Урок русского языка в 5 классе "Правильное употребление глаголов"

Приложение 2

1. Почему учитель из кинофильма "Доживем до понедельника" возмутил-ся, услышав фразу: "Я им говорю: "Не ложьте в парту", а они все ложат и ложат"?

2.Кто сказал правильно?

Сережа сказал Алеше: «Надевай пальто».

Алеша ответил: «Хорошо. А ты одевай свитер».

3. Из кинофильма Гайдая "Иван Васильевич меняет профессию":
Милославский:
- Положь трубку!
Бунша:
- Не положу!
Милославский:
- Ложи трубку, сказал!: Попрошу очистить царский кабинет.
Игра «Корректор».

Если вы хочете использовать глагол, то спрягать его нужно правильно, а не как того захотит говорящий. Куда это все они бежат? Я бежу себе помочь. Вы хочете, чтобы я вам по мог? Мы хочем сжечь старые листья. Я хотел закричать, но язык мой словно остолбенел. Я хочу написать самый памятный день в жизни. Корабль поехал в Одессу. Следователь сказал версию. Повар делает обед. Телевидение играет большое значение в нашей жизни.

Игра «Корректор».

Если вы хочете использовать глагол, то спрягать его нужно правильно, а не как того захотит говорящий. Куда это все они бежат? Я бежу себе помочь. Вы хочете, чтобы я вам по мог? Мы хочем сжечь старые листья. Я хотел закричать, но язык мой словно остолбенел. Я хочу написать самый памятный день в жизни. Корабль поехал в Одессу. Следователь сказал версию. Повар делает обед. Телевидение играет большое значение в нашей жизни.

Игра «Корректор».

Если вы хочете использовать глагол, то спрягать его нужно правильно, а не как того захотит говорящий. Куда это все они бежат? Я бежу себе помочь. Вы хочете, чтобы я вам по мог? Мы хочем сжечь старые листья. Я хотел закричать, но язык мой словно остолбенел. Я хочу написать самый памятный день в жизни. Корабль поехал в Одессу. Следователь сказал версию. Повар делает обед. Телевидение играет большое значение в нашей жизни.

Игра «Корректор».

Если вы хочете использовать глагол, то спрягать его нужно правильно, а не как того захотит говорящий. Куда это все они бежат? Я бежу себе помочь. Вы хочете, чтобы я вам по мог? Мы хочем сжечь старые листья. Я хотел закричать, но язык мой словно остолбенел. Я хочу написать самый памятный день в жизни. Корабль поехал в Одессу. Следователь сказал версию. Повар делает обед. Телевидение играет большое значение в нашей жизни.

Приложение1

1 Лексические нормы

Особого внимания требуют лексические нормы, т. е. правила применения слов в речи.

М. Горький учил, что слово необходимо употреблять с точностью самой строгой. Слово должно использоваться в том значении, которое зафиксировано в словарях русского языка. Нарушение лексических норм приводит к искажению смысла высказывания. Можно привести немало примеров неточного употребления отдельных слов.

Ошибкой является употребление глагола ложитъ вместо класть. Глаголы ложить и класть имеют одно и то же значение, но класть  — общеупотребительное литературное слово,  а ло­житъ — просторечное. Нелитературно звучат вы­ражения: Я ложу книгу на место; Он ложит папку на стол и т. д. В этих предложениях следует приме­нить глагол класть: Я кладу книги на место; Он кладет папку на стол. Необходимо обратить вни­мание и на использование приставочных глаголов положить, сложить, складывать. Некоторые говорят покладу на место, слаживать числа, вместо правиль­ного положу на место, складывать числа.

2 Лексические нормы

Нарушение лексических норм порой связано с тем, что говорящие путают слова, близкие по звучанию, но различные по значению. Например, не всегда пра­вильно употребляются глаголы предоставить и пред­ставить. Иногда мы слышим неверные выражения типа: Слово представляется Петрову; Разрешите предоставить вам доктора Петрова. Глагол предоставить означает «дать возможность воспользовать­ся чем-либо» (предоставить квартиру, отпуск, должность, кредит, заем, права, независимость, слово и т, д.), а глагол представить имеет значение «пере­дать, дать, предъявить что-либо, кому-либо» (предста­вить отчет, справку, факты, доказательства; пред­ставить к награде, к ордену, к званию, на соискание премии и т. д,). Приведенные выше предложения с этими глаголами правильно звучат так: Слово пре­доставляется Петрову; Разрешите представить вам доктора Петрова.

