"Виды ресурсов. СПП"

Раздел

ФИО педагога

Макарова Е.А.

Дата

09.12.23

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Виды ресурсов. Сложноподчиненные предложение с придаточной изъяснительной.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

9.4.4.1 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях

Цель урока

ЗНАТЬ, какие придаточные в сложноподчиненном предложении (далее – СПП) являются изъяснительными, какими союзами и союзными словами они присоединяются к главному предложению.

УМЕТЬ:

1) определять место придаточных изъяснительных в СПП, средства их связи с главным предложением, производить их синонимическую замену;
2) правильно расставлять знаки препинания в СПП с придаточными изъяснительными;
3) составлять схемы предложений с указанными придаточными.

Критерии успеха

знает, какие придаточные в сложноподчиненном предложении (далее – СПП) являются изъяснительными, какими союзами и союзными словами они присоединяются к главному предложению.

умеет:

1) определять место придаточных изъяснительных в СПП, средства их связи с главным предложением, производить их синонимическую замену;
2) правильно расставлять знаки препинания в СПП с придаточными изъяснительными;
3) составлять схемы предложений с указанными придаточными

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Орг. Момент

1-8мин

Сейчас мы вместе попробуем ответить на вопросы.

Сначала ответим на вопрос:

Что такое ресурсы?

Что включается в ресурсы.

Проверка домашнего задания

Актуализация знаний:

Составьте кластер к слову ресурсы.

Что такое ССП?

Какие союзы содержаться в ССП?

Что такое СПП?

Какие союзы содержаться в ССП?

Чем отличаются ССП от СПП?

Настраиваются на положительный настрой урока.

Формулируют

Цели обучения, критерии оценивания

Составляет кластер

Учебник

Изучение нового материала

9-32

33-40мин

Осмысление Я попросил его, чтобы он принес книгу. 1. […глаг.], чтобы ( ).

Было слышно, как в саду тихо шуршал дождь. 2. […глаг.], как ( ) .

Изучение правила на стр. 88.

Выполните упр.135А (4,5.6,7,8), упр136(1-4)предл.

Работа в парах.1.Подчеркните грамматические основы. Расставьте недостающие знаки препинания.2.Укажите границы предложений.3.Определите, к какому слову относится придаточное. Задайте вопрос.4.Укажите, что является средством связи придаточного предложения с главным. 1) Пожил немного Витус в родном доме и стал подумывать куда отправиться снова. 2) Мне верить хочется что сердце не игрушка. 3) Тотчас стало слышно как ветер шумит в кроне деревьев. 4) Что волки жадны всякий знает. 5) Не зная куда от тоски и скуки деваться в доме я вышел на улицу. 6) Мы хотим чтобы песни звенели повсюду. 7) Не забывай что после вьюги опять в цветах приходит май. 8) Все как будто ждали не будет ли он ещё петь. 9) В течение нескольких минут разведчики напряженно слушали откуда доносится звук.

ФО.1. Спиши,подчеркни грамматические основы,расставьте недостающие знаки препинания.(6б)

2.Укажи границы предложений, определи, к какому слову относится придаточное. задай вопрос, укажи, что является средством связи придаточного предложения с главным. (3б)

3.Составь схему к предложению (1б)

Вы удивитесь узнав с какой тщательностью Тургенев сделал рисунки к своей книге «Записки

Изучает правило.

Устно отвечает на вопросы, с объяснением.

Выполняетупражнение135А

Выполняет упр. 136

Изучает правило на стр88

Выполняют формативное оценивание

Стратегия

«Верно - не верно»

Словесная оценка учителя.

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

Учебник,

Подведение итогов урока (5 мин)

Рефлексия 4-5мин:

Заполняют рефлексивный лист

Д.З.Упр.136 (5-7предл.)

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание (заполняют рефлексивный лист)Записывают д.з.

Самооценивание

Рефлексивный лист, стикеры