Урок- закрепление "Имя прилагательное".

Урок разработан методически грамотно. На уроке использованы все виды заданий.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок- закрепление "Имя прилагательное".»

Тип урока:

Урок повторения и обобщения знаний.

Тема урока:

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Описание исходного уровня знаний, умений, навыков:

Учащиеся знают и умеют различать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Они знают их лексическое значение и основные грамматические признаки. Умеют по двум признакам - значению и вопросу , определять имя прилагательное и число. Умеют выделять из предложения словосочетания: существительное + прилагательное.

Задачи урока:

Обучающая:

закрепить понятие об имени прилагательном
совершенствовать умения определять число имен прилагательных;

закрепить у учащихся умение определять разные части речи.
уметь фиксировать схематично правила

Развивающая:

развивать познавательный интерес к изучению материала, используя активные формы обучения;
развивать навыки самоконтроля в процессе самостоятельной работы;
развивать внимание, логическое мышление, способствовать развитию речевых навыков учащихся.

Воспитывающая:

воспитывать чувства взаимопомощи, стремление к здоровому образу жизни, аккуратность.

Содержание урока

(этапы)

Деятельность уч-ся на уроке

Ожидаемый результат со стороны ученика

1. Орг. момент:

Учитель: Здравствуйте, ребята, садитесь. Сели все правильно и слушаем меня:

Положительный психологический настрой на урок.

Воспитание здорового образа жизни.

Учащиеся настраиваются на работу, готовятся к учебной деятельности.

Учащиеся получают эмоциональный настрой на восприятие

2. Чистописание на слайде

Слайд1

3. Актуализация знаний:

Учитель: Посмотрите на доску, прочитайте слова.

Стол, падает, хищная, ворона, большой, играют

. На какие группы можно разделить эти слова.

если учащиеся не скажут, то учитель говорит, что нужно разделить на 3 группы

Проверка и доказательство

Развитие умственных операций через

классификацию

слайд2

Учащиеся смотрят на доску, читают слова

Учащиеся дают разные ответы

Логические: анализ, сравнение

4. Постановка темы урока

Учитель: Молодцы. С какой частью речи мы с вами работаем на протяжении нескольких уроков? Ребята, я вам прочитаю стихотворение, а постарайтесь определить о какой части речи я говорю.

Определяю я предметы.

Они со мной весьма приметны

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

Ученик: Речь идет об имени прилагательном

Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Тема обобщение знаний об имени прилагательном.

Постановка цели урока

Построение перспективы предстоящей работы

Проговорить всё что знают об имени прил

Регулятивные: целеполагание

Учащиеся осознают сложность предстоящей работы, получают эмоциональный настрой на восприятие. Принимают поставленные задачи.

5. Постановка задач урока

Какие умения мы можем закрепить?

Как мы будем это делать?

Образовывать

Подбирать

Формулировать

Использовать

Определять

Выполнять задания

6. Работа в парах

У каждого на столе на карточке записано слово.

Какое задание будет?

На слайде слова. Как одним словом их можно назвать?(сущ)

Образовать от сущ прилагательные

Самооценка

Какое умение отрабатывали?

Образовывать от сущ прил

7. Закрепление материала

Работа по карточкам

Слова - антонимы

2 ученика у доски

По индивид заданию

Слова - синонимы

Добрый – злой

Умный – глупый

Трудолюбивый – ленивый

Некоторым детям даю помощь на карточке

Самооценка. Над каким умением мы работали?

Злой – грубый, жестокий.

Добрый – ласковый

Большой – огромный

ПРОВЕРКА НА СЛАЙДЕ1

8. физминутка

Глагол- хлопаем в ладоши

Прилагательное – поворачиваемся к соседу

Существительное- приседаем. Готовы!

(идёт, высокий, стул, мяч, голубое, прекрасная, мыть, весёлая, девочка, говорит, )

9. Работа с текстом.

Наступила (ранняя) весна. Пригрело (ласковое) солнышко. На реке треснул (толстый) лёд. (Огромные) льдины поплыли по реке.

Прочитайте текст.

О чём этот текст?

Всё ли вам нравится в этом тексте?

Чего здесь не хватает?

- Придумайте имена прилагательные для нашего текста.

- Какой вывод мы сможем сделать? (С прилагательными текст становится красивее. Именно прилагательные нужны для красоты описания, точности описания).

Что мы можем определить у прилагательных?

Оцените себя за это умение

Проверка на слайде1

Фронтальная работа

Вопросо – ответная беседа. Вопросы направлены на осознанное восприятие текста. Развитие умственных способностей через анализ и синтез.

(Определить форму числа)

Звучит мелодия «Времена года» (Чайковского).

Коммуникативные: учебное сотрудничество, речевая коммуникация. Логические. Общеучебные: построение речевого высказывания.

Учащиеся настраиваются на предстоящую работу

Учащиеся сами делают вывод

Регулятивные: контроль, взаимоконтроль

10. работа в группах.

Составить памятку, в виде схемы всё что мы знаем об имени прилагательном.

Каждая группа защищает свою схему.

Проговорите правило друг другу.

Над каким умением мы работали? Оцените себя.

Развитие умственных способностей через анализ и сравнение

Правила на слайде1

Общеучебные: моделирование

Развитие умения работать в группа

Логические. Личностные

Учащиеся работают в группах

10. . Самостоятельная работа учащихся. Тест.

Для тех кто всё сделал

Проверка на слайде 1

Применение знаний в измененных ситуациях: ….утром Кирилл пошел в … рощу. На травке засверкала …роса. Запели…птицы. Вставить имена прилагательные, определи число.

11. д/задание. Написать небольшой рассказ 3-5 предложений о весне, используя имена прилагательные.

В помощь даю карточку с именами прилагательными.

12. рефлексия.

Какие умения сегодня закрепили, обобщили?

Регулятивные: контроль,