В последнее время все чаще и чаще в передачах по радио, телевидению стали звучать такие фразы: Команда спортсменов обречена на победу; Выступ­ление ансамбля обречено на успех; Он обречен быть гениальным; Задуманные мероприятия обречены на процветание. Говорящие не учитывают ни происхождения слова, ни его внутренней формы, ни его исконного значения. Во всех приведенных пред­ложениях речь идет о положительных результатах (победа, успех, процветание), в то время как глагол обрекать имеет значение «предназначить, силою об­стоятельств принудительно поставить в какие-ни­будь условия».

3. Лексические нормы

Глагол надеть (на кого-либо) обычно имеет при себе прелог на (или его можно подставить). Прямое дополнение при нем обычно выражается неодушевленным существительным: Он взял её руки и надел на палец кольцо. Слово одеть (кого) обычно сочетается с дополнением без предлога, выраженным одушевленным существительным. Каждый, кто пользовался когда-нибудь глаголом победить, помнит своё недоумение: он победит, ты победишь, я... победю? Побежу? Побежду? Приходится употреблять заменяющую словесную конструкцию: я одержу победу или я стану победителем.

Для уточнения лексических норм современного литературного языка рекомендуется брать толковые словари русского языка, специальную справочную литературу

В зависимости от целей и задач общения, от особенностей функциони­рования языковых средств в том или ином стиле, в связи с определенным стилистическим заданием воз­можно сознательное и мотивированное отступление от нормы.

Урок русского языка в 5 классе 161

Тема: Культура речи. Правильное употребление глаголов. Лексические нормы

Цели: совершенствовать умение определять и исправлять нарушения языковых норм употребления глагола.

Задачи:

1. совершенствовать умение определять роль глагольных форм в предложении.

2. Развивать рефлексивные умения и навыки.

3. Дать возможность проявить чувства находчивости и уверенности в своих силах.

Основные термины: глагол, нормы: орфоэпические, лексические, грамматические

Оборудование: компьютер; медиапроектор; экран; раздаточный материал для работы в парах и домашнее задание.

Планируемые результаты

Личностные результаты

- Осознание себя носителем родного языка, проявлять интерес к истории своего языка.

- Формировать самооценку школьника на основе успешности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Познавательные результаты

Умение:

- сравнивать различные объекты, выявляя сходство и различие,

- обобщать полученную информацию,

- прогнозировать учебную ситуацию,

- выполнять учебные задания, соблюдая последовательность действий (алгоритм).

Регулятивные результаты

Умение:

- выполнять индивидуальные и коллективные задания различного вида в соответствии с поставленной целью,

- формулировать вопрос по учебному материалу, выявлять затруднения и их причины,

- осуществлять контроль, самооценку и взаимооценку учебной деятельности.

Коммуникативные результаты

Умение:

- участвовать в учебном диалоге, в учебном сотрудничестве с учителем и сверстниками, находить общее решение учебной ситуации,

- организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом, выслушивать друг друга),

- аргументировать свою позицию и высказывать её в ходе учебного диалога,

- использовать справочную литературу и ресурсы Интернета для поиска информации по данной теме,

- формулировать монологические ответы на вопросы, опираясь на свой жизненный и читательский опыт, а также информацию, полученную на уроке или в сетевом пространстве.

Предметные результаты

Формирование навыка работы со словарями

Умения определять и исправлять ошибки

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Семёновская средняя общеобразовательная школа»

Областной семинар

Урок русского языка в 5 классе

Тема: Культура речи. Правильное употребление глаголов. Лексические нормы

Учитель русского языка и литературы первой категории

Брехнева Любовь Владимировна

2013 г

Пятнадцатое мая

Классная работа

  «Придает речи жизнь», «присутствием своим животворит отдельные слова». Н. Греч

Разминка

• Глагол
• Вид
• Переходные глаголы
• Возвратные глаголы
• Спряжение
• Наклонение
• Время
• Безличные глаголы
• Норма
• Орфоэпические нормы
• Грамматические нормы

НОРМА

• образцовость, общепризнанность, возможность изменения, фиксация в словарях.

