Урок по русскому языку на тему "Что такое однозначные и многозначные слова?"

Дата

4 октября 2024 г.

Предмет

Русский язык

Учитель

Владимирова Елена Михайловна

Программа

УМК «Школа России», учебник «Русский язык» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, Москва «Просвещение» 2024г.

Класс

2

Тема

Что такое однозначные и многозначные слова?

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цели

Познакомить с понятием многозначные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Основные понятия

Однозначные слова, многозначные слова

Оборудование

Тетради, учебники, проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация к уроку «Однозначные и многозначные слова»; раздаточный материал: листы с заданиями для игры «Найди пару».

Методы

1. Методы организации и осуществления учебной – познавательной деятельности учащихся:
   а) метод словесной передачи информации и слухового восприятия информации (беседа, объяснение);
   б) метод наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (иллюстрации, демонстрация презентации обучающего курса).

в) проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем)

2. Методы стимулирования и мотивации учащихся:

а) эмоциональные (поощрения, похвала, создание ситуации успеха для каждого ребёнка);
в) волевые (предъявление учебных требований);

г) социальные (демонстрация работы учащихся).

3. Методы контроля и самоконтроля:

рефлексия

Планируемые результаты

предметные

- уточнить представление об однозначных и многозначных словах,

- учить различать эти слова в речи,

- развивать умение правильно писать словарные слова, воспроизводить их значение.

- упражнять детей в отработке действий работы со словарем;

- уметь различать слова разных тематических групп

- содействовать развитию умения составлять текст по рисункам

метапредметные

Личностные УУД:

-формировать положительное отношение к учебе;

- определять общие правила поведения;

- формировать умения работы в парах, в группах;

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- учить планировать свою деятельность на уроке;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать правильно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;

- формирование умения самооценки.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, тетради;

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- развивать умение самостоятельно формулировать познавательную цель;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- проводить сравнение и классификацию слов;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- делать обобщение; искать информацию;

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- учитывать разные мнения, сотрудничество с одноклассниками;

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент.

- Ровно встали, подтянулись. Тихо сели. Настроились на работу.

- Открываем тетради и проговариваем стихотворение — Помощник:

Я тетрадь свою открою и наклонно положу,
Я, друзья, от Вас не скрою, ручку я вот так держу,
Сяду ровно не согнусь, потому что не ленюсь!

- Запишите в тетрадях число и вид работы.

Первое октября.

Классная работа.

Тихо сели.

Открывают тетради и проговаривают стихотворение

записывают в тетрадях число и вид работы.

Первое октября.

Классная работа.

2

Актуализация знаний.

  1. Орфографическая минутка.

- Запишите слова по их лексическому значению. В каждом слове есть буквосочетания ЧА-ЩА и ЧУ-ЩУ.

• Прибор для измерения времени.

• Кислое травянистое растение

• Хищная речная рыба.

• Задание по математике, в котором есть условие и вопрос.

• То же самое, что еда.

- Подчеркните орфограмму.

- Каким правилом вы пользовались, чтобы правильно написать эти слова?

- Составьте предложение с одним из слов. Подчеркните основу предложения.

2. Словарная работа.

- Разгадайте шараду.

Начало – нота,

Потом оленя украшение.

А вместе – место оживлённого движения.

-Запишите слово, поставьте ударение, подчеркните букву О и запомните её. – Запишите, как дорогу называют ласково. – Как называется знак, который стоит на дороге? – В этих словах тоже пишется буква О. Подчеркните её.

.

Часы

Щавель

Щука

Задача

Пища

Подчеркивание орфограмм.

-ча-ща – пишем с буквой А

, чу-щу – пишем с буквой У

- составление предложения.

Дорога

Дорожка Дорожный

3

Самоопределение к деятельности.

- Послушайте стихотворение Андрея Усачёва. И подумайте, как вы назовёте это стихотворение?

Есть носы у журавлей,

Есть носы у кораблей,

Носик есть у чайника,

Только очень маленький.

Необычный зверь – носуха,

У носухи нос до уха.

И огромный носорог

Вместо носа носит рог.

Нос у лешего сучком,

А у свинки пятачком.

Но и свинка, и матрос

Вытирать должны свой нос!

- Как озаглавить это стихотворение?

- О каких носах говорится в стихотворении?

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

-Мы с вами познакомимся со словами, у которых несколько лексических значений

«Разные носы», «Нос».

- Нос – клюв, нос – передняя часть корабля, нос – орган обоняния у человека и животных.

