Урок по русскому языку. 4 класс. Глаголы прошедшего времени

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА. 4 КЛАСС

Тема: Окончание глагола в форме прошедшего времени.
Цель   урока:
Создать на уроке ситуацию, помогающую открыть, что глаголы в форме прошедшего времени единственного числа изменяются по родам и имеют окончания "а", "о" и нулевое окончание; продолжить работу по формированию умения применять полученные знания в конкретной языковой ситуации; развивать речь, мышление; воспитывать умение слушать.
Оборудование:
"Русский язык". Учебник для 4 класса авт. В.П.Канакина.
4 КЛАСС
ХОД УРОКА
I. Организационный момент. Актуализация знаний
Учитель: Прочитайте запись на доске. Найдите лишнее.
На доске:
Шуршит, пожелтел, наступил, шелестит, похолодеет, опадут, осень.
Дети: Здесь слово осень лишнее, это существительное, а остальные слова являются глаголами.
Учитель стирает слово осень.
Учитель: Обобщите.
Дети: Глаголы, потому что обозначают действие: что делает? шуршит; что сделал? пожелтел.
Учитель: Спасибо! Теперь попробуйте эти глаголы разделить на группы.
Пауза. Дети группируют.
Дети: Мы можем разделить на две группы: первая группа – глаголы с приставками, вторая группа – глаголы без приставок.
Учитель: Напишите в тетрадях эти группы.
Дети выполняют задание самостоятельно.
Учитель: Есть ли у кого другой способ деления на группы?
Дети: Можно распределить на три группы: первая группа – глаголы настоящего времени, во второй группе – прошедшего времени, в третьей группе – глаголы будущего времени.
– Я не согласен, здесь нет глаголов прошедшего времени, только настоящего и будущего времени.
– Есть глагол прошедшего времени: пожелтел что сделал?
Учитель: Запишите в тетради эти три группы глаголов столбиками.
Дети работают самостоятельно. Учитель наблюдает работу каждого.
Учитель: Молодцы! Справились.
У всех получилось одинаково. Коля, продиктуй мне твой вариант записи.
I группа     II группа     III группа
шуршит     наступил     похолодеет
шелестит   пожелтел     опадут
II. Работа с новым материалом
Учитель: Глаголы прошедшего времени разберите по составу.
Дети работают самостоятельно.
Учитель: Что общего заметили?
Дети: Окончание л.
– Перед л меняется буква.
– Я не согласен, это суффикс, здесь нулевое окончание.
Учитель: Есть два мнения. Давайте разбираться, кто прав.
Дети: Я могу доказать, что л не окончание. Мы знаем, что окончание – это изменяемая часть слова, например, наступил, наступили – л не изменяется, значит, это не окончание, а суффикс. В слове наступил – нулевое окончание, наступили – окончание и.
– В слове "наступила", здесь окончание а, а -л – это суффикс глаголов прошедшего времени. Осень наступила.
– Да. Утро наступило, здесь окончание о, л не меняется.
Учитель: Итак, что изменилось в слове?
Дети: В слове изменилось окончание.
Учитель: Давайте выясним, с чем это связано. Есть мысли?
Пауза. Дети обсуждают.
Дети: Мы думаем, что, например, на мужской род 3-е лицо указывает местоимение он. Он пожелтел, значит, у глагола прошедшего времени будет нулевое окончание.
– Местоимения помогают определить род глагола 3-го лица: он, она, оно.
– Мы считаем, что глаголы в форме прошедшего времени изменяются по родам: мужской род – окончание нулевое; женский род – окончание а; средний род – окончание о.
Учитель: Но листья пожелтели? Уточните.
Дети: Мы говорили о глаголах в единственном числе: яблоко пожелтело – у глагола окончание о, а яблоки пожелтели – тут окончание и.
– Я согласна: например, снег растаял, в слове растаял – нулевое окончание, а во множественном – снега растаяли – окончание и, потому что множественное число.
Учитель: Что ж, посмотрим, что автор учебника об этом говорит. Откройте учебник на стр. 39.
Дети самостоятельно читают.
Учитель: Похоже? Как же определить форму рода глагола? Например, зашумела.
Дети: Зашумела – она, значит, женский род.
Учитель: Зашумела море. Что скажете?
Дети: Надо определить род существительного, значит, такой же род и у глагола. Море – средний род, надо писать зашумело море.
– А еще можно узнать по суффиксу -л и по окончанию.
– А можно определить по вопросу что сделало?
Учитель: Других мнений нет?
Не оказалось.
Учитель: А теперь посмотрите на доску.
На доске:
    Трава поблек__
    Солнце блиста__
    Вечер наступи__
Учитель: Запишите, добавляя нужную часть слова.
Дети работают самостоятельно.
Учитель: Найдите у себя глаголы в форме прошедшего времени.
Дети: У меня их нет.
– А у меня что сделала? поблекла.
– Но и сейчас поблекла.
– Выходит, что у глаголов в настоящем и прошедшем времени одинаковые окончания.
– Я думаю, нет: поблекла – это будущее время.
Учитель: Требуется наблюдение.
Дети совещаются в группах.
Дети: Считаем, что это глагол прошедшего времени, что сделала? действие свершилось. В настоящем времени было бы трава что делает? блекнет.
Учитель: У кого еще есть глаголы в форме прошедшего времени?
Дети: У меня – наступил, что сделал? Действие совершилось, нулевое окончание, мужской род, он мой.
– Блистало, что делало? Прошедшее время, средний род, окончание о, суффикс -л.
III. Творческая работа
Учитель: Какая сейчас пора года?
Дети: Осень.
– Поздняя осень.
Учитель: Опишите позднюю осень в сочинении-миниатюре, используя глаголы прошедшего времени в форме единственного числа.
Дети работают индивидуально. Учитель наблюдает за работой учащихся.
IV. Домашнее задание
Учитель: Очень сложно было написать такую работу. Прочитайте дома свои сочинения и исправьте если нужно. Какие условия мы оговаривали?
Дети: Использовать глаголы прошедшего времени в форме единственного числа и описать позднюю осень.
V. Подведение итогов урока
Учитель: Спасибо! Так что же мы сегодня заметили, наблюдая глаголы прошедшего времени в форме единственного числа?
Дети: Глаголы прошедшего времени в форме единственного числа имеют нулевые окончания и окончания а, о.
– Глаголы прошедшего времени в форме единственного числа изменяют окончания по родам: мужской род – окончание нулевое, женский род – а, средний род – окончание о.
Учитель: Спасибо за урок, завтра продолжим наши наблюдения за глаголами.