Урок по теме "Второстепенные члены предложения".

Тема урока: Второстепенные члены предложения.

Цель: научить отличать второстепенные члены от главных, находить второстепенные члены в предложении.

Задачи:

• обучающая: организовать работу учащихся по повторению и углублению понятий о главных и второстепенных членах предложения; ввести в активный словарь учащихся термина второстепенные члены предложения;

• развивающая: развивать познавательную активность обучающихся посредством формирования общеучебных навыков: мышления, способности анализировать, обобщать, высказывать предположения, делать выводы;

• воспитывающая: воспитывать интерес к русскому языку, вырабатывать навыки самостоятельной деятельности, речевого общения.

Тип урока: проблемный.

Ведущий метод обучения: частично-поисковый

Методическое оснащение занятия:

1. Схема-опора

2. плакат-алгоритм

3. раздаточный материал

4. зрительный ряд: зимние пейзажи

5. Карточки с лексическим значением слов (Приложение 1)

Конспект урока 1. Организационный момент 2. Актуализация прежних знаний

1. Обратите внимание на опорные понятия.

На доске:

• сказуемое

• подлежащее

• основа предложения

• главные и второстепенные члены предложения

• грамматическая основа предложения.

– Подумайте, о чем пойдет речь на уроке?
О каких понятиях у вас уже есть представление? Скажите о них.
Верно, сегодня мы будем говорить о членах предложения.

2. “Интеллектуальная разминка”. (Приложение 1)

На доске:

• интеллект

• интеллектуальный

– Что означает слово “интеллект”?
Определите его лексическое значение. Если затрудняетесь, обратитесь к толковому словарю.
Запишите в словарь эти слова и запомните их написание и значение.

3. Изучение новой темы

1. Постановка проблемы.

На доске:

1. В полях лежит серебристый снег.

2. Лежит снег.

3. Снег.

4. В полях . . . . . серебристый . . . . .

– Исследуйте, какие из данных примеров являются предложениями, а какие – нет?
Чем они отличаются друг от друга?
Найдите подлежащее и сказуемое.

Решение проблемы:

1, 2, 3 – предложения
4 – не предложение.

Доказательство:

1 – состоит из главных и второстепенных членов.
2 – состоит только из главных.
3 – только из главного.
4 – только из второстепенных членов.

Вывод: Предложение может состоять из главных и второстепенных членов, или только из главных, из второстепенных – не может. Вот почему подлежащее и сказуемое называют главными, а другие – второстепенными членами предложения.

– Итак, на сегодняшнем уроке речь пойдет о второстепенных членах предложения.

Запись темы урока в тетрадь: “Второстепенные члены предложения”

2. Изучение нового материала

– Сегодня мы узнаем нечто новое о том, что уже вам известно. Обратимся к учебнику п. 27, с.70
Прочитайте первую фразу.
Как вы думаете, что поясняют второстепенные члены? Что значит “поясняют”? Обратимся к словарю. (Приложение 1)

Упражнение №167 /письменно/.

Прочитайте вторую фразу п. 27.
Давайте попробуем построить схему – опору для дальнейшей работы из следующих знаков:

На доске:

– А теперь давайте обратимся к более полной схеме – опоре, которая поможет нм в решении практических задач:

– Что вам уже известно?
Что нового узнали?

4. Закрепление изученного материала

1. На доске:

Первый снег всегда поражает своей белизной.

– Какие действия и в какой последовательности нужно выполнить, чтобы разобрать предложение по членам.
Попробуйте составить алгоритм. (Приложение 1)
С чего начнем?
Запишите предложение, подчеркните члены предложения.
В каких случаях вам было трудно установить второстепенный член предложения?
Какие пункты алгоритма вам помогли?

2. Контрольный тест (по вариантам) Приложение 2

(Самопроверка с помощью ключа.)

3. Психологическая разгрузка

– Этап самостоятельного закрепления знаний. Определение ролей второстепенных членов в предложении. Работа по карточкам. Приложение 3

На доске:
Зимние пейзажи (фотозарисовки)

– Чем отличаются составленные вами предложения от данных?

5. Домашнее задание

– Напишите сочинение – этюд на одну из тем:

• “А за окном опять зима”.

• “Здравствуй, гостья зима!”

• “Морозные узоры на моем окне”.

• “Каким я увидел снег”.

При выполнении домашнего задания используйте предложения, распространенные второстепенными членами.

6. Подведение итогов урока

– Было ли трудно вам сегодня на уроке?
С чем вы ушли с урока?
Чему научились?
Изобразите свое настроение.

Веселое	Хорошее	Печальное