Использование коррекционных приемов, направленных на развитие мыслительной деятельности на уроках теоретического обучения

Использование коррекционных приемов, направленных на развитие мыслительной деятельности на уроках теоретического обучения

Выпускники специальных коррекционных школ способны к овладению несложных профессий и могут успешно работать на многих производственных предприятиях. Но вместе с тем их возможности в плане профессиональной подготовки существенно ограничены. Трудность решения профессиональных заданий обусловлена недостатками психического развития, которые свойственны лицам с нарушением интеллекта. На развитие трудовых возможностей обучающихся влияет вся система учебно-воспитательной работы, но непосредственно их подготовка к трудовой деятельности осуществляется на уроках теоретического (при изучении специальных дисциплин) и производственного обучения в учебных мастерских.

Во всех видах мышления встречаются такие мыслительные операции как анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование. Именно уроки теоретического и производственного обучения создают для обучающихся наиболее благоприятные условия для исправления, коррекции, недостатков. Программа профессиональной подготовки по профессии 16185 «Оператор швейного оборудования» разработана на основе требований профессиональной характеристики и рассчитана на двухгодичный срок обучения. Формирование знаний осуществляется на первом, втором уровнях усвоения. Основными методами для обучающихся VIII вида, являются наглядно-практические, включающие ситуационное обучение, ролевые, деловые игры, метод поощрения, погружение в материально-практическую среду, выполнение практических заданий, экскурсии. При этом педагог сам определяет темы, содержание и методические приемы.

Пример 1:

Тема: «Знакомство с тканью: её назначение, свойства».

Цель: Научить анализировать, выделять существенные признаки, обобщать и устанавливать логическую связь.

Приемы:

1. Назови одним словом.

Ситец, драп, вельвет, джинса, джерси - …

1. Слева в колонке приведены два слова, между которыми имеется смысловая связь. Справа сверху написано одно слово, а внизу – три слова. Нужно выбрать такое из этих трех слов, чтобы отношение между верхним и нижними словами стало аналогичным отношению двух слов слева.

ситец ткань

_____________ - __________________

платье шов, вырез, изделие

1. Сравни понятия, укажи их сходства и различия .

платье – пальто

лён – драп

нитка - шнурок

1. С закрытыми глазами определи группу ткани:

Хлопчатобумажная, шерстяная, шёлковая, льняная.

Пример 2:

Тема: «Выполнение машинной закрепки на концах шва».

Цель: Научить устанавливать логические связи и анализировать.

Приёмы:

1. Установи последовательность.

Заправить нить, нажать на педаль, подложить ткань, вставить челнок, опустить лапку, включить машину.

1. Сравни понятия, укажи сначала их сходства , а потом различия.

платье – пальто

воротник – рукав

иголка – машина

нитка – шнурок

пуговица – молния

1. Закрепку в конце шва применяют для:

а) прочности шва;

б) закрепления строчки;

в) эластичности строчки;

Пример 3:

Тема: «Пошив фартука».

Цель: Научить выделять существенные признаки, обобщать и устанавливать логическую связь.

Приемы:

1. Какой шов лишний и почему?

Стачной, настрочной, окантовочный, накладной.

1. Слева в колонке приведены два слова, между которыми имеется смысловая связь. Справа сверху написано одно слово, а внизу – три слова. Нужно выбрать из этих трех слов такое, чтобы отношение между верхним и нижними словами было бы аналогичным отношению двух слов слева.

пуговица манжет

_____________ - __________________

петля воротник, рукав, карман

1. Выбери одно из слов, заключенных в скобке, которое правильно закончит предложение:

Фартук относится к ассортиментной группе … (производственной, нарядной, спортивной).

Пример 4:

Тема: «Пошив женского халата».

Цель: «Научить устанавливать логические связи, анализировать, выделять существенные признаки».

Приемы:

1. Выбери одно из слов, заключенных в скобке, которое правильно закончит предложение.

У халата есть … (карман, шнурок, подол, ворот).

1. Назови одним словом.

Платье, халат, юбка, брюки - …

1. Сравни понятия, укажи их сходства и различия.

халат – пальто

манжет – рукав

нитка - шнурок

(Приложение 1)

Проверка знаний по темам «Элементы модельной прически»,

«Законы композиции прически»:

Тестовое задание

Задание: Выберите правильный ответ, дополняющий предложение, и заполните лист ответа

1. Плоскостное зрительное восприятие прически с четко ограниченным контуром – это…

А форма;

Б силуэт;

В ритм;

Г композиция.

2. Доминирующая деталь прически – это …

А композиция;

Б объем;

В композиционный центр;

Г силуэт.

3. Объемное восприятие прически – это …

А силуэт;

Б форма;

В ритм;

Г тождество.

4. Прически, отражающие национальные особенности, относят к …

А авангардным;

Б спортивным;

В фольклорным;

Г классическим.

5. Композиция прически – это…

А объединение всех элементов формы в единое целое;

Б плоскостное зрительное восприятие прически;

В объемное восприятие прически;

Г чередование элементов.

6. Пропорции в прическе – это…

А общий объем прически;

Б соотношение размеров и частей прически между собой;

В композиционный центр прически;

С силуэт прически.

7. Прическу, характеризующуюся зачесанными назад волосами, называют …

А концентрированной;

Б центральной;

В передней;

Г обратной.

8. Стиль, присущий прическе с волнами и локонами, называют …

А молодежным;

Б романтическим;

В классическим;

Г авангардным.

9. … не является элементом прически.

А валик;

Б локон;

В прядь;

Г коса.

10. Особенностью симметричной прически является …

А полное сходство однородных элементов;

Б соотношение размеров прически с фигурой человека;

В зрительное восприятие объемных форм прически;

Г чередование элементов.

Лист ответа учащейся____________________________________________

1 –

2 –

3 –

4 –

5 –

6 –

7 –

8 –

9 –

10 –

Количество правильных ответов: ____________

Эталон ответов

к тестовому заданию по темам «Элементы модельной прически»,

«Законы композиции прически»

1 – Б

2 – В

3 – Б

4 – В

5 – А

6 – Б

7 – Г

8 – Б

9 – В

10 -А