Урок открытия нового знания по теме:"Изменение имён существительных по командам вопросов".
Цель урока: формирование первоначальных представлений об изменении имён существительных по падежам.
Задачи:
- совершенствовать умения определять изученные изменения частей речи;
- познакомить с изменением имён существительных по команде вопроса для связи слов в предложении;
- познакомить с понятием «падеж» и количеством падежей в русском языке;
- дать понятие о форме именительного падежа единственного числа, как начальной форме имени существительного;
- способствовать формированию познавательных УУД, построению логических рассуждений, выполнение заданий на анализ и сравнение, классификацию, осуществление поиска информации, обобщение.
- способствовать формированию регулятивных УУД через обучение постановке учебной задачи, через прогнозирование (планирование) предстоящей работы, осуществление самоконтроля;
- способствовать формированию коммуникативных УУД через выполнение правил общения на уроке, ведение диалога, через работу в паре;
- способствовать формированию личностных УУД через воспитание прилежания, любознательности в процессе учения.
Планируеме результаты:
Предметные:
- уметь систематизировать изученные изменения частей речи;
- анализировать изменения имён существительных по команде вопроса;
- изменять и сравнивать изменения пар существительных (одушевлённые и неодушевлённые) по команде вопросов;
- знать и определять именительный падеж единственного числа, как начальную форму имени существительного.
Личностные:
- эстетическое восприятие мира;
- положительное отношение к обучению.
Метапредметные:
- принимать и ставить учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
- делать выводы в результате совместной работы;
- действовать по инструкциям учителя;
- осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебной задачи, из материалов учебника, собственных наблюдений;
- понимать информацию, представленную в изобразительной и модельной форме;
- применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, классификации, построения рассуждений и выводов;
- аргументированно отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения;
- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Ресурсы:
Учебник: Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., «К тайнам нашего языка». 1 ч., Смоленск, « Ассоциация XXI век» – 2014
Тетрадь – задачник: Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С., «К тайнам нашего языка». 1 ч., Смоленск, « Ассоциация XXI век» – 2014
Ноутбук
Проектор
Интерактивная приставка Mimio
Документ – камера Mimio
Материалы сайта umk-garmoniya.ru
Используемые технологии: частично поисковый способ обучения, деятельностный подход.
На организационном этапе урока учитель ставит задачу - проверяет готовность рабочего места обучающегося.
На этапе актуализации знаний, мотивации к учебной деятельности организуется повторение ранее изученного материала. Учитель подводит обучающихся к формулированию темы урока.
В ходе определения учебной задачи уточняется понимание обучающимися поставленных целей урока.
Проводя работу по открытию нового знания педагог организует устный коллективный анализ учебной задачи, учебное взаимодействие обучающихся в парах, организует самопроверку заданий по страницам флипчарта и с помощью документ камеры, побуждает обучающихся к высказыванию своего мнения, отмечает степень вовлеченности обучающихся в работу на уроке,осуществляет фронтальную работу по выбору необходимой информации из учебника. В ходе работы отмечаются выполненные пункты плана работы на уроке.
Закрепление изученного об именительном падеже имён существительных осуществляется в соответствии с планом работы через индивидуальную и коллективную работу.
Рефлексия проходит в форме перекрёстного опроса по изученному материалу.
Домашнее задание задаётся с целью организации совместной работы обучающихся и родителей.
Каждый из этапов урока способствует формированию УУД.
