Урок русского языка в 8 классе по теме "Дополнение"

Определение.

Цели:

- обобщить сведения об определении; формировать умение различать согласованные и несогласованные определения, определять способы их выражения; использовать в речи определения для характеристики предмета, явления;

- развивать умение анализировать, сравнивать, строить аналогии, обогащать словарный запас речи;

- воспитывать внимательное отношение к слову.

Тип урока: совершенствование знаний и способов деятельности

Ход урока

I. Организационный этап

II. Актуализация

Словарный диктант. Рабочая тетрадь, задание 75. Вставьте пропущенные буквы. Объясните значения слов*.

Аж…рный, ж…лудь, ж…ри, ож…г (руку), ож…г (руки), печ…нка, пощ…чина, расч…ска, ц…рк, ц…плёнок, ш…лковый, ш…в, ш…колад, борж…ми, веч…рка, герц…г, изж…га, кош…лка, крыж…вник, параш…т, полуш…пот, прож…рливый, ц…ферблат, ц…ган, ч…щоба, ч…порный*, ш…у, брош…ра, корниш…н, маж…рный, марц…пан*, на ц…почках, никч…мный, реш…тчатый, трущ…ба, ц…корий*, чеч…тка, ч…боты, ч…т-нечет, ш…мпол*.

III. Формирование новых понятий и способов действия

1. Синтаксическая пятиминутка. Запись и анализ текста.

Сентябрь был отменно сухим и солнечным, и в середине месяца вернулись погожие летние денечки. Сосны стояли на солнце барабанно-звонкие, голоса птиц были слышны за километр, земля бордовела крупными ягодами брусники; тайга была такой чистой, словно осень прошлась по ней свистящей метлой, и во всем мире жили прозрачность, грустность, ощущение легкой тревоги.

(В.Липатов)

- Объясните правописание слов и постановку знаков препинания.

- Обозначьте в предложениях сказуемые и определите их вид.

- Составьте схему первого предложения.

- Какие слова, по-вашему, можно назвать авторскими неологизмами? (барабанно-звонкие, бордовела, грустность)

- Найдите определения. Какие из них можно считать эпитетами? (барабанно-звонкие, свистящей)

2. Чтение теоретического материала § 17

3. Упр. 119 по вариантам

IV. Применение. Формирование умений и навыков

1. Указать названия частей речи, которыми выражены определения.

1) Четырнадцатый поезд отошел от перрона._________________

2) Стена дома сильно потемнела от дождей. _________________

З) Qтдохнувшие за ночь ребята были готовы к штурму горы.______________

4) С Балтики каждый день налетали шквалы с дождем.___________________

5) Часто этот звон совпадал с громким тиканьем ходиков. ________________

6) Я представлял себе треснувший мрамор разрушенных фонтанов._________

7) Бутерброды по-швейцарски всегда пользовались успехом._____________

2. Подчеркнуть определения.

1. В действительности Неаполь оказался как бы сдвинутым в пространстве и цвете.

2. Американский пароход был белый, длинный и скучный.

3. Здесь дым канареечного цвета, пахнущий кислотами, висит над пустырями.

4. За овцами ринулись с остервенелым лаем дождавшиеся своего часа собаки.

5. Все жаждали получить дорогие сувениры.

6. Они казались серыми от пены.

7. Возвращалась ночь, и кашель грузчиков, натрудивших плечи, был все тот же, что и всегда.

(К Г. Паустовский)

3. Распределите словосочетания в две колонки в зависимости от вида определения.

Лестница у комнаты, история девочки, девичья коса, храбрый человек, храбрость бабушки, правая дорога, курлыканье журавлей, журавлиный клин, прославивший писатель, дорога слева.

4. Обозначьте над определениями согласованное или несогласованное

(С. или Н.).

1. Хилый человек говорил, опасливо глядя на спину шофера.

2. Со дна озёра пузырями поднимался болотный газ.

3. В саду стоял дом в два этажа, обнесенный глухим забором.

4. Береговые огни висели на краю вселенной.

5. Старики перебрасывались сонными словами об урожае яблок.

5. Словарная работа. Запись в словарь трудных слов

Неисчерпаемый

Неиссякаемый

Самобытный

Объясните лексическое значение этих слов.

Исповедь- 1. У христиан признание своих грехов перед священником, церковное покаяние; 2. перен. Откровенное признание.

Составить словосочетания или предложения с этими словами. Можно записать и разобрать предложение.

Поэзия Пушкина – неиссякаемый источник, который, как в сказке, поит живою водой всех, кто прикоснется к нему.

V. Этап информации о домашнем задании

§ 17, упр. 126

VI. Подведение итогов урока

VII. Этап рефлексии