Деловые игры в трудовом обучении

ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ В ТРУДОВОМ ОБУЧЕНИИ

Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будуще­го деятеля происходит, прежде всего, в игре.

А.С. Макаренко

Известно, что применение учебных игр способствует развитию у детей товарищеской взаимопо­мощи, ответственности за выполнение порученной роли или задания; соблюдение правил игры требует от играю­щих честности в отношениях с противниками. Все игры развивают внимательность, наблюдательность, способность к умственному, волевому и физическому напряжению, не­которые игры требуют решительности и смелости. В игро­вые ситуации включены ирония, юмор, шутка, снимаю­щие напряжение и однообразие, подчеркивающие ощуще­ние реальности.

Сегодня все больше завоевывает интерес в образовании методика деловых игр.

Игра позволяет задействовать такие мотивы поведения человека, которые обычно остаются нейтральными на уроках, выявляют скрытых лидеров, а в рамках деловых игр способствуют овладению искусством общения, возникновению потребности работать самостоятельно, творчески. Учебная игра воспитывает культуру общения и формирует умение работать в коллективе и с коллективом. Все это определяет функции учебной игры как средства психологического, социально-психологического и педагогического воздействия на личность.

На уроках трудового обучения я применяю игры «Прием заказов», «В мастерской», «Конструктор-модельер», «Инспектор по технике безопасности», «Сам закройщик, сам портной» и т.д.

Деловая игра является наилучшим из активных методов проведения занятий. Деловые игры в отличие от других традиционных методов обучения, позволяют более полно воспроизводить практическую деятельность, выявлять проблемы и причины их появления, разрабатывать варианты решения проблем, оценивать каждый из вариантов решения проблемы, принимать решение и определять механизм его реализации. Достоинством деловых игр является то, что они позволяют: рассмотреть определенную проблему в условиях значительного сокращения времени; освоить навыки выявления, анализа и решения конкретных проблем; работать групповым методом при подготовке и принятии решений, ориентации в нестандартных ситуациях; концентрировать внимание участников на главных аспектах проблемы и устанавливать причинно-следственные связи; развивать взаимопонимание между участниками игры.

Кроме того, с помощью деловых игр можно проигрывать стрессовые и критические ситуации, можно тренировать не только отдельных людей, но и команду. Учить быть командой.

Нужно ли это все в школе? Школе деловые игры совершенно необходимы. Ведь основной задачей нашей школы считается не просто обучение - получение и накопление знаний, а приобретение умения наиболее успешно использовать все, что накоплено. И знания, и особенности характера, и личностные качества. Цель современной школы - человек успешный. И потому, мы играем! И сами создаем деловые игры...

ЛИТЕРАТУРА

1. Шиян В.И. Трудовые споры и порядок их разрешения – М., 2009.

2. Голъдштейн Я.В. Метод активизации как условие повышения эффективности педагогической деятельности. Вып. 2. – М., 1992.

3. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс – К., 2008.

4. Усова А.С. Роль игры в воспитании детей. – К., 2002.

5. Кроль В.М. Психология и педагогика. – М., 2004.