Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Имя существительное»

Конспект урока по русскому языку

Тема: Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Имя существительное»

Цели:

1. Обучающие:

   1. повторить и обобщить изученное об имени существительном: грамматические категории, синтаксическая роль, особенности употребления в языке;

   2. тренировать умение выполнять морфологический разбор имени существительного как части речи;

   3. показать значение существительных для языка и речи;

   4. продолжить работу над совершенствованием орфографических умений и навыков.

1. Развивающие:

   1. развивать внимание, логику, память (зрительную, моторную, образную);

   2. развивать умение анализировать, сопоставлять языковой материал, рассуждать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

1. Воспитательные:

   1. Воспитывать чувство уважения к богатству, красоте и образности русского языка.

Оборудование: учебник, тексты, карточки с заданиями

Тип урока: урок повторения и обобщения изученного.

Ход урока

Грамоте учиться –

Всегда пригодиться.

Пословица.

1. Организационный момент.

1. Сообщение темы урока, целей и задач.

1. Слово учителя. Имя существительное – важнейшая часть речи. Ещё первобытные люди, познавая природу, называли окружавшие их предметы и явления, и эти наименования закрепились в языке. В речи маленького ребенка в числе первых слов появляются именно существительные.

По количеству слов имена существительные – самая представительная часть речи. Из 9 тысяч наиболее часто употребляемых слов – существительных 4 тысячи (44%). Почти каждое второе слово в нашей речи – существительное.

Существительное – наиболее самостоятельная часть речи. Уже от них образуются прилагательные (зелень – трава; камень – стена).

Запишем с доски в тетрадь число, тему, эпиграф к уроку.

1. Фронтальный опрос.

1. Дайте характеристику существительного как части речи.

2. Как изменяются существительные?

3. Что вы знаете о склонении существительных?

4. Расскажите о числе существительных.

5. Расскажите о роде существительных.

6. Охарактеризуйте собственные и нарицательные существительные.

1. Зрительный диктант.

1. Ученье да труд к доброй славе ведут.

2. Не пером пишут – умом.

3. Язык не стрела, а пуще стрелы.

Выполним фонетический разбор слова «язык»:

[ й а з ы к ] 4/5

В связи с этим мне хочется прочесть вам строки из одного стихотворения:

Словом можно убить,

Словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести,

Словом можно продать,

И предать, и купить,

Словом можно в разящий свинец перелить.

В. Шефнер

«Слова»

1. Словарная работа «Отгадай загадку, напиши отгадку».

1. Он на вокзале есть всегда,

К нему подходят поезда,

Двойное Р содержит он

И называется … перрон.

1. Загадка эта нелегка:

Пишусь всегда через два К;

И мяч и шайбу клюшкой бей,

А называюсь я … хоккей.

1. На большие расстоянья

Мчится он без опозданья,

Пишется в конце два С,

Называется … экспресс.

1. В конце двойное Л пиши

А как зовут меня – реши:

Без мастера граненым стал,

Блестящий, правильный … кристалл.

1. Работа с текстом.

1. Чтение текста (записан на доске, у учащихся листочки).

Чудо

Это чудо не радио, не телевизор. Но, понимая его, можно услышать и музыку, и гром, и пение птиц, и голоса людей.

Чудо это может рассказать о чем думали, как жили люди тысячи лет назад, как искали дорогу к счастью.

Невелико это чудо, а в нем может поместиться весь мир, солнце с планетами и звездами.

Хорошая, умная книга – самое большое чудо на свете.

По Л. Кассилю

1. Определение темы и основной мысли текста.

1. Индивидуальные задания к тексту (на карточках):

   • Просклонять существительные музыка и пение;

   • Образовать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов (птичка, голосочек, дороженька, солнышко, звездочка, книжечка);

   • Перевести на украинский язык 2^е предложение (сравнить падеж, род, число) – (Однак, якщо розуміти його, можна почути і музику, і грім, і співи птахів, і голоси людей).

1. Коллективная работа с текстом:

   • Морфологический разбор существительного:

Чудо ³ – устно

Птиц ³ – письменно.

• Синтаксическая роль существительного – (определим роль существительного в каждом предложении).

• Синтаксический разбор последнего предложения.

1. Проверка индивидуальных заданий к тексту.

1. Тренинг:

1. Какие ассоциации вызывает у вас слово «нежность»?

2. Какие эмоции вызывает у вас праздник Нового года?

3. Игровое задание: положить ручку, закрыть тетрадь, встать, взять учебник, подойти к доске, открыть учебник на странице 64, найти 1-е предложение в 1-м упражнении сверху, взять мел, записать на доске это предложение и прочитать.

1. Подведение итогов.

Наш урок подошел к концу, мы с вами повторили что такое существительное, какие постоянные и непостоянные признаки оно имеет, как изменяется, какова его роль в предложении и тексте. На следующем уроке мы займемся повторением орфограмм изученных в разделе «Имя существительное».

1. Домашнее задание:

1. Повторить орфограммы, изученные в разделе «Имя существительное».

2. Сочинить сказку «В городе имен существительных».

1. Оценки за урок.

1. Дополнительные задания:

• Какое небесное тело имеет два названия: одно – мужского рода, другое – женского?

(Татьяна на широкий двор

В открытом платьице выходит,

На месяц зеркальце наводит,

Но в темном зеркале одна

Дрожит печальная луна…) А.С. Пушкин

• Как правильно сказать:

У рыбов нет зубов;

У рыбей нет зубей;

Или – у рыб нет зуб?

• Назовите «ласковые» слова.

• Назовите «жалкие» слова.

• Придумайте диалог двух кроссовок.

• Игра «Узнай меня».