"Знакомство с родом имён существительных "

Урок усвоения новых знаний.Знакомство с категорией рода имён существительных.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«"Знакомство с родом имён существительных "»

Конспект урока по русскому языку во 3 классе на тему: «Род имен существительных»

Педагог: Мирошникова Е.А.

3-г класс МБОУ «Школа №62»

УМК «Начальная школа 21 века»

Тема: Род имен существительных

Тип урока: Урок усвоения новых знаний

Цели: 1. Знакомство с категорией рода имен существительных, отработка способа определения рода имен существительных.

2. Развитие учебно-познавательной и коммуникативной сферы обучающихся;

3. Способствование формированию положительной мотивации к обучению, коммуникативных качеств через работу в паре.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: Коллективное обсуждение правила. Упражнения: определение рода имен существительных.

Метапредметные: использовать знаково-символические средства для решения учебных задач; формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной и групповой работы

Личностные: применение навыков культурного поведения при общении; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Получат возможность развивать личностные качества в процессе общения (внимание к собеседнику, терпение, использование «вежливых» слов и т. п.).

Ход урока

№п/п

Этапы урока

Содержание этапа, деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Формирование УУД

Организационный момент.

Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…

-Девочки, мальчики садитесь, пожалуйста.

-Какой урок сейчас?

-Проверяем готовность.

-Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?

-Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок.

Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на урок.

Создание атмосферы дружелюбия и симпатии, условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

Минутка чистописания.

- В начале урока давайте проведём Минутку чистописания :запишите в тетрадь буквы М,Ж,С

(образец написания букв написан на доске).

- Продолжите писать буквы до конца строки.

Записывают буквы в тетрадь

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Списать слова ,вставить пропущенную букву:

А..тобус,м..л..ток, т..релка,р..кета,ябл..ко,б..лото.

-Какая орфограмма пропущена в этих словах?

-Часть речи?

- Как изменяются имена существительные?

- А чем ещё отличаются имена существительные? Например, кошка, кот, солнце?

- Молодцы! Тема сегодняшнего урока «Род имён существительных».

- Для определения рода существуют слова – помощники ( прикрепляю и на доску)

м.р ж.р. ср.р.

он мой она моя оно моё

(показываю предметы ручка, карандаш , яблоко; подставляем устно слова – помощники и слова – карточки прикрепляем в соответствующие колонки)

Автобус

Молоток

Тарелка

Ракета

Яблоко

Болото

Безударная гласная вкорне слова. Проверить нельзя :словарные слова.

Существительные. Отвечают на вопрос что?

по числам

разного рода

Карандаш –он мой

Ручка –она моя

Яблоко –оно моё

Познавательные: общеучебные - осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме о строении слова и его частях; формулируют ответы на вопросы учителя; логические: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, из собственного опыта, из учебника); анализируют объекты с выделением признаков (существенных и несущественных); дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа; ориентируются в карте урока.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывают свои действия с партнером, вступают в групповое учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, строят понятные речевые высказывания.

Физ. минутка

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем

И вновь писать начнем.

выполняют

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя.

Актуализация знаний.

Наблюдение над словами разного рода.

Возьмите листочки. В первом задании выпишите спрятавшиеся слова. Прочитайте слова, которые вы нашли.

рочтыпаужрполебыотмалывьлпвут

понуяжфыхупогородвобпыкухебво

итпамажурящазймашинавакцумизи

Что можно сказать об этих словах?

Как определить род имени существительного

Прочитайте правило в учебнике стр.131

Поле

Огород

машина

они разного рода

подставлять вспомогательные слова :он мой,оно моё,она моя

читают правило

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Первичная проверка понимания

1Ползуясь правилом выполним упражнение из №1 стр.131учебника

2. Упражнение2 (работа в парах)

К имени существительному подобрать соответсвующее имя прилагательное

От чего зависит выбор формы прилагательного?

Он-тигр

Она- тигрица он-волк

Она- волчица

Он –петух

Она-курица

Он-бык

Она- корова

Гимнастка ловкая,

прыжок ловкий,

движение ловкое

От имени существительного

Познавательные: общеучебные - осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме о существительном и его роде ; формулируют ответы на вопросы учителя; логические: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, из собственного опыта); анализируют объекты с выделением признаков (существенных и несущественных); дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.

Регулятивные: принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают учителя; строят понятные речевые высказывания.

Физ. минутка

Мы ладошкой потрясём,

Каждый пальчик разомнём.

Раз, два, три, четыре, пять

Мы начнём опять писать.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, Личностные УУД:

-формирование навыков здорового образа жизни через включение в досуговую деятельность;

Первичное закрепление.

Самостоятельная работа.

Возьмите лист с заданием.

Напишите слова в порядке указанных значений.

ПОВАР, ВАРЕНИК, ВАРЕНЬЕ, ПОВАРЁШКА.

1. Ягоды, плоды, сваренные в сахаре.

2. Маленький варёный пирожок.

3. Мастер по приготовлению пищи.

4.Большая ложка для: разливания жидкой пищи.

Прочитайте слова в указанном порядке.

Определите род записанных имён существительных.

(Варенье, вареник, повар, поварёшка.)

Познавательные: общеучебные - формулируют ответы на вопросы учителя; логические: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, из собственного опыта, из учебника); анализируют объекты с выделением признаков (существенных и несущественных);

Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа; ориентируются в карте урока.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают другого ученика – партнера по коммуникации; согласовывают свои действия с партнером, вступают в групповое учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, строят понятные речевые высказывания.

Подведение итогов урока

Молодцы! Теперь подведём итог урока.

Над какой темой работали на уроке?

-Что нового узнали?

Чему научились?

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные: понимают значение знаний человека и принимают его.

Рефлексия

Дополните одну из фраз

Я постараюсь…

Я понял, что…

У меня получилось…