Урок русского языка по теме "Изменение имён существительных по числам"

Конспект урока по русскому языку.

Тема: «Изменение имен существительных по числам»

Учебник: Русский язык 2 класс, 2 часть ,с. 62-63 (Авторы: В.П. Канакина, В.Г.Горецкий)

Цель:

1. Познакомить детей с изменением имен существительных по числам

2. Развивать умение определять число имен существительных; изменять имена существительные по числам; правильно писать слова с орфограммами

Задачи:

1. Проявить интерес к изучению темы;

2. Определять число имен существительных и обосновывать свое мнение;

3. Формировать умение классифицировать имена существительные по их признакам;

4. Развивать логическое мышление;

5. Формировать навык написания согласных и гласных букв в форме одного и того же слова.

Ход урока.

1. Организационный момент

2. Орфографическая минутка

Записать и подчеркнуть непроверяемые орфограммы в этих словах:

Россия, город, улица, отец, картина, учитель, январь, обезьяна, тарелка, Москва (проверка по интерактивной доске)

1. Воспроизведение знаний об имени существительном

-К какой части речи относятся все слова? (Слова относятся к имени существительному)

-Как определить, что это имена существительные? По каким двум признакам мы определяем имя существительное? (Имена существительные отвечают на вопросы кто? и что? и обозначает предмет)

-Что вы уже знаете об именах существительных? (Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные)

-Какие имена существительные называются одушевленными, а какие неодушевленными именами существительными? (Одушевленные имена существительные отвечают на вопрос Кто? и обозначают живые существа; неодушевленные имена существительные отвечают на вопрос Что? и не обозначают живые существа)

-Когда я буду называть одушевленные имена существительные, вы хлопните один раз в ладоши, а если я назову неодушевленное имя существительное, вы сидите тихо:

Россия, город, улица, отец, картина, учитель, январь, обезьяна, тарелка, Москва.

-Какие из данных имен существительных являются собственными, а какие нарицательные имена существительные? (К собственным именам существительным относятся: Россия, Москва. К нарицательным – город, улица, отец, учитель, картина, январь, обезьяна, тарелка)

-В каком числе могут быть употреблены имена существительные? (В единственном числе и во множественном)

-А что изменяется в слове при изменении числа имени существительного? (Изменяется форма слова)

-Что обозначает имя существительное в единственном числе? А во множественном числе? (В единственном числе обозначает один предмет, а во множественном – два и более предметов)

- Скажите в каком числе употреблены данные имена существительные?

( в единственном числе)

- А какие из этих имен существительных можно употребить в единственном и во множественном числе? А какие только в единственном числе?

( города, улицы, отцы, учителя, картины, обезьяны, тарелки

В единственном : Россия, Москва.)

1. Определение темы и задач урока.

- Прочитайте на доске тему нашего урока:

Изменение имен существительных по числам.

- Подумайте и скажите, чему мы с вами будем учиться?

( Мы научимся изменять имена существительные по числам)

1. Упражнение в наблюдении за изменением имен существительных по числам

книга – книги

облако – облака

яблоко – яблоки

картина – картины

- Ребята, обратите внимание на доску. Скажите, в чем сходство и различие записанных пар слов? Чем похожи данные слова?

( это имена существительные, неодушевленные и нарицательные. Каждая пара – форма одного и того же слова)

- Определим, в чем различие?

( Существительные в первом столбике употреблены в единственном числе, а имена существительные во втором столбике – во множественном числе; различие в написании в конце слов)

- Спишите каждую пару и выделите изменившуюся часть слов.

- Как вы думаете, почему изменилась форма слов?

( Форма слова изменилась, потому что имена существительные изменились по числам)

1. Работа по учебнику

-Откройте учебник на с. 62 прочитайте определение самостоятельно. А теперь вслух. Что узнали из этого определения?

( Имена существительные изменяются по числам. При изменении числа имени существительного изменяется его форма)

- Посмотрите на упражнение 107. Прочитайте слова, которые написаны под цифрой 1:

Воробей, дерево, крыло, стул, ручей.

- Измените число имен существительных.

( воробьи, деревья, крылья, стулья, ручьи)

- Как думаете, какая орфограмма вам встретилась в именах существительного во множественном числе?

( Разделительный мягкий знак)

- Читаем слова под цифрой 2:

Чиж, малыш, ерш, стриж.

- Какая орфограмма вам встретилась в именах существительных

( Буква парного согласного на конце слова)

- Измените число имен существительных.

( Чижи, малыши, ерши, стрижи)

_ Запишите любую группу либо под цифрой 1, либо под цифрой 2. Подчеркните орфограммы.

- А теперь поиграем. Я кидаю вам мячик и называю слово. Вы его ловите и возвращаете его мне в другом числе.

Сугроб - сугробы, воробьи – воробей, дорога – дороги, капуста – капусты, лопаты – лопаты, осина- осины, петухи – петух, тетрадь – тетради, снегирь – снегири, ученики – ученик.

- Выполним упражнение 109, с. 63

- Прочитаем слова под цифрой 1:

Сосна, трава, дерево, письмо, пчела.

- Какая орфограмма пропущена в этих словах?

( Проверяемая безударная гласная в корне слова)

- Какой буквой обозначить безударный гласный в корне слова?

( Чтобы подобрать проверочное слово для обозначения буквой безударного гласного звука в корне, надо изменить слово или подобрать однокоренное слово, чтобы безударный гласный звук в корне стал ударным)

- Какие два способа мы знаем, как обозначить буквой безударный гласный в корне слова?

( изменить форму слова или подобрать однокоренное)

- Нам в упражнении сказано: подберите проверочное, изменив его форму. Когда меняется форма слова?

( Форма слова меняется, когда изменяем число)

- Давайте изменим форму слов, чтобы обозначить буквой безударный гласный в корне слова.

( сосна – сосны, трава – травы, дерево – деревья, письмо – письма, пчела – пчелы)

- Прочитаем слова под цифрой 2:

дрозды, хлеба, грачи, моря, грибы

- Изменим форму слов, чтобы обозначить буквой безударный гласный в корне слова ( дрозд, хлеб, грач, море, гриб)

VI . Работа с орфоэпическим словарем.

-Откройте учебник на с. 133.

-Скажите, чему учит орфоэпический словарь?

( С помощью этого словаря мы учимся правильно произносить слова)

- Найдите пары слов имен существительных, употребленных в единственном и во множественном числе и правильно произнесите их.

( Арбуз, арбузы; бант, банты; герб, гербы; директор, директора; инженер, инженеры; километр, километры; кран, краны; облако, облака; простыня, простыни; сантиметр, сантиметры; стакан, стаканы; столяр, столяры; туфля, туфли; шарф, шарфы; шофер, шоферы)

1. Итог урока.

- Чему мы учились на уроке?

( Мы учились изменять имена существительные по числам)

- Домашнее задание упражнение 108.