Урок русского языка на тему: "Фонетика и орфография" для 11 класса

Урок 2. Тема: Фонетика и орфография

Цель урока: повторить и обобщить сведения, изученные в разделе  «Фонетика», «Орфоэпия».

Задачи:     1)показать значение фонетики для правописания и произношения;

2) показать роль правильного литературного произношения и ударения в устном общении;

3) освоить литературное произношение ряда слов, раскрыть смыслоразличительную роль ударения.

Оборудование:  учебник, дидактический материал, карточки с заданиями.

Ход урока

1.Орг.момент. Сообщение темы, цели урока.

2. Актуализация знаний по теме  «Фонетика».

1. Беседа с учащимися (учитель задает вопросы, учащиеся записывают ответы в тетрадь)

Прочитайте, что у вас получилось?

Правильно. План урока.

- Что изучает фонетика?

- Чем отличаются звуки и буквы?

- Какими бывают гласные звуки?

- Чем отличается произношение гласных звуков и согласных?

- Какие пары образуют согласные звуки?

- Какие согласные звуки не имеют пары по глухости и звонкости?

- Какие согласные звуки не имеют пары по твердости и мягкости?

3. Тренировочные упражнения. 

А)Какие слова затранскрибированы? Запишите их.

[ рыца ],  [ в`ирнуца ],  [ баица ],  [ м`эснас`т ],  [ б`эзна ],

[ рацтво ],  [л`охкиj ], [ адгатка ], [ игзамин ],

[ дроп` ], [ пачиркн`и ], [ фтарова ], [ п`итно ], [ jэл`н`ик ].

Б) Запишите транскрипцию следующих слов, распределяя их по трем столбцам.

Кость, въезд, её, ёжик, женитьба, есть, короед, мозг, молоко, отбросил, подружиться, подсчет, приют, сбежал, ферзь, соевый, рушится, целиком, шведский, ясно, широкая.

4. Знакомство с основными фонетическими процессами.    (Каждый ученик получает карточку-информатор).

Карточка-информатор

В потоке речи звуки влияют друг на друга, что приводит к их изменению. Эти изменения звуков называются фонетическими процессами.

 Основные фонетические процессы, связанные с согласными звуками.

1. Оглушение звонких парных на конце слова:

Род  [ рот ], флаг  [ флак ].

1. Оглушение звонких парных перед глухими:

Селедка  [ селетка ],   в траву  [ фтраву].

1. Озвончение глухих парных перед звонкими (кроме сонорных и [ в ], [ в` ]:

Косьба [каз`ба], к дереву [ гд`эр`иву ].

1. Расподобление звуков – усиление различий между звуками для облегчения произношения. НАПРИМЕР, в слове легкий вместо звуков [гк` ] произносим сочетание [ хк` ], что облегчает произношение слова.

2. Упрощение групп согласных происходит в словах, где есть непроизносимые согласные: в сочетании из трех согласных один не произносится:

     снт   -   [ сн ]:     устный    -   у[ сн ]ый;

     здн   -   [ зн ]:     поздний   -   по[ зн]ий;

     лнц   -   [ нц ]:    солнце     -   со[ нц ]е;

     рдц   -   [ рц ]:    сердце      -  се[ рц ]е.

5. Тренировочные упражнения.

Задание.   Определите,  какой  согласный звук (глухой или звонкий) обозначен подчеркнутой буквой. Какие фонетические процессы наблюдаются в приведенных словах?

Забастовка,  сдаться,  от дома,  любовь,  что,  указка,  честный,  счастливый,  рябь,  мороз,  расчет,   к берегу.

Работа по учебнику: стр. 6 № 8п.

6.  ВЫВОД. Слово учителя.

Итак, первая тема, которую мы с вами повторили, называется фонетикой. Она изучает звуки нашей речи. Они шумят, поют, свистят, иногда даже спорят, но никогда не ссорятся, живут дружно.

7. Подведение итогов урока.

1. Что нового вы узнали сегодня на уроке?

2. Какие задания показались наиболее сложными (вызвали затруднения)?

3. Какие умения и навыки совершенствовали?

8. Домашнее задание.

Выполнить фонетический разбор следующих слов:

Счастливый, яркость, бьюсь, огонь, отбежать, вперед, невтерпеж.