где живут куклы» 1-4 класс "
    ["seo_title"] => string(96) "proghramma-po-vnieurochnoi-dieiatiel-nosti-tieatral-nyi-kruzhok-tam-ghdie-zhivut-kukly-1-4-klass"
    ["file_id"] => string(6) "112285"
    ["category_seo"] => string(16) "nachalniyeKlassi"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1408473384"
  }
}

ПОЛУЧИТЕ БЕСПЛАТНО!!!
Личный сайт учителя
Получите в подарок сайт учителя


Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства