Урок русского языка

Урок русского языка в 6 классе ________________________________________

Тема: Правописание сложных слов с корнем пол – (полу-).

Цели: повторить правописание А-О в корнях -лож-, -лаг-, -раст-, -ращ-, -рос-; познакомить с условиями выбора слитного и дефисного написании сложных слов с корнем пол-(полу-), формировать навык правописания слов с этой орфограммой; закрепить навык правописания сложных слов; актуализировать умение находить сложные слова; продолжить развитие навыка самоконтроля, познавательной активности; углубить интерес к предмету

ХОД УРОКА

1. Организационный этап.

2. Проверка домашнего задания.

3. Орфографическая минутка.

У доски: предложение, предполагать, растение, выращенный, росток, вырос. Графически обозначить орфограмму.

- Что повторили, выполняя разминку?

IV. Мотивация.

1. Решение познавательной задачи. (2)

- Что вы видите на рисунках? (пол- яблока, пол-огурца, пол- лимона, пол-листа, полмотоцикла, пол – Москвы, пол - картины). слайд 3

- Что общего в лексическом значении слов?

- Знаете ли вы, как писать эти слова?

- Как вы думаете, одинаково ли они пишутся?

2. Сформулируйте тему и цель урока. (1)

- Запись темы в тетради. слайд 4

- Сформулируйте цель (что узнаем? чему научимся?)

- Проверьте, совпадают ли ваши формулировки с моими.

Что узнаем: как пишутся сложные слова с корнем пол-. слайд 5

Чему научимся: правильно писать сложные слова с корнем пол-.

1. Изучение темы урока.

Наблюдение. Вывод правила слайд 6 . (5)

пол - Европы пол – листа пол – апельсина полдоски полумесяц

пол - Москвы пол – лимона пол – яблока полпарты полузащитник

пол - Байкала пол – луковицы пол – окна полстены полутьма

- Прочитайте слова. Сколько групп? По какому принципу слова сгруппированы?

- Запишите столбиком по 1 слову из каждой группы.

- Кто готов сформулировать правило? (самостоятельный вывод правила) слайд 7

- Проверьте правильность своих выводов по учебнику (стр. 45 – 46). слайд 8

ФИЗМИНУТКА. (2)

VI. Творческая работа. Составление опорной схемы (самостоятельно). (5)

Несколько лучших вариантов записываются на доске, в тетрадь-справочник – «запоминалка»: «Пол - Юли»

VII. Закрепление.

1. Выборочный диктант (на слайде).

Выписать слова с корнем пол- , объяснить орфограмму (запись в тетрадях и на доске – по цепочке).

Я пришёл из школы: мамы дома нет. На столе оставлен для меня обед:

Полбатона хлеба, полсудка борща и на сковородке ровно пол-леща.

(для справки: судок –1.Небольшая чашка, миска с ручками. 2.Приспособление для переноски кушаний в виде нескольких кастрюлек, поставленных одна на другую и скрепляющихся ручкой.) слайд 10

Если мамы дома нету, полминуты не теряй

И варенье из буфета поскорее доставай.

У меня сегодня был такой обед: полкило варенья, полмешка конфет,

Пол – арбуза с тортом, апельсин с халвой (я ещё не мёртвый, но полуживой).

Я не ем уж полнедели, я не сплю уж 5 ночей,

У моей стоит постели ровно пол – Москвы врачей.

2. Диктант с последующей самопроверкой. слайд 11

Вот теперь нам стало ясно, Перед Л и перед гласной,

Не забудем никогда: Перед буквой прописной

Слово ПОЛ с любой согласной Слово ПОЛ, любому ясно,

Слитно пишется всегда. Отделяется чертой!

VIII. Подведение итогов урока.

- Что узнали?

- Чему научились?

- А кто ещё не научился, не огорчайтесь. На следующем уроке мы закрепим ваше умение правильно писать сложные слова с корнем пол- .

IX. Домашнее задание. слайд 12

• По желанию - придумать и записать шуточный рассказ со сложными словами с корнем пол- .

• Выучить шуточное правило.