Имя урока: «Красивый фартук – отличное настроение на кухне, отличное настроение на кухне – вкусняшки на столе.»
Цель: Создать условия для ознакомления учащихся с понятием «моделирование», деталями фартука, правилами моделирования, развития самостоятельности мышления, познавательного интереса, интеллектуальных способностей, творческого мышления и воображения через моделирование фартука, проявления индивидуальности, аккуратности, опрятности, эстетического вкуса.
Планируемые результаты:
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
научатся самостоятельно находить способы решения проблем творческого характера;
научатся анализировать, сравнивать, обобщать, использовать фантазии, воображения при выполнении учебных действий; формирование желания выполнять учебные действия.
участвовать в диалоге, на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли.
организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель и составлять план выполнения задания; развивать практические навыки и умения при решении повседневных проблем связанных с технологией.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: компьютер, таблицы , проектор, экран, детали фартука
Источники информации:
Для учителя
Для обучающихся
Метод литература, сайты интернета,
Учебник «Технология. Технологии ведения дома» Н. В. Синица, В. Д. Симоненко-М, «Вентана- Граф», 2012
Описание этапов урока
Этап урока
Содержание и деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД( универсальные учебные действия)
I. Организационный
-приветствие
-проверка явки обучающихся
-проверка готовности обучающихся к уроку
-настрой обучающихся на работу
-приветствуют учителя, -визуально контролируют свою готовность к уроку
-рассаживаются на рабочие места.
Личностные: самоорганизация.
Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
II. . Повторение пройденного материала.
Активизация обучающихся с использованием вопросов:
Для каких целей люди одевают фартук
Как вы думаете, когда и для чего стали люди носить фартук?
А сейчас мы посмотрим презентацию и, я думаю, что вы найдете ответы на эти вопросы.
-отвечают на вопросы,
-рассуждают,
- приводят примеры
Личностные: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод.
способность к рассуждению
Коммуникативные: взаимодействовать с учителем
Познавательные:
Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.
III.Изучение нового материала
Постановка вопросов; формирование вместе с обучающимися темы урока.
Замечали ли вы когда-нибудь, как влияет одежда на наше настроение?
Кто-то скажет, что это глупость, но это совсем не так.
Одежда очень влияет на самочувствие и настроение.
Когда одежда нравится человеку, то у него как будто появляются крылья, он порхает и чувствует себя великолепно.
Сразу появляется гордая осанка, улыбка и, кажется, что все смотрят только на него.
Так вот фартук – это не исключение.
При приготовлении пищи очень важно, чтобы было хорошее настроение. Говорят, что настроение передается еде.
Хороший и красивый фартук – это залог хорошего настроения, а следовательно и приготовление вкусной и здоровой пищи.
Предлагаю вам продолжить просмотр презентации.
Перед вами модели фартуков.
Посмотрите на них внимательно и найдите сходства и отличия и запишите их в таблицу, учитывая вопросы помощники
Мы видим модели совершенно разные.
Скажите, а кто занимается созданием моделей одежды? Да, совершенно верно, модельеры - они создают модели одежды.
Каких модельеров вы знаете? Я назову 2-х. В. Зайцев, В. Юдашкин.
А к следующему уроку вы подготовите сообщения о их творчестве.
И так. Как вы думаете, о чём же пойдёт речь на нашем уроке? Правильно, именно модельеры занимаются моделированием одежды и тема нашего урока моделирование фартука. ( На доске записать тему)
В тетрадях записать определение: Моделирование-изменение выкройки в соответствии с выбранной моделью.
Наш фартук состоит из частей?
Сейчас, перед тем, как приступить к моделированию, вы должны соотнести детали фартука.
Задание: из предложенных геометрических фигур, учитывая их формы создать фартук - приклеить в альбом. Обоснуйте, почему так.
Молодцы, вы правильно соотнесли части фартука принципу моделирования.
-отвечают на вопросы;
- смотрят презентацию;
-выбирают оптимальные решения;
-фиксирование темы урока в тетрадь;
-наблюдение и фиксация наблюдаемых процессов(письменно и устно)
Личностные: построение логических рассуждений
Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своих мнений
Регулятивные: планирование последовательных действий
IV.Физкультминутка
Гимнастика для глаз: Сели прямо, удобно.
-Посмотрите направо, налево, вверх, вниз (вниз как можно глубже, чтобы увидеть пол)-5 раз
- Оглянулись на противоположную сторону стены, посмотрели. Смотрим на стену перед собой, закрыли глазки. Представили, что сзади. Открыли глаза-5 раз.
- Закрыть глаза, сжав сильно веки, открыть глаза-5 раз.
- Поставили ладошку перед глазами - посмотрели, отодвинули ладошку –посмотрели- убрали ладошку - 5 раз.
Выполняют физкультминутку
V.Практическая работа
И так переходим к моделированию. Будем работать с ножницами, поэтому вспомним правила т/б.
Существует три способа моделирования:
1.Изменение геометрических форм и размеров деталей фартука
2.Применение отделки
3.Моделирование цветом.
Инструктаж по выполнению практической части.
Мы начнём с простого способа, а на следующих уроках разберём сложные.
Сегодня мы с вами находимся в доме моды села Верхнегреково и вы все модельеры, пришли не на урок, а на рабочее место. И так, приступаем к работе. Перед вами модели фартуков. Рассмотрим модель №1.(фартук с частями под углом). Показываю, объясняю, моделируем.
Переходим к модели №2. Уважаемые модельеры, ваша задача провести моделирование этой модели самостоятельно по инструкционным картам.
-формирование безопасной работы;
-выполнение практической работы с использованием инструкционных карт.
Личностные: овладение нормами и правилами организации труда;
Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности
Регулятивные:
умение применять полученные знания на практике осуществлять контроль по результату, выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления
Познавательные: умение ориентироваться в понятиях,.
Коммуникативные взаимодействовать с учителем группой.
VI.Итог урока
Молодцы! Вижу, все справились с заданием. А теперь оценим ваши работы.(Работа в парах).Оценивают по предложенным критериям.
-проводят самооценку и взаимооценку работ;
-определяют качество выполненной работы;
-рассказывают, слушают;
-выставляют отметки в дневники.
Личностные: формирование эстетического вкуса.
Коммуникативные: формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей.
Регулятивные: оценка выполненной работы.
Познавательные: выводы о проделанной работы
VII.Закрепление материала
Придумайте вопросы по нашей теме урока, используя таблицу вопросов и терминов и спросим друг друга. Я начну: Какие детали фартука мы моделировали на уроке? Спасибо. А теперь ваш вопрос:
Вы умницы. Тему урока усвоили. Мне очень понравилось работать сегодня с вами. И я, думаю, вас можно предложить в команду Вячеслава Зайцева или Валентина Юдашкина.
-рассуждают,
- отвечают на вопросы, -дают самооценку результатам своей работы.
VIII. Рефлексия
А, теперь поделитесь мнениями об уроке. Попрошу желающих вытянуть карточку и высказать своё мнение:
- было интересно…
- было трудно…
- теперь я могу…
- я научилась…
- меня удивило…
- мне захотелось…
IX.Домашнее задание
На этом урок закончим и запишем домашнее задание: найти сообщения о творчестве модельеров или пословицы, поговорки о труде.
Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания
Обучающиеся
слушают и записывают домашнее задание в дневниках.
Личностные : развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
