Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными в корне.
Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными в корне.
Тема урока:Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными в корне.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Дидактическая цель: Создать условия для систематизации знаний и способов действий учащихся по теме «Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными в корне».
Предметные задачи урока:
-развивать умение проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне;
-сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах.
-отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами.
Метапредметные задачи урока:
Регулятивные:
-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
-проговаривать последовательность действий;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:
-уметь оформлять свои мысли в устной форме;
-слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.
Познавательные:
-уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы;
-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные задачи урока:
- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Планируемые результаты
Дети учатся:
- понимать и принимать учебную задачу;
- проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами;
- сопоставлять произношение и написание слов;
- подбирать проверочное слово;
- находить примеры слов на изученную орфограмму;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Умения, характеризующие эти результаты:
- принимать учебную задачу, выполнять ее;
-определять проверяемое и проверочное слово;
- владеть разными способами проверки парных звонких и глухих согласных в корне слова;
Ход урока:
1. Оргмомент
Улыбкой приветствуем гостей. Настраиваемся на урок.
2. Постановка темы и целей урока.
а) - Какую тему заканчиваем?
(Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне)
-Как вы считаете, что необходимо знать по теме? (Знать парные согласные буквы. Знать правило проверки слов с парными согласными в корне.)
-Сегодня на уроке мы с вами закрепим правила проверки слов с глухим и звонкими согласными.
Мы будем правильно подбирать проверочные слова
Слайд 1. Запись темы урока высвечивается на экране.
3. Актуализация знаний.
-Ребята давайте вспомним правила посадки при письме
- Какая буква лишняя и почему? (у – так как обозначает гласный звук, а все остальные согласные)
-Чем согласный звук отличается от гласного? (при произношении гласного звука нам ничего не мешает, а при произношении согласного нам мешают губы и зубы)
- Какие это согласные? ( парные по звонкости и глухости)
В алфавите пары есть
Их у нас всего лишь 6.
Верхний ряд всегда звенит.
Нижний - тихо говорит.
Запишите согласные парами: в верхней строчке – буквы, обозначающие звонкий звук, в нижней - буквы, обозначающие глухой звук.
Слайд 2.
(Проверка. ПРОЧИТАТЬ ЗВУКАМИ)
-Ребята а сейчас отгадайте загадку
3. Отгадайте загадку
( читает ученик)
Невидимкой осторожно
Он является ко мне
И рисует, как художник,
Он узоры на окне.
Это – клён, а это – ива,
Вот и пальма предо мной.
Как рисует он красиво
Белой краскою одной! (Мороз.)(Слово вывешиваю на доске)
- Что называет это слово? (Предмет) К какой части речи относится? (имя сущ.)
- Какая орфограмма в этом слове? (Парный согласный в корне слова)
? - Где в слове находиться парный согласный? (В корне слова и на конце слова)
-Сколько способов проверки вы знаете?
- Назовите способы проверки парного согласного?
( 1. Надо изменить слово, чтобы после согласного стоял гласный звук.
2. Надо подобрать однокоренное слово, чтобы после согласного стоял гласный звук.
3. Надо подобрать однокоренное слово, чтобы после согласного стоял
звук [ л ], [ м ], [ н ], [ р ], [ в ].)
-Запишем слово мороз вместе с проверочными словами под диктовку
-Давайте попробуем применить названные вами способы проверки к написанию слов.
Мороз, морозы, морозец, морозище, морозный
- Какая орфограмма в этом слове? (Парный согласный в корне слова. )
- Какая ещё орфограмма в этом слове? (Безударная гласная в корне слова)
Учитель записывает слова на доске
-Выделите орфограмму
Парные согласные - Самые опасные. Парный в слове проверяй, Рядом гласный подставляй.(На слайде и на доске)
-Сегодня это стихотворение будет алгоритмом наших действий.
-Подберите синоним к слову мороз. (холод).
-Какая орфограмма в этом слове? (Парный согласный в корне слова. )
Физкультминутка
4. Обобщение и систематизация знаний.
Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 218. .
— Прочитайте. Как узнать, какой буквой надо обозначить выделенный звук в каждом слове ?(Надо подобрать проверочное слово, но не обязательно при проверке слов нужно использовать все три способа проверки)
-Спиши словосочетания, обозначая в каждом слове парный согласный звук.
(Дети по одному читают словосочетания ,говорят проверочные слова, выходят к доске и записывают их)
Физкультминутка
. Рефлексия
а) Игра «Зоркий глаз»
-Сейчас проведём игру «Зоркий глаз». Проверим, как вы умеете применять правило проверки парной согласной в корне слова?
Карточки Нужно обвести кружком верную парную согласную букву. Работаем по вариантам.
Просмотр содержимого документа
«Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными в корне. »
Тема урока:Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными в корне.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Дидактическая цель: Создать условия для систематизации знаний и способов действий учащихсяпо теме «Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными в корне».
Предметные задачи урока:
-развивать умение проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне;
-сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах.
-отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами.
Метапредметные задачи урока:
Регулятивные:
-уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
-проговаривать последовательность действий;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:
-уметь оформлять свои мысли в устной форме;
-слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им.
