Все на свете состоит из чего-то: лес – из деревьев, облака – из множества водяных капель. Есть даже шуточная песенка, в которой рассказывается, "из чего сделаны мальчики и девочки" Из чего только сделаны мальчики? Из чего только сделаны мальчики? Из колючек, ракушек И зеленых лягушек. Вот из этого сделаны мальчики. Из чего только сделаны девочки? Из чего только сделаны девочки? Из конфет, и пирожных, И сладостей всевозможных. Вот из чего сделаны девочки. (С.Я. Маршак) ─ Я надеюсь, что мальчики и девочки понимают шутки и не обижаются. ─ А из чего состоят слова? (Да, слова также состоят из частей. Это ¬, , ^ и □ ─ Но сегодня на уроке речь пойдет только об одной части слова – это корень. ─ Чем интересно это слово? (показ иллюстраций корня растения и корня зуба) ─ Что общего в значениях этого слова? ─ А теперь давайте возьмем и уберем у растения. Что произойдет? ─ Что можно сказать про корень, как часть растения? ─ А что произойдет с зубом, если не будет корня? ─ Какой можно сделать вывод? ─ Сегодня на уроке мы с вами должны ответить на вопрос: Является ли корень для слова важной, главной частью. | из частей ¬, , ^ и □ оно многозначное: корень растения, корень зуба, корень слова это часть чего-либо оно погибает это важная часть корень растения и корень зуба – важные части |
Наблюдение над однокоренными словами, значением корня. Жил был корень – сад –. Один догадливый человек решил его посадить. Выросло необыкновенное словесное дерево. Вместо ветвей росли на нем слова. У всех этих слов была общая часть, та, что человек посадил сначала. (учитель читает стихотворение «Как растут слова») Как то много лет назад Посадили странный сад. Не был сад фруктовым – Был он только словом. Это слово, словно – корень, Разрастаться стало вскоре И плоды нам принесло – Стало много новых слов. Вот из сада Вам рассада. Вот еще посадки рядом. А вот садовод, С ним садовник идет. Очень интересно Гуляем в саду словесном ─ Какие слова выросли из корня – сад? ─ Как вы понимаете смысл этих слов? ─ Все эти слова «выросли» из одного корня сад. Как они называются? Почему? ─ Прочитайте только корень. ─ Вы поняли, что означает это слово? ─ А теперь я закрываю корень. Прочитайте оставшиеся части. ─ Ясен ли смысл слова? ─ Какой вывод мы можем сделать? Чтение правила по учебнику. Сравнение уч-ся собственной формулировки правила и формулировки, предложенной в учебнике. ─ Откройте учебник на стр. 75, прочитайте правило и сравните с тем, какое вывели мы. Воспроизведение правила 1 – 2 учениками. | рисунок дерева рассада и т.д. (помещаются на дерево) родственные или однокоренные , т.к. один корень сад да нет корень – это главная часть слова. В корне заключен смысл слова. |
─ А теперь, давайте посмотрим, как вы поняли это правило. Работа по учебнику, упр. 117 (письменно) ─ Прочитайте слова. ─ Что можно сказать про эти слова? ─ Спишите слова, выделите корень. Дополнительное задание: подобрать и дописать свое однокоренное слова к ним. Проверка. 2. 3.Т.К. вы умеете выделять в родственных словах, выполните след. задание. Запишите в тетради слово малыши, выделите Проверка. ─ Почему получились разные ответы? ─ Расскажи, как ты выделял ─ Значит, что нужно сделать. Чтобы правильно выделить корень? Чтение вывода на стр. 75 и сравните. ─ Какие однокоренные слова можно подобрать к слову малыш? Доска: малыш (слева маленький отворот мал лицевая малышок сторона) и т.д. (В зависимости от времени учитель пишет эти слова сам или дети выбегают и пишут по цепочке по 1 слову друг под другом, в столбик) ─ Итак, прежде чем выделить корень, что нужно сделать? ─ Мы подобрали множество родственных слов. Что делаем теперь? ─ Общая часть – мал – ─ Что потом? ─ Что мы с вами сейчас составили? ─ Мы составили алгоритм нахождения и выделения корня в родственных словах. Давайте попробуем применить свои знания фронтальная работа. Задание: выделить в слове С чего начнем? (дети по цепочке записывают слова на доске) Что дальше? Чем закончим? Диффер. работа. ─ Поднимите руку кто понял, как выделять корень? Вы поработайте с/р (однокоренные слова записать столбиком) ─ по алгоритму а) зимний цветок б) игрушка в) варенье г) линейка д) красивый ─ Кто испытывал затруднения, работают вместе со мной у доски а) листик б) ласковый Проверка. Закрыть сторону доски доской | они родственные или однокоренные? несколько человек на инд. досках необходимо подобрать несколько родственных слов подобрать родственные слова Находим общую часть родственных слов выделяем корень алгоритм нахождения и выделение корня доска: ребус: Р 1 а Родина род, родители, родной, родственник, роддом, родился 2 ученика у доски |
─ О какой части слова мы сегодня говорили на уроке? ─ Найдите правильное определении корня: Корень – это общая часть всех слов. Корень – это главная часть предложения. Корень – это общая часть однокоренных слов. -Чему учились на уроке? ─ Что еще нового узнали на уроке? Самооценка класса (магниты) ─ Кому было легко на уроке? (зеленый) ─ Кто затруднялся? (красный) ─ Ребята, кто испытывал на уроке сегодня затруднения, не переживайте, на след. уроках мы будем тренироваться. | корень слова доска |