Просмотр содержимого документа
«Урок русского языка по теме "Изменение имён существительных по числам"»
Конспект урока по русскому языку.
Тема: «Изменение имен существительных по числам»
Учебник: Русский язык 2 класс, 2 часть ,с. 62-63 (Авторы: В.П. Канакина, В.Г.Горецкий)
Цель:
Познакомить детей с изменением имен существительных по числам
Развивать умение определять число имен существительных; изменять имена существительные по числам; правильно писать слова с орфограммами
Задачи:
Проявить интерес к изучению темы;
Определять число имен существительных и обосновывать свое мнение;
Формировать умение классифицировать имена существительные по их признакам;
Развивать логическое мышление;
Формировать навык написания согласных и гласных букв в форме одного и того же слова.
Ход урока.
Организационный момент
Орфографическая минутка
Записать и подчеркнуть непроверяемые орфограммы в этих словах:
Россия, город, улица, отец, картина, учитель, январь, обезьяна, тарелка, Москва (проверка по интерактивной доске)
Воспроизведение знаний об имени существительном
-К какой части речи относятся все слова? (Слова относятся к имени существительному)
-Как определить, что это имена существительные? По каким двум признакам мы определяем имя существительное? (Имена существительные отвечают на вопросы кто? и что? и обозначает предмет)
-Что вы уже знаете об именах существительных? (Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные)
-Какие имена существительные называются одушевленными, а какие неодушевленными именами существительными? (Одушевленные имена существительные отвечают на вопрос Кто? и обозначают живые существа; неодушевленные имена существительные отвечают на вопрос Что? и не обозначают живые существа)
-Когда я буду называть одушевленные имена существительные, вы хлопните один раз в ладоши, а если я назову неодушевленное имя существительное, вы сидите тихо:
Россия, город, улица, отец, картина, учитель, январь, обезьяна, тарелка, Москва.
-Какие из данных имен существительных являются собственными, а какие нарицательные имена существительные? (К собственным именам существительным относятся: Россия, Москва. К нарицательным – город, улица, отец, учитель, картина, январь, обезьяна, тарелка)
-В каком числе могут быть употреблены имена существительные? (В единственном числе и во множественном)
-А что изменяется в слове при изменении числа имени существительного? (Изменяется форма слова)
-Что обозначает имя существительное в единственном числе? А во множественном числе? (В единственном числе обозначает один предмет, а во множественном – два и более предметов)
- Скажите в каком числе употреблены данные имена существительные?
( в единственном числе)
- А какие из этих имен существительных можно употребить в единственном и во множественном числе? А какие только в единственном числе?
( города, улицы, отцы, учителя, картины, обезьяны, тарелки
В единственном : Россия, Москва.)
Определение темы и задач урока.
- Прочитайте на доске тему нашего урока:
Изменение имен существительных по числам.
- Подумайте и скажите, чему мы с вами будем учиться?
( Мы научимся изменять имена существительные по числам)
Упражнение в наблюдении за изменением имен существительных по числам
книга – книги
облако – облака
яблоко – яблоки
картина – картины
- Ребята, обратите внимание на доску. Скажите, в чем сходство и различие записанных пар слов? Чем похожи данные слова?
( это имена существительные, неодушевленные и нарицательные. Каждая пара – форма одного и того же слова)
- Определим, в чем различие?
( Существительные в первом столбике употреблены в единственном числе, а имена существительные во втором столбике – во множественном числе; различие в написании в конце слов)
- Спишите каждую пару и выделите изменившуюся часть слов.
- Как вы думаете, почему изменилась форма слов?
( Форма слова изменилась, потому что имена существительные изменились по числам)
Работа по учебнику
-Откройте учебник на с. 62 прочитайте определение самостоятельно. А теперь вслух. Что узнали из этого определения?
( Имена существительные изменяются по числам. При изменении числа имени существительного изменяется его форма)
- Посмотрите на упражнение 107. Прочитайте слова, которые написаны под цифрой 1:
Воробей, дерево, крыло, стул, ручей.
- Измените число имен существительных.
( воробьи, деревья, крылья, стулья, ручьи)
- Как думаете, какая орфограмма вам встретилась в именах существительного во множественном числе?
( Разделительный мягкий знак)
- Читаем слова под цифрой 2:
Чиж, малыш, ерш, стриж.
- Какая орфограмма вам встретилась в именах существительных
( Буква парного согласного на конце слова)
- Измените число имен существительных.
( Чижи, малыши, ерши, стрижи)
_ Запишите любую группу либо под цифрой 1, либо под цифрой 2. Подчеркните орфограммы.
- А теперь поиграем. Я кидаю вам мячик и называю слово. Вы его ловите и возвращаете его мне в другом числе.
- Какой буквой обозначить безударный гласный в корне слова?
( Чтобы подобрать проверочное слово для обозначения буквой безударного гласного звука в корне, надо изменить слово или подобрать однокоренное слово, чтобы безударный гласный звук в корне стал ударным)
- Какие два способа мы знаем, как обозначить буквой безударный гласный в корне слова?
( изменить форму слова или подобрать однокоренное)
- Нам в упражнении сказано: подберите проверочное, изменив его форму. Когда меняется форма слова?
( Форма слова меняется, когда изменяем число)
- Давайте изменим форму слов, чтобы обозначить буквой безударный гласный в корне слова.