Познавательные:
-уметь ориентироваться в своей системе знаний: строить логическую цепь рассуждения, доказывать, сравнивать, делать выводы;
-находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные задачи урока:
- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Планируемые результаты
Дети учатся:
-понимать и приниматьучебную задачу;
- проверятьпарные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами;
- сопоставлятьпроизношение и написание слов;
- подбиратьпроверочное слово;
- находить примеры слов на изученную орфограмму;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Умения, характеризующие эти результаты:
-принимать учебную задачу, выполнять ее;
-определять проверяемое и проверочное слово;
- владеть разными способами проверкипарных звонких и глухих согласных в корне слова;
Ход урока:
1. Оргмомент
Улыбкой приветствуем гостей. Настраиваемся на урок.
2. Постановка темы и целей урока.
а) - Какую тему заканчиваем?
(Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне)
-Как вы считаете, что необходимо знать по теме? (Знать парные согласные буквы. Знать правило проверки слов с парными согласными в корне.)
-Сегодня на уроке мы с вами закрепим правила проверки слов с глухим и звонкими согласными.
Мы будем правильно подбирать проверочные слова
Слайд 1.Запись темы урока высвечивается на экране.
3. Актуализация знаний.
-Ребята давайте вспомним правила посадки при письме
- Какая буква лишняя и почему? (у – так как обозначает гласный звук, а все остальные согласные)
-Чем согласный звук отличается от гласного? (при произношении гласного звука нам ничего не мешает, а при произношении согласного нам мешают губы и зубы)
- Какие это согласные? ( парные по звонкости и глухости)
В алфавите пары есть
Их у нас всего лишь 6.
Верхний ряд всегда звенит.
Нижний - тихо говорит.
Запишите согласные парами: в верхней строчке – буквы, обозначающие звонкий звук, в нижней - буквы, обозначающие глухой звук.
Слайд 2.
(Проверка. ПРОЧИТАТЬ ЗВУКАМИ)
-Ребята а сейчас отгадайте загадку
3. Отгадайте загадку
( читает ученик)
Невидимкой осторожно
Он является ко мне
И рисует, как художник,
Он узоры на окне.
Это – клён, а это – ива,
Вот и пальма предо мной.
Как рисует он красиво
Белой краскою одной! (Мороз.)(Слово вывешиваю на доске)
- Что называет это слово? (Предмет)К какой части речи относится? (имя сущ.)
- Какая орфограмма в этом слове? (Парный согласный в корне слова)
?- Где в слове находиться парный согласный? (В корне слова и на конце слова)
-Сколько способов проверки вы знаете?
- Назовите способы проверки парного согласного?
( 1. Надо изменить слово, чтобы после согласного стоял гласный звук.
2. Надо подобрать однокоренное слово, чтобы после согласного стоял гласный звук.
3. Надо подобрать однокоренное слово, чтобы после согласного стоял
звук [ л ], [ м ], [ н ], [ р ], [ в ].)
-Запишем слово мороз вместе с проверочными словами под диктовку
-Давайте попробуем применить названные вами способы проверки к написанию слов.
Мороз, морозы, морозец, морозище, морозный
- Какая орфограмма в этом слове? (Парный согласный в корне слова. )
- Какая ещё орфограмма в этом слове? (Безударная гласная в корне слова)
Учитель записывает слова на доске
-Выделите орфограмму
Парные согласные - Самые опасные. Парный в слове проверяй, Рядом гласный подставляй.(На слайде и на доске)
-Сегодня это стихотворение будет алгоритмом наших действий.
-Подберите синоним к слову мороз. (холод).
-Какая орфограмма в этом слове? (Парный согласный в корне слова. )
Физкультминутка
4. Обобщение и систематизация знаний.
Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 218. .
— Прочитайте. Как узнать, какой буквой надо обозначить выделенный звук в каждом слове ?(Надо подобрать проверочное слово, но не обязательно при проверке слов нужно использовать все три способа проверки)
-Спиши словосочетания, обозначая в каждом слове парный согласный звук.
(Дети по одному читают словосочетания ,говорят проверочные слова, выходят к доске и записывают их)
Физкультминутка
. Рефлексия
а)Игра «Зоркий глаз»
-Сейчас проведём игру «Зоркий глаз». Проверим, как вы умеете применять правило проверки парной согласной в корне слова?
Карточки Нужно обвести кружком верную парную согласную букву. Работаем по вариантам.
1.Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо подобрать такое проверочное слово, чтоб этот гласный звук стал ударным.
Например: дворы –двор, дворник, следы- след.
2.Чтобы проверить парный согласный в корне слова: Существуют способы проверки парного согласного
Надо изменить слово, чтобы после согласного стоял гласный звук.
Например: Сапог – сапоги.
Надо подобрать однокоренное слово, чтобы после согласного стоял гласный звук.
Например: Сказка – сказочный.
3.Надо подобрать однокоренное слово, чтобы после согласного стоял
звук [ л ], [ м ], [ н ], [ р ], [ в ].
Например: Мороз- морозный.
3.Чтобы правильно обозначить буквой непроизносимый согласный звук в корне слова, надо подобрать такое однокоренное слово , в котором этот согласный произносится четко:
object(ArrayObject)#852 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(271) "Урок русского языка в 3 классе по теме «Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне» "
["seo_title"] => string(154) "urok-russkogho-iazyka-v-3-klassie-po-tiemie-pravopisaniie-slov-s-parnymi-po-ghlukhosti-zvonkosti-soghlasnymi-na-kontsie-slov-i-pieried-soghlasnym-v-kornie"
["file_id"] => string(6) "150183"
["category_seo"] => string(12) "russkiyYazik"
["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
["date"] => string(10) "1420447751"
}
}
