Урок русского языка "Слова многозначные и однозначные"

МАОУ «Ныробская СОШ»

Конспект урока по русскому языку

во 2 «Б» классе

«Однозначные и многозначные слова»

подготовила

учитель начальных классов

Шишигина Л.И.

2016 год

КОНСПЕКТ УРОКА

КЛАСС: 2 «Б»

ПРОГРАММА «Начальная школа XXI века»

УЧЕБНЫЙ ПРЕДМЕТ: русский язык

ТЕМА УРОКА: Слова однозначные и многозначные

ЦЕЛЬ УРОКА: организация совместной деятельности учащихся с целью знакомства с многозначными и однозначными словами.

ЗАДАЧИ УРОКА:

создать условия для формирования представлений детей о многозначных и однозначных словах;
обеспечить усвоения учащимися умения различать многозначные и однозначные слова, правильно использовать их в речи;
помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость материала.
:
познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; проводить сравнение слов; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию.
коммуникативные: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия.

Личностные:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация MicrosoftofficePowerPoint, учебник: «Русский язык 2 класс (авторы С.В.Иванова, А.О.Евдокимова), Москва, Вентана-Граф» 2013, Москва, карточки для парной работы.

6. Карточки для самооценки «Светофор»

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

Учитель: Я думаю, что этот урок принесет вам радость общения друг с другом и радость в открытии новых знаний.

II. Этап актуализации субъектного опыта учащихся.

А) Чистописание.

Учитель: Начинаем урок с чистописания. Запишите число, классная работа и пропишите соединения букв (оло, оро,) (на доске образец)

Б) Словарная работа. Сегодня в словарной работе мы познакомимся с написанием слов, которые вы угадаете по лексическому значению.

СЛАЙД 2

1. Птица с белыми крыльями, очень подвижная, издающая характерный крик-стрекотание …. сорока

СЛАЙД 3

2. Буро-серая птичка, отличающаяся красивым пением … соловей

Учитель: Вспомните еще словарные слова-названия птиц (воробей, ворона) (записывают)

III. Этап мотивации и целеполагания.

Учитель: Чтобы приступить к изучению новой темы, я хочу убедиться, что вы хорошо помните ранее изученный материал. Выполним тест. Для этого выберите верный вариант ответа.

СЛАЙД 4

( на экране появляются вопросы, я читаю, дети отвечают фронтально)

Отметь слова, в которых есть суффикс - к-.

1. Лапка

2. Горка

3. Избушка

4. Стирка

5. Срок

СЛАЙД 5

Отметь слова, в которых есть суффикс - к-.

1. Лапка

2. Горка

3. Избушка

4. Стирка

5. Срок

СЛАЙД 6

Отметь слова, у которых корень совпадает с основой.

Столбик
Сокол
Загадка
Забор
Конфета

СЛАЙД 7

Укажи раздельное написание
(за)гнать
(об)мыть
(из)учить
(за)рекой

СЛАЙД 8

Отметь слово, которое соответствует толкованию «дерево с плодами в виде пучка жёлто-красных ягод, а также сами эти ягоды».

Рябина
Крыжовник
Малина
Смородина
Осина

Учитель: Напомните, что такое лексическое значение?

Учащиеся: (то, что обозначает слово, его толкование)

Учитель: Молодцы. Вы готовы к изучению новой темы. Ребята, на столе у себя найдите карточки под №1 и №2. Прочитайте карточки №1 и по лексическому значению угадайте слово:

1. Металлическое приспособление для отпирания и запирания замка. ( ключ)

2. Металлическое приспособление для отвинчивания гаек и болтов( ключ)

3. Бьющий из земли источник ( ключ)

Учитель: Почему толкования разные, а вы назвали одно и то же слово?

Учащиеся: (слово имеет несколько значений)

Учитель: Догадайтесь, как называются слова, у которых много значений?(многозначные).

А теперь прочитайте карточки №2 и по лексическому значению угадайте слово:

Печёное изделие из теста с начинкой (пирог)
Промежуток времени от понедельника до воскресенья (неделя)
В Древней Руси дом в виде башни (терем)

Учитель: Сколько толкований у этих слов? (одно)

Как называются слова, у которых одно значение?( однозначные)

Определите тему нашего урока

СЛАЙД 9

Учащиеся: ( многозначные и однозначные слова)

Учитель: Как вы думаете, что мы должны узнать на уроке?

Учащиеся: (что такое многозначные слова, как их употреблять в речи)

IV. Этап усвоения знаний и способов действий.

Учитель: Итак, начинаем наше исследование.

Откройте учебники и прочитайте стихотворение А. Барто

«Разговор с дочкой» (читает один учащийся)

Учитель: Почему дочка не поняла маму?

Учащиеся: ( она подумала о другом значении слово теплота)

А где мы можем уточнить значение слова?

Учащиеся: (В толковом словаре.)

Учитель: Найдите его значение в нашем толковом словарике (дети ищут толкование слова - теплота) Прочитайте.

Учитель: Это слово однозначное или многозначное? Почему?

Учащиеся: (два значения)

Учитель: Какое значение подходит к нашему стихотворению?

Учащиеся: ( второе)

Учитель: Выпишите это слово в тетрадь и запишите то значение, которое употреблено в стихотворении.

Сделайте вывод. Какие слова называются многозначными?

СЛАЙД 10,11

Прочитайте рубрику «Тайны языка».

Какие слова называются однозначными и многозначными.

Учитель: Молодцы. Продолжаем наше исследование. Но сначала сделаем физ. минутку.

На разминке 2 класс
Мы присядем 10 раз
Высоко поднимем руки
Будем жить всегда без скуки
Повернёмся вправо, влево
Вновь работа закипела

СЛАЙД 12

Упр.1 Объясните по рисункам значение слов корень и кисть.

Учащиеся: (часть дерева, часть зуба, часть слова лес; часть руки, часть ягодного растения, инструмент маляра)

Учитель: Как называются слова корень и кисть?

Учащиеся: (многозначные)

Учитель: Догадайтесь, почему они названы одним и тем же словом?

Учащиеся: (Похожи по форме, по назначению)

Учитель: А теперь придумайте и запишите в тетрадь предложения со словом (корень) по рядам. Подсказкой вам будут рисунки.

1ряд – в значении часть дерева

2 ряд - в значении часть зуба

3 ряд - в значении часть слова лес

Проверка. Учащиеся читают предложения.

Физминутка

V. Этап встраивания нового материала в систему знаний.

Работа в парах.

СЛАЙД 13

Учитель: Сейчас вы будете выполнять работу в парах, которая покажет, как вы умете употреблять в речи многозначное слово.

Задание. Определи,каким многозначным или однозначным является слово. Если затрудняешься, обратись к толковому словарику в учебнике. Ручка, берёза, кисть, лев, велосипед, капля, золотой.

СЛАЙД 14

Проверка

Учитель: Вы правильно выполнили задание. Теперь запишите предложение с любым значением.

Учитель: Вы выполняли сложное задание, а теперь поиграем.

Игра «Найди пару»

СЛАЙД 15

3 задание. Найдите в классе предметы, которые имеют много значений (шар, ножка, кран) и предметы, которые имеют одно значение.

VI. Этап подведения итогов урока. Учитель: Подведем итог нашего урока. Какую задачу мы ставили в начале урока? Что узнали о многозначных и однозначных словах?

VII. Рефлексия.СЛАЙД 16

Учитель: Оцените свою работу на уроке. (Ребята оценивают свою работу «светофориками») Учитель ставит отметки за урок.

VIII. Этап информации о домашнем задании.

Учитель: Домашнее задание: Записать толкование 2-3 многозначных слов и составить с ними предложения. Приложение.

Карточка №1

По лексическому значению угадайте слово:

1. Металлическое приспособление для отпирания и запирания замка.

2. Металлическое приспособление для отвинчивания гаек и болтов.

3. Бьющий из земли источник.

Карточка №2

По лексическому значению угадайте слово: