"Решаем проектные задачи "Живое слово"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

«АЛЧЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 15»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«РЕШАЕМ ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАЧИ

«ЖИВОЕ СЛОВО»

5 КЛАСС

Составитель

Сумык Марина Анатольевна, учитель русского языка и литературы, специалист

Алчевск, 2022

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Решаем проектные задачи» для обучающихся 5 классов на уровне основного общего образования подготовлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31 05 2021 г № 287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05 07 2021 г , рег номер — 64101) (далее — ФГОС ООО), действующих законодательных и локальных актов об образовании, Уставом ГОУ ЛНР «АСШ № 15».

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛНОСТИ

«РЕШАЕМ ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАЧИ «ЖИВОЕ СЛОВО»

Привитие и поддержание стойкого интереса к национальной культуре
всегда являлось приоритетным направлением российского образования на всех его ступенях. ФГОС, разработанный с учетом «региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов Российской Федерации» (ФГОС ООО) первостепенной задачей считает «формирование российской гражданской идентичности учащихся» (ФГОС ООО). Решение данной задачи предполагает обращение к понятию «национальная (этническая) идентификация», впервые введенному З. Фрейдом и означающему «осознание индивидуумом своей этнической принадлежности, приобщение к ее этническим признакам, а также принятие индивидуумом статуса и роли данной этнической общности» (Этнопсихологический словарь). Многие психологи рассматривают данный тип идентификации как одну из важнейших потребностей личности, от степени удовлетворения которой во многом зависит жизненное состояние. Кроме того, стандарт, ориентированный на «становление личностных характеристик ученика», указывает следующие черты «портрета выпускника основной школы»: «любящий свой край и свое Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции» (ФГОСООО). В связи с этим наиболее целесообразным для решения указанных задач нам видится обращение к фольклору родного края. Общеизвестно, что устное поэтическое творчество является неиссякаемым, вечным источником изучения духовной культуры народа. Знакомство с фольклором помогает понять, как складывались нравственные национальные устои, совершенствовался и оттачивался народный язык, оказавший такое огромное влияние на всю русскую литературу. Вот почему так важно раннее приобщение к этому живоносному источнику.
Кроме того, изучение фольклора родного края предусматривает непосредственное общение с «носителями» региональных национальных
традиций, что создает условия для проведения различного рода исследований и создания проектов, что также удовлетворяет основным требованиям ФГОС
ООО.
Все это обуславливает актуальность ведения внеурочной деятельности,
направленной на формирование российской гражданской идентичности
обучающихся и создание условий для активной учебно-познавательной
деятельности.
Программа рассчитана на 34 часа в год и предназначена для учащихся 5
классов. Программа соответствует духовно – нравственному направлению
развития личности.
Основой для составления программы является хрестоматия «Живое
слово», составленная фольклористом-собирателем, заслуженным учителем
России Раисой Алексеевной Масленниковой, программа регионального курса
«Живое слово», составленная заведующей кабинетом русского языка и
литературы БОУ «Орловский областной институт усовершенствования
учителей» Цыганковой М.Е., а также использованы материалы сборников
«Фольклорные сокровища Донбасса», «Протекших дней очарованье», «Шахтерские сказы» (Из собрания Т.П. Тимофеева). Программа соотносится с базовым курсом литературы – разделом «Устное народное творчество», изучаемом в 5-8 классах.
Новизна программы заключается в использовании собранного ранее
фольклорного материала как объекта исследования с использованием
современных образовательных технологий, обеспечивающих формирование
метапредметных и личностных результатов учащихся.
Перспективность программы заключается в возможности разработки
аналогичных программ внеурочной деятельности для учащихся 6-8 классов с
соблюдением принципа преемственности обучения, что позволяет выявить
индивидуальные особенности каждого ученика, проводить работу с максимальной заинтересованностью детей и добиваться творческого
удовлетворения каждого ребенка.

ЦЕЛИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«РЕШАЕМ ПРОЕКТНЫЕ ЗАДАЧИ»

Цель: знакомство школьников с произведениями устного поэтического
творчества Луганского края, народными обычаями и традициями, постижение заложенных в них нравственных уроков как один из способов формирования российской гражданской идентичности учащихся.
Задачи:
Обучающие:
- развитие интереса к русскому языку, литературе, культуре родного края;
-формирование навыков самостоятельной исследовательской и проектной
деятельности в познании родного языка и литературы;
- формирование устойчивой мотивации к изучению русского языка и
литературы;
- развитие творческих способностей и обогащение словарного запаса;
- совершенствование общего языкового развития учащихся;
-совершенствование коммуникативной культуры учащихся;
Воспитывающие:
- воспитание любви и уважения к родному языку и литературе, интереса к
чтению;
- воспитание культуры обращения с книгой;
- формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов.
Развивающие:
- приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
- развитие умения пользоваться словарями и справочной и литературой;
- развитие навыков коллективной деятельности.
В основу программы положены следующие идеи: положения теории
Пиаже об этапах умственного развития ребенка, Л.С. Выготского о зоне
ближайшего развития и неразрывной связи обучения и общего развития
ребенка, а также основные положения технологии развивающего обучения В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина, личностно ориентированного обучения И.С.
Якиманской, Е.В. Бондаревской, С.В. Кульневич.
При построении программы мы руководствовались следующими
педагогическими принципами:
- культуросообразности;
- непрерывности образования и воспитания личностных качеств
школьника как механизма обеспечения полноты и цельности образовательного и воспитательного процесса;
- признания ученика субъектом собственного воспитания наравне с
родителями и педагогами;
- связи обучения и воспитания с жизнью;
- коммуникативной активности учащихся в практической (творческой,
исследовательской) деятельности;
- учета возрастных особенностей учащихся;
- сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы.
Теоретико-методологические основы курса строятся на системнодеятельностном подходе.
Форма организации занятий – кружок.
Количество детей в группе – 10 – 15 человек.
Занятия проводятся во второй половине дня, 1 раз в неделю,
продолжительность занятия – 40 минут. Программа рассчитана на 1 год.
Набор детей для осуществления внеурочной деятельности свободный.
Программа рассчитана на учащихся 5-х классов. В этом возрасте школьники вступают в новый период – подростковый. На данном этапе им предстоит пройти важнейший личностный кризис – идентичности. Основное его содержание – формирование нового целостного представления о себе как о взрослом человеке. Для этого периода в поведении ребенка повышенная
эмоциональная чувствительность, стремление к нарушению социальных норм.
Школьники становятся раздражительными, вспыльчивыми, часто унижают друг друга. Им хочется, чтобы окружающие прислушивались к ним, поступали по их желанию. Эмоциональная чувствительность проявляется в налаживании контакта с учителями. Школьники ищут общения вне урока – им важно заинтересовать учителя собой, получить поддержку. В связи с указанными психологическими особенностями развития ребенка особенно эффективной, на наш взгляд, является внеурочная деятельность, позволяющая ребенку в комфортной психологической обстановке максимально реализовать свой творческий потенциал.
Программа разделена на тематические блоки, каждый из которых
предусматривает овладение теоретическими понятиями и практическими
умениями.
Методы и формы проведения занятий
1. Лекции учителя.
2. Семинары, творческие отчеты учащихся.
3. Проектная, исследовательская деятельность.
Планируемые результаты изучения курса
Предметные результаты:
- умение анализировать текст;
- умение создавать авторский текст;
- презентация сборника творческих работ учащихся.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
- способность извлекать информацию из разных источников, свободно
пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную
тему, умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;
- способность определять цели предстоящей исследовательской, творческой
деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий;
Коммуникативные:
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и
жанров с учетом замысла и адресата;
- владение разными видами монолога и диалога;
- способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового
оформления;
- умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
- умение выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями, докладами.
Рефлексивные:
- оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.
Личностные результаты:
- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;
- осознание эстетической ценности родного языка, уважительное отношение к родному языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию.
Формы контроля
1. Творческий отчет
2. Защита докладов
3. Работа над проектом «Сборник творческих работ учащихся»