4

Открытие новых знаний

- Откройте учебник на с. 47. Прочитайте, на какой вопрос мы сегодня ответим на уроке.

Упр. № 58, с. 47

- Прочитайте задание про себя.

- Прочитайте задание вслух.

- Что нужно сделать в этом упражнении?

- Что изображено в верхнем ряду?

- Что объединяет все эти рисунки?

- Если у слова иглы несколько значений, то, как его можно назвать?

- Почему, словом иглы названы все эти предметы?

- Что изображено в нижнем ряду?

- Что объединяет все эти рисунки?

- Если у слова шляпа несколько значений, то, как его можно назвать?

- Почему, словом шляпа названы все эти предметы?

- Составьте предложение с любым из этих слов и запишите его. (1 чел. у доски)

- Подчеркни главные члены в этом предложении

- Что такое однозначные и многозначные слова?

Упр. № 58, с. 47

- Чтение про себя.

- 1 чел. читает

- рассмотреть рисунки и прочитать

- швейные иглы, иглы сосны, иглы у ежа

- на всех рисунках изображены иглы

- многозначным

- все они имеют схожую форму

- соломенная шляпа, шляпа гриба, шляпка гвоздя

- на всех рисунках изображены шляпы

- многозначные

- все они имеют схожую форму

- 1 чел. у доски

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

5

Первичное закрепление

Работа в парах

Упр. № 59, с. 48 (работа в парах)

- Пользуясь схемой, расскажите друг другу про однозначные и многозначные слова.

- Почему слова так называются – однозначные и многозначные.

Рассмотрите схему на интерактивной доске:

Слова

Однозначные Многозначные

- Какие бывают слова?

- Что такое ОДНОЗНАЧНЫЕ слова

- Что такое МНОГОЗНАЧНЫЕ слова?

- однозначные и многозначные

- Однозначные слова имеют только одно значение

- Многозначные слова – это слова-близнецы, они похожи, как две капли воды. Одинаково их пишут, одинаково их слышат, но обозначают они разные предметы.

6

Самостоятельная работа с самопроверкой

2) Индивидуальная работа

На интерактивной доске записаны слова.

Раздели слова на 2 группы и запиши в два столбика:

Книга, ключ, шорты, фломастер, язык, корень, дорога, рис.

- На какие 2 группы вы их разделили?

3) Взаимопроверка

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте, правильно ли ваш сосед по парте выполнил задание, правильные варианты ответов написаны на интерактивной доске

- индивидуальная работа в тетрадях

однозначные и многозначные

сверяют запись с интерактивной доской

7

Включение новых знаний в систему знаний

Работа в парах, игра «Найди пару»

- Прочитайте многозначные слова. Докажите, что они многозначные, соединив линиями слова с рисунками.

Кисть, ручка, бабочка, петушок, серёжки, труба, карта

Ребята выполняют работу на листочках за партами, а потом сверяют с интерактивной доской.

- Как называются все эти слова?

- Почему?

- Проверка, самооценка.

Нарисуйте в верхнем углу листа смайлик, если всё у вас получилось без ошибок, то смайлик будет улыбаться.

Если вы все же допустили несколько ошибок, то смайлик будет грустным.

многозначные

- Проверка с интерактивной доской, самооценка.

Рисуют смайлики

8

Рефлексия

- Чему учились на уроке?

- Какие слова мы называем однозначными?

- Какие слова мы называем многозначными?

- Сейчас я хочу, чтобы вы оценили свою работу. Я хорошо выполнил свою работу на уроке – используем зеленый цвет;

Я мог выполнить работу значительно лучше – используем желтый цвет;

Я плохо работал на уроке – используем красный цвет.

- Скажите, кто и как оценил свою работу на уроке?

- Что для тебя было легко (трудно)?

- Доволен ли ты своей работой?

- За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников?

- Я сегодня хочу похвалить ….. за аккуратность письма, быстрый ответ, внимательность, за активность на уроке и т.д.

- Но вот … нужно еще немного постараться и тогда все получится.

Домашнее задание

- А сейчас давайте запишем домашнее задание, это упражнение 61 на странице 49. И посмотрим, что же там нам нужно будет сделать.

- запись домашней работы в дневник

Разбираем домашнее задание

предмет

Я хорошо выполнил свою работу на уроке

Я мог выполнить работу значительно лучше

Я плохо работал на уроке.

математика

литер.чтение

рус. язык