| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Методические приемы и используемые ресурсы |
| I этап. Организационный момент. Цель: создание благоприятной эмоциональной обстановки на уроке и развитие умения организовать свое рабочее место.
| 1.Приветствие Прозвенел звонок веселый, Мы начать урок готовы, Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать. | 1.Проговаривают стихотворение, проверяют готовность учебных принадлежностей к уроку
|
Слайд 1 
 слайд 2
 слайд 3
|
| 2. – Главное правило нашего урока заключено в пословице. Объясните, как вы ее понимаете. Чему она учит? На что настраивает? Хочешь грамотным быть – учись думать. | Дети отвечают: «Чтобы научиться грамотно писать, нужно уметь находить в словах трудные места и применять правила, а для этого надо научиться думать» |
| 3. Барометр настроения - Кто считает, что с хорошим настроением любое дело по плечу? - Чтобы ваше настроение оставалось в течение всего урока таким же, нужно соблюдать 3 важных правила. Какие? | Поднимают руки и выбирают пиктограмму с соответствующим настроением
Называют правила: -Хочешь ответить – подними руку! - Работай молча, не мешей другим! - Уважай мнение товарища! |
| этап Постановка учебной задачи и создание проблемной ситуации. Цели: подвести учащихся к постановке темы и цели урока; активизация и мотивация учащихся | - Откройте содержание в учебнике и прочитайте темы уроков, которые нам ещё предстоит изучить. - Тема одна, а урок у нас ещё не последний. Как быть?
- Зачеркните повторяющиеся буквы и вы получите название темы урока. - Какую цель урока каждый из вас может поставить для себя? | Открывают содержание и читают последнюю тему «Задания для членов клуба «Ключ и заря»» - Может мы сегодня повторим правила, чтобы потом грамотно выполнить задания. Выполняют задание и получают тему урока «Гласные» -Вспомнить и повторить все правила с написанием гласных букв. |
Индивидуальное задание на карточках КРОГОДЛТВАСУЯУНВЫДРЯЕКТ На доске появляется табличка ГЛАСНЫЕ
|
| III этап Актуализация опорных знаний и выявление индивидуальных затруднений по теме «Гласные буквы и звуки» | - Назовите гласные буквы русского языка. - Почему их так называют?
- Назовите гласные звуки. - Что образуют гласные в слове? - Какие бывают гласные? | - а, о, у, и, ы, е, ё, э, ю, я,
- Они образуются с помощью голоса. а, о, у, ы, э, и - Они образуют слоги - Ударные и безударные | На доске появляется кластер ГЛАСНЫЕ  
БЕЗУДАРНЫЕ УДАРНЫЕ
|
| IV этап Правописание сочетаний Цели: закрепить и обобщить знания учащихся в правописании сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, цы-ци; организация работы в парах на карточках и презентации результата своей деятельности
| - Когда ударные гласные могут быть сомнительными?
| - В сочетаниях: Жи-ши, ча-ща, чу-щу, цы-ци | 
|
| - Я вам предлагаю работу в парах на больших карточках. Помните, чтобы работа ладилась, нужно договариваться и уметь слушать друг друга. Договоритесь, кто будет первым, а кто вторым.
| Работа в парах Выполняют задания на больших карточках. 1-я и 2-ая пары «Правописание ЦЫ-ЦИ» 3-я пара «Правописание ЖИ- ШИ» 4-я пара «Правописание ЧУ – ЩУ» 5-я пара «Правописание ЧА-ЩА» |
| - А сейчас я предлагаю продемонстрировать вашу работу так же парами. А остальные должны слушать внимательно и записать по 2 слова на каждое правило.
| Выступают парами. Читают по одному слову или выражению, подтверждая вставленную букву. Остальные учащиеся записывают в тетрадь по 2 слова на каждое правило.
|
| - Дополним наш составляемый кластер. | Предлагают дополнить сочетаниями.