Ресурсное обеспечение программы:
Кадровое: учитель русского языка и литературы Сумык Марина Анатольевна.
Материально – техническое: ноутбук, проектор, интерактивная доска.
Учебно - методическое обеспечение:
Литература для учеников, родителей:
1. Масленникова Р.А. Живое слово. Хрестоматия. Региональный курс. –
Орел, 2011.
2. Костыря И.С. Думы о Донбассе: в двух частях. – Донецк, 2007.
3. Тимофеев П.Т. Фолькор. – Москва, 1987.
4. Ионов А.В. Песни, сказы, частушки, пословицы, поговорки. – Донецк,
1969.
5. Коновалов Е. Байки, сказы и бывальщины старого Донбасса. - Киев, 2004.
6. Шахтерские сказы: сказы и легенды. – Донецк, 1987
7.Чернец Л.В., Семенов В.Б., Скиба В.А. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2007.
Литература для учителя:
1. Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. – М.: Дрофа,
2003.
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат и др. – М.: Академия, 2000.
3. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно –
коммуникативных средств. – М.: НИИ школьных технологий, 2005.
4. Н.Ю. Ганжина, Н.Ф. Назарова. Литературная гостиная. – М.: Аркти, 2004.
5. Литературные праздники и нетрадиционные уроки. – М.: ОЛМА –
ПРЕСС, 2002.
Литература, использованная при составлении программы:
1. Рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку. 5-6
классы. Сост. Т.Н. Трунцева. – М.: ВАКО, 2015.
2. Байбородова Л.В., Серебренников Л.Н. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах. – М.: Просвещение, 2013.
3. ФГОС ООО.
4. Этнопсихологический словарь.
5. Новикова Т.Г. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. // Народное образование. -2000. - № 7. – с. 151 – 157

Тематическое планирование (34 часа, 1 раз в неделю)

Содержание программы
Введение.
Устное народное творчество Луганского края. Коллективное и
индивидуальное в фольклоре. Сказители Луганской земли и собиратели
фольклора.
Малые жанры фольклора.
Детский фольклор. Колыбельные песни. Выражение материнской любви и
заботы. Приговорки, скороговорки, потешки, заклички. Своеобразие
поэтических формул. Пословицы и поговорки. Выражение в них народной
мудрости. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие
тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Загадки. Точность
наблюдения над явлениями жизни. Образность и яркая выразительность.
Основные художественные приемы, лежащие в основе загадок.
Творческая мастерская № 1. Создание песни, пословицы, загадки.
Обрядовая поэзия
Календарно-обрядовая поэзия. Зимний цикл. Весеннее-летний цикл
календарно-обрядовой поэзии. Семейно-обрядовая поэзия. Поэзия свадебного
обряда. Причитания, заговоры
Творческая мастерская № 2. Инсценирование обряда.
Сказки
Сказка – одна из самых древних форм устного народного творчества, отражающая быт, воззрения народа, черты национального характера. Сказки
Луганского края: «Небылица», «Шахтерские байки о добром Шубине», «Об Иване – молодом сержанте», «Сказки казака Луганского. Пяток первый»

Творческая мастерская № 3. Презентация результатов групповой
работы.
Русская народная песня
Мир русской народной песни. Песня как выражение души народа.
Разнообразие тематики: лирические, исторические, хороводные, игровые,
шуточные, плясовые. Поэтические особенности песен.
Творческая мастерская № 4. Конкурс на лучшее исполнение песни.
Частушка – малый песенный жанр, отражающий различные стороны
народной жизни. Поэтика частушек.
Итоговое занятие.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Решаем проектные задачи «Живое слово»

5 КЛАСС

(34 часа, 1 час в неделю)