Технологическая карта.
| Тема урока | Отделка накладного кармана |
| Тип урока | Урок применения метапредметных и предметных знаний |
| Дата урока | 15.02.2016 |
| Образовательные ресурсы | Учебник 5 класс автор Кожина О.А. |
| Организационная структура урока | Организационный момент Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания Первичное осмысление и закрепление Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Рефлексия (подведение итогов занятия) |
| Цели урока | Выполнить отделку кармана с использованием приема аппликации из геометрических фигур. Создать условия для проявления познавательной активности и развития творческой индивидуальности обучающихся |
| Формы и методы обучения | Интегрированный урок с применением ИКТ (технология и курс «Практическая геометрия»), игровой метод, обучение по алгоритму, анализ конкретной ситуации, практическая работа |
| Основные термины и понятия | Карман, отделка, танграм, ателье, художник-модельер, художник-конструктор, технолог швейного производства, оператор швейного оборудования |
| Планируемые образовательные результаты: Научатся: Получат возможность научиться: | Предметные: развивать умение в воспроизведении, анализе и оценке своей работы; выполнять отделку кармана с использованием приема аппликации из геометрических фигур; развивать умения распознавать геометрические фигуры. Личностные: формировать мотивации изучения темы; развивать готовность к самостоятельным действиям; создать основы для формирования позитивной самооценки, потребности в творческом самовыражении. Метапредметные универсальные учебные действия: Регулятивные: научить планировать и оценивать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; научить ориентироваться в своей системе знаний, определять границы знания и незнания; Коммуникативные: научить договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; развивать умения осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь научить учебному сотрудничеству. Познавательные:
|
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы организации взаимодействия на уроке | УУД |
| Организационный момент
| Приветствие, проверка присутствия учащихся, организация рабочего места, наличия необходимого на занятии (учебники, раздаточные материалы, приспособления) Добрый день, добрый час!
Как мы рады видеть вас. Друг на друга посмотрели, улыбнулись друг другу в глаза посмотрели. К нам сегодня гости пришли, Их поприветствовать мы тоже должны. Пожелаем всем удачи. Начинаем наш урок. Сегодня у наших гостей будет возможность побывать в ателье и посмотреть на его работу. | Приветствие учащихся. Раппорт дежурного. Проверка рабочего места, наличие необходимого материала |
| Коммуникативные: умение слушать Личностные: самоорганизация Регулятивные: способность регулировать свои действия |
| Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | Скажите, что мы изготавливаем в ателье? Какие специалисты работают в ателье? Чем они занимаются? художник-модельер художник-конструктор технолог швейного производства оператор швейного оборудования | Учащиеся отвечают на вопросы.
| Репродуктивные, игровые | Познавательные: умение анализировать, осознанно строить речевое высказывание Регулятивные: умение регулировать свои действия, взаимодействовать с учителем и со сверстниками Общеучебные - извлекают необходимую информацию из беседы с учителем |
| Актуализация знаний | Посмотрим на схему, что уже сделали на предыдущих уроках? (учебник стр.169 - 170) Что предстоит еще выполнить? Каждая мастерица работает в своем темпе, а сегодня нашему ателье дали задание. Попробуем определить задание. Отгадать ключевое слово в кроссворде Задание групповое Отгадать кроссворд, в котором ключевым словом будет карман. Задание групповое Отгадать кроссворд, в котором ключевым словом будет отделка. Попробуйте сформулируйте тему урока. Отделка накладного кармана. Что нам предстоит выполнить на уроке. Поставьте цели урока. А еще вы узнаете историю появления кармана в одежде. Виды кармана. Настрочить карман на нижнюю часть изделия. | Учащиеся дополняют и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме. Предлагают варианты ответа. Проводят обсуждение. Проявляют организаторские способности, работают в группе
Учащиеся называют тему урока, ставят цель и задачи.
