Выделение и правописание слов с буквой «ь» на конце

Урок письма во 2 классе

Тема: Выделение и правописание слов с буквой «ь» на конце. 

Цель:

   Учить детей различать на слух и в произношении твердые  и мягкие согласные на конце слова и писать букву «ь»  после мягких согласных.

Задачи:

-формировать навык правописания слов с «ь» на конце;

 -закрепить правило правописания слов с «ь» на конце;

-развивать навыки грамотного письма;

-развивать фонематический слух;

 - корригировать зрительное и слуховое восприятие на примере выделения  слов с «ь» на конце;

 -развивать произвольное внимание при выполнении упражнений на соотнесение слов с «ь» на конце и без него;

-познакомить учащихся с новым словом из словаря и ввести его в активный словарь детей;

-развивать мелкую моторику посредством пальчиковой гимнастики;

-воспитывать трудолюбие, аккуратность.

Оборудование: предметные картинки, правило, карточка со словом, схема предложения, кассы букв, таблица, простой карандаш.

Ход урока.

1. Организационный момент.

   Проверка готовности к уроку.

- Сядет тот, кто скажет, какая буква пропущена в следующих словах:

   Мел…, сол…, пен…, лос…, ел…, хор…, сем…, жар…, кон….

II. Проверка домашнего задания.

     Прочитать слова с «ь» на конце.

     Правило правописания слов с «ь» на конце слов.

III. Изучение нового материала.

1. Пальчиковая гимнастика.

Поочередно пригибать пальчики к ладошке, начиная с большого.

Затем по очереди разгибать их, начиная с большого.

Соединить все подушечки пальцев руки и движениями пальцев и запястья раскачивать кисть справа налево и наоборот.

2. Работа в тетрадях.

    Запись числа, «классная работа».

3. Введение в тему.

- Измените слова так, чтобы они называли один предмет.

                 Много                           Один

                    журавли                         -

                    гости                              -                 

                    буквари                         -

                    медведи                         -

                    дни                                 -

  ( Слова в правом столбике записывает учитель на доске)

-Какие изменения произошли при использовании буквы «ь»?

4. Минутка чистописания.

 - Прочитайте слова в правом столбике.

-Какая буква записана на конце слов?

-Кто из вас догадался, что будем писать на минутке чистописания?

-Сегодня на минутке чистописания вы будете писать не только букву «ь», но и закрепите правила соединения «ь» с другими буквами. ь  ья  ьи

 5. Повторение правила правописания:

     - по таблице

     - Буквы и, е, ё, ю, я – их  запомните друзья.

       К ним добавим мягкий знак,

       Без него нельзя никак.

       И зарубите на носу, что они смягчают звук.

6. Выделение слов с «ь» на конце и их правописание.      

    - Прочитайте рассказ, записанный на доске.

                                       Лес.

Был тёплый день. Дети пришли в лес. Там тень. Симе пять лет. Она устала и села на пень.

  - Задание: Выпишите слова с «ь» на конце.

                    Что пишем в конце слова после мягкой согласной?

 - Проверка.

 IV. Физкультминутка.

  - Учитель произносит слова, если в конце слова слышится мягкая согласная - учащиеся приседают, если слышится твердая согласная- выполняют наклоны вправо, влево.

     Тень, молоко, сеть, дом, конь, шесть, корова, машина, гусь.

V. Знакомство с новым словом из словаря (морковь).

Сегодня мы познакомимся с новым словом из словаря, которое вы назовёте сами.

1. Загадка «Сидит девица в темнице, а коса на улице».

- Что обозначает слово «морковь»?

- Где растет морковь?

-Опишите морковь по схеме: какая по форме, цвету, размеру, на ощупь, по запаху, на вкус.

Учитель демонстрирует предметную картинку с изображением моркови.

-Морковь-это огородное растение, овощ, корни которого мы употребляем в пищу.

-Учащиеся произносят слово хором. Проводят звукобуквенный анализ слова. Учитель акцентирует внимание детей на том, что в слове 6 звуков, а букв – 7.

Повторяется правило правописания слов с «ь» на конце.

          2.Чтение слова по карточке: хором и индивидуально.

Слово записывается в тетрадь, ставится ударение, подчеркивается безударная гласная. Слово делится на слоги. Составляется предложение по данной учителем схеме. Составленное предложение записывается в тетрадь.

3.Закрепление.

-Допишите подходящее по смыслу слово.

Я люблю салат из …(моркови). Сок (какой)…(морковный).

VI. Работа с учебником.

Выполнение упражнения стр. 83, упр.12.

Дополнение предложения недостающими словами.

      Задание: списать, подчеркнуть согласные с мягким знаком.

Первые два предложения 1 ученик записывает на доске, остальные учащиеся в тетради.

Последние 2 предложения дети выполняют самостоятельно.

Проверка самостоятельной работы.

VI. Задание на дом.

Упражнение из учебника стр. 82. упр.10.

Изменить слова по образцу: много-один.

VII. Итог урока.

Как на письме может быть обозначена мягкость согласного звука?