Орфоэпические нормы – устанавливают правила словесного ударения и правильного произношения звуков в словах.

• Грамматические нормы – это правила образования форм слова, словосочетаний и предложений .

• Правильно ответил «+»
• Неправильно «-»
• Помог товарищу «+»

Образуйте все формы глаголов, изменяя их по лицам и числам. Расставьте ударение

• 1 ряд звонить
• 2 ряд включить
• 3 ряд вручить

Ед.ч

1 л звонЮ включУ вручУ

2 л. звонИшь включИшь вручИшь

3 л. звонИм включИт вручИт

Мн.ч.

1 л звонИм включИм вручИм

2 л. звонИте включИте вручИте

3 л. звонЯт включАт вручАт

Образуйте формы 1 лица ед.ч. настоящего или будущего времени от следующих глаголов:

• победить
• убедить
• командовать
• доверять
• пылесосить
• преодолеть
• висеть
• жалеть
• очутиться
• выкопать
• ощутить

• победить –
• убедить –

• командовать – командую
• доверять – доверяю

• пылесосить –

• преодолеть – преодовею

• висеть –

• жалеть – жалуюсь

• очутиться –
• выкопать – выкопаю
• ощутить –

• «5» - нет ошибок
• «4» - 1-2 ошибки
• «3» - 3 ошибки
• «-» - более 3 ошибок

Как правильно сказать ОДЕТЬ платье или НАДЕТЬ платье ?

Правильное употребление глаголов. Лексические нормы

• совершенствование навыков правильного употребления глаголов в речи

Работа с текстом. Чтение текста с маркировкой

• Прочитайте текст, делая пометки на полях:

"V"- уже знал

"+ ” - новое

"?" - не понял

• Лексические нормы – регулируют правильное употребление слов в речи в соответствии с их лексическим значением.

Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?

 А. Да, все работали одинаково.

 Б. Нет, работал только один.

 В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.

Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?

 А. Работали дружно, ссор не было.

 Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.

 В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

Тебе нравится результат работы группы?

 А. Да, все получилось хорошо.

 Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше.

 В. Нет, не нравится.

ВЫВОД:

• Лексические ошибки обусловлены употреблением слова без учета его точного лексического значения или требования лексической сочетаемости.
• НЕОБХОДИМО учитывать ситуацию общения и не допускать употребления в книжной речи разговорных или просторечных слов.

Физминутка на движение

«ЗАРЯДКА»

ОДЕТЬ КОГО- ТО

НАДЕТЬ ЧТО - ТО

• Упр.756

1) высокое небо;

2) объявили результаты;

3) не жалел ничего;

4)не заметила, как заснула ;

5) сыграли Марья с молодцом свадьбу

6)установили памятник ;

7) началась метель ;

8) не имел возможности учиться ;

9) подошёл ближе .

• «5» нет ошибок
• «4» 1-2 ошибки
• «3» 3 ошибки
• «-» более 4 ошибок

Игра «Корректор»

• Если вы хочете использовать глагол, то спрягать его нужно правильно, а не как того захотит говорящий.
• Куда это все они бежат?
• Я бежу себе помочь.
• Вы хочете, чтобы я вам по мог?
• Мы хочем сжечь старые листья.
• Я хотел закричать, но язык мой словно остолбенел.
• Я хочу написать самый памятный день в жизни.
• Корабль поехал в Одессу.
• Следователь сказал версию.
• Повар делает обед.
• Телевидение играет большое значение в нашей жизни.

• Если вы хотите использовать глагол, то спрягать его нужно правильно, а не как того захочет говорящий.
• Куда это все они бегут ?
• Я бегу себе помочь.
• Вы хотите , чтобы я вам по мог?
• Мы хотим сжечь старые листья.
• Я хотел закричать, но язык мой словно одеревенел .
• Я хочу написать о самом памятном дне в жизни.
• Корабль поплыл в Одессу.
• Следователь выдвинул версию.
• Повар готовит обед.
• Телевидение играет большую роль в нашей жизни.

• Первая строка- тема синквейна (одно имя существительное в начальной форме).
• Вторая строка - характерные признаки предмета (два имени прилагательных).
• Третья строка - характерные действия или состояния предмета (три глагола).
• Четвёртая строка - что автор думает? (фраза из четырёх слов).
• Пятая строка - новое звучание темы (синоним)

Рефлексия

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…