| На доске продолжают кластер ГЛАСНЫЕ
УДАРНЫЕ БЕЗУДАРНЫЕ
ЖИ-ШИ ЧА-ЩА ЧУ-ЩУ ЦЫ-ЦИ
|
|
| Физкультминутка на глаза под музыку «Делай как я» |
| V этап Непроверяемые безударные гласные Цели: закреплять умение писать слова с непроверяемыми гласными; работать со словарем | -Продолжим наше путешествие. Безударные гласные расположились на двух улицах: непроверяемых и проверяемых. -Какие гласные живут на первой улице? -Как можно удостовериться в правильности написания непроверяемой гласной? |
-Те гласные, написание которых нельзя проверить. - Нужно посмотреть в словарь «Пиши правильно» и такие слова нужно учить. | На доске продолжают кластер ГЛАСНЫЕ
УДАРНЫЕ БЕЗУДАРНЫЕ
 
Непрове-ряемые ЖИ-ШИ ЧА-ЩА ЧУ-ЩУ ЦЫ-ЦИ
Прове-ряемые
В словах: картина, сапог, компот, тарелка, тетрадь, морковь, платок, улица, собака, завод, Москва, ягода, пальто, лопата, воробей, ученик, дежурный, лимон, заяц, урожай. |
| -Предлагаю вам интерактивную игру «Тренажер». (Из ЦОР Назаровой М.И.и Капитоновой Л.Н. победителей в конкурсе на лучшее мультимедийное пособие ) | Дети выходят к интерактивной доске «цепочкой» и выбирают гласную.
|
| - Запишите 5 слов, в написании которых вы сомневаться. | Записывают в тетрадь 5 слов, выделяя ударение и подчеркивая непроверяемую гласную. |
| VI этап Проверяемые безударные гласные Цели: совершенствовать умение подбирать проверочные слова к безударным гласным; развивать орфографическую зоркость | -А какие гласные в словах нужно проверять? Почему? -Как проверить сомнительные гласные? | - Гласные: а,о, е,и,я - Потому что гласные буквы могут обозначать разные звуки -Нужно подобрать проверочное слово с ударением на эту гласную | Диктант Незнайки На дваре висна. Весило бигут ручейки. Кругом растёт маладая трова. Диревья надели зилёные платья. Всюду слышны галоса птиц. Скоро в каждом гнизде запещат птенцы.
Слайд 4 |
| -А сейчас я вам предлагаю стать учителями и проверить диктант Незнайки. | Дети выполняют работу на карточках индивидуально |
| -А теперь докажите, что вы нашли ошибки. | Дети устно подбирают проверочные слова |
| - Выпишите 5 слов с сомнительной гласной и рядом запишите проверочное слово, выдели правило. | Работа в тетрадях
|
| VII этап Контролирующее задание. Цель: проверить степень освоения закрепленного материала | Диктует текст. | Пишут под диктовку. | Диктант Наступила весна. На улице стало тепло. Ребята уже сняли пальто и сапоги. Возвращаются весёлые скворцы. Мы уже слышим их звонкие голоса. |
| - Поменяйтесь тетрадями и проверьте диктант. | Взаимопроверка. |
| VIII этап Домашнее задание | Составить по кластеру рассказ «Гласные» со своими примерами. 1-ый вариант сложности: примеры-слова записать в тетрадь 2-ой вариант сложности: примеры-предложения записать в тетрадь 3-ий вариант сложности: примеры-тексты записать на отдельных листах | Дети выбирают домашнее задание по желанию и по способностям |
|
| IХ этап Рефлексия деятельности Цель: результат и самооценка деятельности | 1.Наше путешествие закончено. Выберите настроение. 2. Расскажите по схеме и оцените свою работу на уроке
| Дети выбирают настроение Рассказывают по схеме, используя кластер, оценивают свою работу в течение всего урока
| Знаю Я Умею Смог(ла) |
