Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения. Разработка предназначена для учителей ,которые работают по УМК Школа 2100 в школах с нерусским языком обучения. Тип урока : изучение нового материала.Для достижения результата используются разные формы и виды работ. На уроке изучают признаки винительного падежа имен существительных. В конце урока учащиеся при помощи карточки оценивают свою работу.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Урока по русскому языку
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«урока по русскому языку »
Тема: Винительный падеж имен существительных. 3-й класс
Тип: изучение нового материала, овладение новыми умениями и навыками.
Цель: научить детей определять падеж имен существительных.
Дидактические задачи:
Образовательные: 1. Познакомить учащихся с признаками винительного падежа имен существительных. 2.Формировать умение правильно употреблять существительные в В.п.
Развивающие: 1Развивать интеллектуальные способности детей, умение доказывать свою точку зрения. Развивать психические процессы: память, внимание, мышление, творческую активность.
Воспитывающие: 1.Воспитывать культуру общения через организацию урока, гуманное т толерантное отношение друг другу. 2.Формировать добросовестное отношение к труду, культуру поведения при разных формах работы.
Формировать УУД:
Выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)
Умение оформлять свою мысль в устной форме, слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. (Коммуникативные УУД)
Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД)
Приобретение школьником социальных знаний. (Познавательные УУД)
Оборудование: учебник, тетрадь, индивидуальные карточки с заданием для работы в группах, «ключ» для расшифровки задания, презентация к уроку, проектор.
|
Этапы урока
|
Деятельность педагога |
УУД | Деятельность ученика | Примечание | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1.Орг. момент
2.Актуализа ция знаний | Ну – ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке? Ручка, книжка и тетрадка? Всё ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получить Только лишь отметку пять. Работа с карточками 1)Вставь пропущенные буквы. Кл.сты – др.весные ж.тели. Они передвигаются по дер.ву. Часто скачут по з.мле и ищут с.м.на л.сных д.ревьев. Они быстро бьют клювом по еловым ш.шкам и раскрывают их. 2)Найди и подчеркни главные и второстепенные слова 2 предложения. 3) Сделай звуковую модель слов шишки, бьют. Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие по удивительному миру имени существительного. Вы уже много знаете об этой части речи, знакомы и падежами. Сегодня мы подробнее остановимся на одном из падежей. Итак, в путь! Открыли тетради, записали число и классная работа. Обратите внимание на орфограммы. Трина.ц.тое ф.враля. Кла…ная р…бота . - Сегодня наш урок пройдёт под девизом: "Землю красит солнце, а человека красит труд." Объясните смысл пословицы. - Что сейчас является вашим трудом? - Какие ценные качества понадобятся нам на протяжении всего урока? ( Дисциплинированность, аккуратность, организованность … трудолюбие ) - Приступаем трудиться. Объясните пропущенную орфограмму в пословице. |
Коммуникативные Личностные |
Работа в парах.
Обсудите и объясните орфограммы | Создание доброжелательной психологической атмосферы в классе. Мотивация на работу.
Слайд 1
Слайд2
Разно уровневые карточки
Презентация . Пословица с пропущенной орфограммой. Слайд3-4 "Землю красит солнце, а человека — труд.» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| 1)Запишите в тетрадь пословицу и напишите над каждым словом, какой частью речи они являются. 2)Подчеркните грамматическую основу. Что вы заметили? Чем отличаются эти слова? Какое из этих слов находится в начальной форме? Чем оно является в предложении? В каком падеже находится подлежащее? Что можете сказать про форму этих слова? Что – нибудь их объединяет? Почему другие окончания? Что – то изменилось? А вы хотите узнать? | Личностные,
Коммуникативные,
Регулятивные Познавательные
| Самопроверка. Учатся находить ответы на вопросы, используя ранее полученную информацию.