| Анализ конкретной ситуации, работа в группе | Познавательные: выделяют необходимую информацию Коммуникативные: умение работать в группах, прислушиваться к мнению других, осознавать то, что уже усвоено и еще предстоит усвоить Регулятивные: способность ставить новые цели и задачи, определять последовательность действий Личностные: вступать в речевое общение, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; слушать друг друга |
| Первичное усвоение новых знаний. | В какой одежде можно встретить карман? В какой одежде карман более уместен — праздничной, домашней или рабочей? Для чего нужен карман? Если человек, разговаривая с другим человеком, держит руки в карманах, можно ли его назвать хорошо воспитанным? Кто может дать определение слову «карман»? Карман - пришитый к одежде мешочек для ношения при себе мелких вещей. (Дальше можно рассказать об истории появления кармана) Современные карманы используются в одежде различного назначения и в зависимости от этого соединяются с нею разными способами. Какие бывают карманы? Карманы могут быть: прорезные в швах или складках изделий накладные В чем отличие накладного кармана от прорезного? В накладном кармане мешочек образуется при накладывании выкроенной детали на лицевую сторону изделия. В прорезном кармане — на изделии обрабатывается разрез-вход в карман, а мешочек образуется на изнаночной стороне. Какой вид кармана мы будем использовать? Накладной карман. Слово «карман» имеет как прямой, так и переносный смысл. Как называются слова, имеющие разные значения? многозначные Назовите пословицы или поговорки о кармане. Объясните смысл пословиц и поговорок о кармане: «У Варвары все в кармане», «Считай деньги в своем кармане». Посмотрите на слайд, что общего и чем отличаются представленные модели одежды? Какая модель вам больше понравилась? Почему? Что объединяет следующие модели? Украшения, отделка. Что такое отделка? Дополнительные элементы, украшающие изделия. Что можно использовать в качестве отделки? Аппликацию, вышивку, ленты, кружева. На каких деталях фартука можно применить отделку? Физкультминутка. | Воспринимают на слух информацию, смотрят на экран, где представлена информация, анализируют, сравнивают, обобщают материал
| Наглядные, словесные, репродуктивные | Познавательные: выделять необходимую информацию, анализировать, синтезировать, обобщать Коммуникативные: умение выражать свои мысли Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий |
| Первичная проверка понимания | Можно ли использовать геометрические фигуры для отделки изделий? Что из них можно сделать? Ребята, на каком уроке мы с вами изучаем геометрические фигуры? Сегодня мы с вами отправимся в Китай, где очень любят геометрию. Танграм это старинная китайская игра-головоломка, состоящая из семи плоских фигур, которые складывают определённым образом для получения другой, более сложной фигуры. Как вы думаете, сможем ли мы с вами использовать танграм при оформлении кармана? Давайте попробуем. | Смотрят на экран, где представлена схема квадрата танграма
| Анализ конкретной ситуации, обучение по алгоритму | Познавательные: умение анализировать, обобщать, выдвигать гипотезы Коммуникативные: формулировать и аргументировать свое мнение, учитывать разные мнения |
| Первичное осмысление и закрепление | Перед вами конверты. Достаньте фигуры из конверта. Сколько фигур у вас на столе. А теперь соберем из них квадрат. У вас на столе лежат карточки с рисунками, соберите понравившуюся вам фигуру. Выберите ту фигуру, которой вы бы хотели украсить ваш фартук. Попробуем тоже сделать из ткани. Соберите фигуру и зафиксируйте с помощью клея на кармане. Клея берите немного. | Выполняют задание по образцу. Выполняют практическую работу с помощью учителя. Работают индивидуально. Соблюдают последовательность действий.
| Анализ ситуации, выработка правильного решения, практическая работа | Личностные: потребность в творческом самовыражении, умение владеть правилами научной организации труда Регулятивные: умение составлять последовательность действий, построение логической цепочки Познавательные: умение рационально использовать технологическую информацию, оценивать технологические свойства материала |
| Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. | Молодцы. Мы думаем, ваши фигуры будут достойным украшением вашего кармана на фартуке. Перед вами карточки, где вы ставите оценку себе за работу и предлагаете оценить вашу работу своей подруге. Еще одна оценка учителя. Если ваша работа приклеена по центру и нет выступающего клея, то ставим оценку «5», если в работе есть недостатки - ставим «4». Поблагодарите себя за работу аплодисментами. Как в быту можно применять танграм? | Дают оценку своей работы, оценивают работу одноклассницы. Высказывают свою точку зрения, слушают мнение одноклассниц. | Выработка правильного решения | Регулятивные: уметь давать оценку результатов работы, осуществлять контроль в форме сличения результата с заданным эталонам, с целью обнаружения отклонений, проводить коррекцию в случае расхождения эталона Личностные: уметь провести самооценку, адекватное понимание причин успеха и неуспеха в деятельности, объяснить смысл своих оценок Коммуникативные: оценка результатов работы своих сверстников; |
| Рефлексия (подведение итогов занятия) | Вспомним тему нашего урока. Достигли ли мы цели урока? Подведем итог урока. Зеленый цвет — все сделала правильно, научилась применять новые знания на практике. Желтый цвет — встретились трудности, затрудняюсь применить новые знания на практике. Красный цвет — много ошибок, испытываю затруднения. | Высказывают мнения, анализируют свою работу. | Осмысления подведение итогов | Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности, Познавательные давать оценку своей деятельности в решении учебной задачи Личностные: осознание своих возможностей. |
| Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | Первая рабочая смена подошла к концу, надеюсь, что вам было интересно работать в ателье, и вы еще придете с новыми заказами. Что нам предстоит выполнить в следующую смену? Настрочить карман на нижнюю часть фартука. Домашнее задание: найти материал о применении танграма в быту. | Выполняют трудовые действия по уборке рабочих мест в соответствии с общепринятыми правилами поведения в мастерских | | Познавательные структурирование знаний
|