Выискивают отличия (окончания, разные формы слова, разный падеж) |
Самопроверка с доской. Эту же работу ученик делает у доски.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3Формулировка темы урока. Постановка цели и задач урока | Какие падежи вы уже знаете? И.р. есть кто? что? земля, человек Р.п. нет кого? чего? земли, человека Д.п. рад кому? чему? земле, человеку А какой вопрос зададим к словам, которые у нас в предложении? Красит (что?) землю Красит (кого?) человека Вопрос (кого?) - вывод: это Р.п? Но сравните окончания слов? Наше предположение верно? Значит, есть еще падеж, который имеет такой же вопрос. - Может быть, вы догадались, какова же тема сегодняшнего урока? Какую проблему будем решать?
| Познавательные | Дети называют падежи с вопросами и записывают их в тетрадь.
(Учащиеся самостоятельно формулируют тему и задачу урока: познакомиться с В.п. ; сравнить Винительный, Именительный и Родительный падежи; Научиться распознавать эти падежи ) |
Слайд 5-6 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
4. Формирование новых знаний. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала. | Работа с таблицей. Найдите, как называется падеж, который имеет такой же вопрос, как и Р.п. (Винительный) прочитайте второй вопрос, с каким падежом он похож? Вот, поэтому, принято, чтобы правильно определить падеж, задавать двойной вопрос. Чем еще отличается Винительный падеж от родительного падежа и именительного?
| Коммуникативные, познавательные | Учатся высказывать свои предположения и делать выводы..
Работа с таблицей ( падежи и предлоги)
|
Слайд7
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5. Практическая работа. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач |
1.Работа с учебником а)Упражнение 34,88 страница Азат встретил друга.- Кого? М.Р. одуш. коллективно
В.п ж.р. -у,-ю
Каким алгоритмом пользовались, чтобы правильно определить падеж? Каким членом предложения являются слова в И.п., в В.п? б) Упражнение 35 вижу кого? мальчик , друг , медведь что? суп, борщ, чай, город, посёлок
|
Коммуникативные
Познавательные |
Выполняют задания учебника. Оценивают результат выполненного задания. 1 ученик на доске
Самостоятель ная работа. Ребята записывают окончания в.п. Самопроверка по слайду |
Слайд8 1 ученик на доске
Слайд 9
Слайд7 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
6а.Динамическая пауза |
Проведение физминутки. | Коммуникативные.
|
Выполняют движения |
Слайд 10 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6.Закрепление нового материала или обобщение усвоенного . | Работа с учебником Упражнение 37,стр 89 Завёл беседу, погладить котенка, ел кашу, кормил медвежонка, побежал на кухню, кинул в воду.
|
Личностные УУД
| Работа в парах Дописывают окончания -Составляют предложение. |
Слайд 11
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7 Рефлексия деятельнос ти
| Работа с таблицами «Алгоритм оценки своей деятельности» Запись дом задания р/т упр38,стр
|
Личностные коммуникативные
| Дети подводят итог, чем занимались и чему научились на уроке. |
Слайд 12-13 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8 Итог | Вспомните , какую тему рассматривали на уроке? Что узнали нового? Чему научились? Поднимите руку, кто сможет сам рассказать и помочь разобраться своим товарищам в новой теме? | Познавательные УУД |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
9 Контроль за процессом и результатом учебной деятельности (Если останется время )
|
Напротив каждого словосочетания нужно поставить плюсик в колонке «да» или «нет» в зависимости от того, стоит ли существительное в словосочетании в винительном падеже.
| Работа в группах Коммуникативные. | Пользуясь «ключом» (СЛАЙД 8), ребята могут прочитать слово МОЛОДЦЫ. КЛЮЧ:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Салима сорвала цветок . Что? М.р. неодуш . 
м.р. и с.р. одуш.---- как р.п.
неодуш.----как и.п.
Похожие файлы
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1410 руб.
2350 руб.
1410 руб.
2350 руб.
1430 руб.
2380 руб.
1430 руб.
2380 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства